基于課程資源的跆拳道教學(xué)方法創(chuàng)新研究

郭艷華

1. 課程資源與教學(xué)方法

1.1 課程資源

現(xiàn)代課程理論之父——泰勒，將課程資源定義為：尋求目標(biāo)、選用教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)及在制定評(píng)估方案過(guò)程中的可資利用的資源。以此為了解的基礎(chǔ)，人們對(duì)課程資源進(jìn)行研究，主要是側(cè)重于教學(xué)課程的編制、確定課程內(nèi)容、明確課程目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向、課程內(nèi)容評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題。課程資源的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)利用課程資源所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)訓(xùn)練比較直觀而且操作性強(qiáng)。通過(guò)對(duì)課程資源進(jìn)行更加深入地研究，發(fā)現(xiàn)課程資源的潛在作用還沒(méi)有挖掘出來(lái)，這部分內(nèi)容稱為待開(kāi)發(fā)資源，即指的是課程資源中不外顯的課程內(nèi)容，它所存在的價(jià)值、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式、功能等都是潛在的，因此大多不能直接作用于學(xué)生。這就需要對(duì)課程資源施加主體內(nèi)容才能對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，才能帶來(lái)一定的價(jià)值，才能將課程資源轉(zhuǎn)為教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用在學(xué)生身上，發(fā)揮出課程資源應(yīng)有的作用及價(jià)值。

1.2 教學(xué)方法

教學(xué)方法具有多重定義，主要可以分為三類：一是單向性，單向性指的是教師單方面向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法，換言之就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生；二是講述性，講述性指的是按照課堂的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行講述，提前確定好教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)原則將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為學(xué)生知識(shí)或?qū)W生技能，然后通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)觀察是否達(dá)到要求的教學(xué)效果，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；三是雙向性，雙向性指的是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，這種教學(xué)方法可以更好地展現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)形式是以兩者互動(dòng)為主，在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生的發(fā)展需要為前提，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)原則?？偠灾虒W(xué)方法所具備的特征主要是：一是學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)方法擁有明確的教學(xué)目的以及教學(xué)任務(wù)；二是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)；三是教學(xué)過(guò)程中師生雙方的行為表現(xiàn)；四是注重學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 課程資源與教學(xué)方法的關(guān)系

可以說(shuō)課程資源與教學(xué)方法兩者關(guān)系非常密切、聯(lián)系緊密、彼此配合。主要從兩方面進(jìn)行分析：一是教學(xué)方法只有在課程資源的配合下才能開(kāi)展，必須以課程資源作為教學(xué)方法的載體，在此基礎(chǔ)上教學(xué)方法才能順利開(kāi)展，否則教學(xué)方法就像是紙上談兵；二是課程資源的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，課程資源的豐富性，能夠很好地豐富教師的教學(xué)方法，提供多重選擇，而且課程資源只有通過(guò)合理的教學(xué)方法才能將其價(jià)值最大的發(fā)揮。這也就意味著兩者缺一不可。課程資源的不斷發(fā)展研究會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，而反過(guò)來(lái)教學(xué)方法的創(chuàng)新又會(huì)進(jìn)一步刺激課程資源的發(fā)展研究。

2. 跆拳道課程資源分析

跆拳道的課程資源主要包含五方面的內(nèi)容：一是人力資源；二是物力資源；三是信息資源；四是校外資源；五是文化資源。課程資源的豐富性很大程度上影響著課程的開(kāi)展情況。課程資源是有效實(shí)施跆拳道課程重要組成部分，對(duì)跆拳道進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和利用最重要的是認(rèn)真分析與跆拳道有關(guān)的各類資源，從中尋找到有用的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，從而確保跆拳道教學(xué)的有效性和實(shí)用性。

2.1 人力資源

人力資源依然是國(guó)家的第一資源，主體依然是人，是人在思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化、教育和技巧等多方面的綜合表現(xiàn)，主要的構(gòu)成因素是人自身的知識(shí)、身體素質(zhì)、技能、體力。但跆拳道的人力資源與人力資源存在一些不同，因?yàn)轷倘勒n程的實(shí)施者和實(shí)施對(duì)象兩方面都是人，人力是兩者的共同點(diǎn)。其中人力資源分為三類：一是教師資源；二是學(xué)生資源；三是社會(huì)資源。

2.2 物力資源

跆拳道課程資源的物力資源指的是在課程教學(xué)中的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材、訓(xùn)練設(shè)備等?？偠灾?，跆拳道的物力資源包括教學(xué)場(chǎng)地、跆拳道專用的墊子、保護(hù)護(hù)具、訓(xùn)練沙袋、腳靶和其他硬性設(shè)施。從跆拳道的實(shí)施對(duì)象和各類物力資源的特點(diǎn)進(jìn)行分類，可分為五類：一是專業(yè)的訓(xùn)練和比賽服裝；二是訓(xùn)練和比賽過(guò)程中的專業(yè)護(hù)具；三是教學(xué)和訓(xùn)練的專業(yè)器材；四是訓(xùn)練的輔助器材；五是表演過(guò)程中的器材。

2.3 信息資源

跆拳道課程資源中的信息資源的內(nèi)容就很豐富了，現(xiàn)代社會(huì)屬于信息社會(huì)，信息的來(lái)源渠道有很多，無(wú)論是書(shū)籍、雜志、報(bào)紙，還是視頻、賽事、培訓(xùn)等，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到資源。信息資源包括信息和獲取和信息的傳播，教師可以將學(xué)生的訓(xùn)練視頻記錄下來(lái)，放在網(wǎng)上讓社會(huì)更加了解跆拳道的訓(xùn)練價(jià)值和意義，而且教師也可以在課堂上播放頂尖的跆拳道比賽視頻，對(duì)其進(jìn)行技術(shù)分析，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)價(jià)值。

2.4 校外資源

跆拳道的校外資源也很豐富，選擇的范圍廣，與其他的資源緊密相關(guān)。跆拳道的課外資源主要有學(xué)習(xí)觀摩、觀看比賽、戶外拓展訓(xùn)練、戶外拉練訓(xùn)練、參加跆拳道等級(jí)比賽，以及教師培訓(xùn)等。一門課程的發(fā)展和未來(lái)前景與該課程比賽賽事的熱度緊密相關(guān)。比賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

2.5 文化資源

人與動(dòng)物之間的區(qū)別就在于人的文化，人的文化包括了從人出現(xiàn)至今所有的語(yǔ)言、生活習(xí)俗、人文信仰、傳統(tǒng)禮儀、文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)文化等精神財(cái)富。

3. 跆拳道資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)方法創(chuàng)新

3.1 跆拳道人力資源的開(kāi)發(fā)

在進(jìn)行跆拳道教學(xué)時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)、體力、經(jīng)驗(yàn)、技巧、天賦等方面都存在著極強(qiáng)的個(gè)體差異性，因此教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，因此教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新也需要教師的參與，這也使教師在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法更為嚴(yán)苛，現(xiàn)在跆拳道的教學(xué)教學(xué)中，不僅是將跆拳道的技術(shù)傳授給學(xué)生，更是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠正確的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練意識(shí)。在對(duì)教師進(jìn)行資源管理時(shí)，也要不斷的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，然后定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力考核，從而整合教學(xué)資源，將師生資源優(yōu)化分配。

3.1 跆拳道物力資源的開(kāi)發(fā)

跆拳道物力資源很豐富，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響也大，通過(guò)合理運(yùn)用，能夠有效提高學(xué)生的訓(xùn)練效率和專業(yè)水平，而且隨著科技的發(fā)展和教學(xué)資源的增加，跆拳道物力資源的開(kāi)發(fā)在跆拳道教學(xué)方法上有著積極促進(jìn)的作用。通過(guò)對(duì)物力資源的整合，能夠促進(jìn)教學(xué)器材的發(fā)展和創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

4. 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

一是課程資源的利用有利于跆拳道課程目標(biāo)任務(wù)達(dá)成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無(wú)論是校內(nèi)還是校外資源，無(wú)論是物質(zhì)還是精神資源，也不論是隱形還是顯性資源。這些資源包括了形成課程的基本元素，而且也具備了課程的實(shí)施條件。

二是課程資源與教學(xué)方法兩者關(guān)系緊密，彼此配合、相互促進(jìn)。課程資源的開(kāi)發(fā)有利于促進(jìn)跆拳道教學(xué)方法的創(chuàng)新，反之教學(xué)方法的發(fā)展也會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

4.2 建議

一是在跆拳道教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視跆拳道課程資源的開(kāi)發(fā)，以及資源的整合和利用。不僅需要對(duì)教學(xué)環(huán)境與訓(xùn)練設(shè)施進(jìn)行改善，教師還要提高自身的資源利用意識(shí)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

二是跆拳道的教師要解放思想，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更新傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生作為主體，從而切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧和訓(xùn)練方法，這樣才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方案。從而學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并積極探索新的學(xué)習(xí)方法。