湘西地區(qū)高校戶外體育課程資源開發(fā)SWOT分析與對策研究

蔡莉 袁強

1. 湘西地區(qū)高校戶外課程資源開發(fā)SWOT分析

1.1 湘西地區(qū)高校戶外課程資源開發(fā)優(yōu)勢分析

1.1.1 豐富的戶外運動資源優(yōu)勢，優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境

本文中的湘西地區(qū)包括張家界、湘西自治州、懷化市。湘西地區(qū)有著豐富的山林、山地與河流資源，為湘西戶外運動開展提供了有利條件；充分利用學校和學校周邊現(xiàn)有資源展開戶外運動如校園定向、露營、速降等，同時當?shù)噩F(xiàn)有的綠道、花果山、健身坡等也是最佳場地。將豐富的戶外運動資源引進當?shù)伢w育課程資源中，是對高校體育課程的一種豐富和補充。

1.1.2 擁有優(yōu)越的戶外運動基礎(chǔ)

湘西州舉行的中國湘西德夯國際攀巖邀請賽、第三屆亞洲杯攀巖賽、湖南張家界首屆"美利達杯”天門山自行車天路挑戰(zhàn)賽、湖南國際漂流活動大賽、張家界國際帳篷節(jié)等等一系列的戶外運動為湘西地區(qū)戶外運動的進一步發(fā)展打下了鞏固的根蒂，同時也為戶外體育課程資源開設的內(nèi)容提供了可借鑒性經(jīng)驗。

1.2 湘西地區(qū)高校戶外課程資源開發(fā)劣勢分析

1.2.1 課程經(jīng)費有限且場地設施不健全

湘西是典型“老、小、邊、窮”地，資金短缺制約湘西地區(qū)的發(fā)展，當?shù)馗咝Ｒ彩艿劫Y金限制。戶外運動設備費用頗高，學校能夠投入的資金有限，這也是困擾校領(lǐng)導的問題之一。加大資金投入讓學校擁有戶外運動課程必備的設備才能使湘西地區(qū)高校戶外運動課程持續(xù)開展。戶外課程的開設分為校內(nèi)和校外資源，校內(nèi)資源主要依靠校區(qū)內(nèi)現(xiàn)有一切設施開展戶外運動課程，以定向越野和素質(zhì)拓展項目居多；校外資源使用主要是在野外和村莊，這對開展區(qū)域的基礎(chǔ)設施提出了較高的硬件條件。

1.2.2 戶外課程教師人員缺乏以及領(lǐng)導重視問題

戶外教師專業(yè)出身少且在湘西地區(qū)就業(yè)的戶外教師更少，而教師又是課程主導核心，人才缺乏也造成了湘西地區(qū)戶外體育課程開發(fā)的困境。同時高校領(lǐng)導對戶外運動的關(guān)注與重視程度與課程開展的好壞程度密切相連。通過對湘西地區(qū)四所高校的調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，大部分高校領(lǐng)導對戶外運動項目了解的還不夠，導致領(lǐng)導認為戶外運動課程的開展抱著無所謂態(tài)度，這對湘西地區(qū)高校戶外運動課程的普及與發(fā)展是不利的。

1.2.3 基礎(chǔ)設施不足，課程安全問題有待加強

湘西地區(qū)適宜開展戶外運動，高校可以充分利用自然地理條件，開發(fā)戶外體育課程，但大多數(shù)區(qū)域基礎(chǔ)設施不夠，對戶外課程展開的安全性造成必然的威脅。因此，高校在開展戶外運動課程時務必要以安全為大前提，這要求高校戶外運動教師不僅要熟悉戶外運動課程理論知識，在實踐中還必須要重視每個參與戶外運動課程的學生安全問題。

1.3 湘西地區(qū)高校戶外課程資源開發(fā)機會分析

1.3.1 相關(guān)政策支持

我國教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出："能熟練掌握兩項以上健身運動的基本技能與方法；科學地進行鍛煉與常組織與參加具有挑戰(zhàn)性戶外活動?！笔俏覈咝ｓw育課程目標之一；我國教育部頒布《指導綱要》和《全國普通高等學校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程試行方案》兩項文件，把戶外運動明確納入普通高校體育教育范疇，并在此基礎(chǔ)上組織全國領(lǐng)域內(nèi)的部分普通高校舉行了系列戶外運動課程的實踐與試驗活動，把戶外運動作為面向全國普通高校大學生開展的課程內(nèi)容。

1.3.2 戶外教育體驗需求不斷擴大

當前大學生對體育課程內(nèi)容需求不斷更新，為進一步開發(fā)利用好體育課程所掌握的資源并豐富其內(nèi)容。在運動項目資源開發(fā)方面，一方面既要對傳統(tǒng)體育運動項目繼承和發(fā)揚，另一方面又要在此基礎(chǔ)上做好改造利用，開發(fā)新興體育項目?，F(xiàn)在全世界大學生對戶外運動的熱情不斷高漲，其原因不難看出：高校大學生年輕有活力能適應戶外運動的強度，同時他們的文化背景和閱歷使其能在戶外運動中獲得更多的樂趣。

1.4 湘西地區(qū)高校戶外課程資源開發(fā)威脅分析

1.4.1 戶外教學的安全保障威脅

根據(jù)《全民健身條例》有關(guān)要求，戶外運動被我國列為高危運動項目之一，從事此類項目活動的單位和企業(yè)必須具有相符要求的應急救護人員和救護措施。戶外運動的危險性可能危及學生的人身安全，在課堂中要求教師明示注意事項，采取必要的防范措施。

1.4.2 戶外教學的生態(tài)環(huán)境保護威脅

戶外體育課程的開發(fā)以及開發(fā)的過程中，生態(tài)環(huán)境將會遭到一定的影響和破壞。戶外運動設施的建設也也將會對自然形成必然的破壞，同時戶外運動的開發(fā)，某些戶外運動的有些產(chǎn)業(yè)也會接踵而至的開發(fā)，有可能會造成資源過分開發(fā)，從而導致破壞。

2. 湘西地區(qū)高校戶外體育課程資源開發(fā)對策

2.1 優(yōu)勢——機會(SO)戰(zhàn)略對策

優(yōu)勢——機會(SO)戰(zhàn)略模式是一種發(fā)展內(nèi)部優(yōu)勢與使用外部機遇的計謀，是一種理想的戰(zhàn)略形式。湘西地區(qū)戶外資源豐富，自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)越，將戶外資源加以利用可緩解因高校學生數(shù)量人數(shù)增多而引起的體育場地設施不足，極大的豐富體育課程的時間與空間。加之如今大學生戶外運動風行全球，高校大學生的年齡、教育和文化等多要素，使他們對戶外運動有很高的積極性。

2.2 劣勢——機會(WO)戰(zhàn)略對策

劣勢——機會(WO)戰(zhàn)略是使用外部機遇來彌補內(nèi)部弊端，改缺陷而獲得優(yōu)勢的計謀。湘西地區(qū)體育課程資源開發(fā)中，受諸多劣勢因素限制，如戶外教師人員缺乏導致課程開展以及課程安全問題有待加強；領(lǐng)導的重視程度直接關(guān)乎課程經(jīng)費的問題以及基礎(chǔ)設施的不足。改變學校領(lǐng)導的戶外運動理念，提高其對戶外體育課程資源的開發(fā)意識，積極爭取學校的支持，讓學校購置戶外運動課程的必需器材。充分利用社會支持加強高校戶外運動教師隊伍的建設和管理，有效扭轉(zhuǎn)戶外運動課程發(fā)展被動的局面。

2.3 優(yōu)勢——威脅(ST)戰(zhàn)略對策

2.4 劣勢——威脅(WT)戰(zhàn)略對策

劣勢——威脅(WT)戰(zhàn)略是一種旨在縮小內(nèi)部弊端，躲避外部環(huán)境威脅的防御性技巧。在劣勢與威脅戰(zhàn)略對策中引進戶外人才豐富師資和完善設備并強調(diào)安全和規(guī)范安全標準?？裳垜敉膺\動俱樂部的專業(yè)人士或其他開展戶外運動課程較早的高校專家來學校開設短期培訓。很多高校戶外運動設施設備有限，安全標準不達標限制了課程的開展，可以與戶外運動俱樂部、戶外運動公司取得聯(lián)系采取合作形式辦學開發(fā)營地資源。