試析高職體育教育中的體驗式教學(xué)策略

楊筱竹

高職教育作為現(xiàn)當(dāng)代教育中的重要一環(huán)，其職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量對我國市場經(jīng)濟的發(fā)展還是有一定影響的。新課程改革提出的學(xué)科教學(xué)要著眼于培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合全面發(fā)展的專業(yè)人才，而擁有科學(xué)的體育觀念以及強健的體魄正是全面發(fā)展中的一個重要體現(xiàn)。體育作為引導(dǎo)學(xué)生強身健體的學(xué)科教學(xué)，積極開展體驗式體育教學(xué)，有助于增強學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

1. 體驗式教學(xué)概述

1.1 體驗式教學(xué)簡介

所謂體驗式教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)感受，通過各種形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的不同，增強學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)體驗。體驗是現(xiàn)代化教學(xué)中最重要的教學(xué)方式之一，其源于西方out-ward bound，其意為一搜小船離開安全港灣，去往那波濤洶涌的大海。落實到學(xué)科教學(xué)中，其教學(xué)理念就是結(jié)合教學(xué)實際，通過設(shè)計以及安排相關(guān)的教學(xué)活動，讓受教育者在所創(chuàng)設(shè)的真實般情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強學(xué)習(xí)體驗?；诙磐慕?jīng)驗學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是對經(jīng)驗的不斷改造與重組?？偟膩碚f，體驗教學(xué)是以體驗為基準(zhǔn)的教學(xué)觀念以及教學(xué)形式，其與傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同，其充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及參與性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.2 體驗式教學(xué)特點

1.2.1 重過程輕結(jié)果。過程與結(jié)果雖然是體驗式體育學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷的事情，但任何事物的發(fā)展都是過程與結(jié)果的有效統(tǒng)一?？偟脕碚f，不管體驗式學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣，但是其都會收到整個學(xué)習(xí)過程中的影響但反過來說，最終的學(xué)習(xí)成果卻無法影響到之前的學(xué)習(xí)過程，由此可見過程對于整個學(xué)科知識學(xué)習(xí)來說有多重要。在體驗式體育教學(xué)過程中，教師最終的教學(xué)目的就是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生的體驗式體育學(xué)習(xí)體驗，最終促進自身體育素質(zhì)能力的提高。體驗式體育教學(xué)秉承著為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生享受整個學(xué)習(xí)的過程，進而將學(xué)到的知識內(nèi)化為自身所有。

1.2.2 注重個性化發(fā)展。當(dāng)前高職院校的學(xué)生正處在青春期，其有著鮮明的性格特征，再加上其具有一定的生活經(jīng)驗以及邏輯思維考慮能力，在學(xué)習(xí)過程中有著自身的想法。體驗式教學(xué)過程中，教師能夠正確認(rèn)識自身的引導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中以遵循學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及思維認(rèn)知特點、尊重學(xué)生主體地位、促進學(xué)生的個性化專業(yè)發(fā)展為己任?？紤]學(xué)生主體差異的體驗式體育教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由此所創(chuàng)新的體驗式教學(xué)融合學(xué)生的觀點和趣味，因材施教、對癥下藥，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

2. 關(guān)于高職院校積極開展體驗式體育教學(xué)的幾點思考

2.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、增強學(xué)生體驗學(xué)習(xí)意識

在哲學(xué)理論中有這樣一句話“意識能夠反作用于行動”，這句話充分表明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及體育學(xué)習(xí)意識對其的體育學(xué)習(xí)的具有非常重要的作用。對學(xué)生來說，體育學(xué)習(xí)就是自由活動，沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)強身健體的意義之所在。教師教學(xué)觀念以及教學(xué)模式中的落后，則會直接影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。作為一名現(xiàn)當(dāng)代的體育教師，其要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，正確認(rèn)識體驗式教學(xué)對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進作用，由此來不斷調(diào)整自身的教學(xué)模式，將這種先進的教學(xué)理念傳遞給學(xué)生，增強學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)意識。教師要在遵循教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如說在學(xué)習(xí)“排球發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練”這節(jié)課時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個奧運會的情境，教師可以用中國女排巴西奪冠這件事來激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣以及積極性，然后教師可以給學(xué)生播放女排最后一場奪冠之戰(zhàn)的視頻前段，著重對女排隊員發(fā)球時的場景進行慢播放，然后教師引導(dǎo)學(xué)生加強對發(fā)球視頻中的觀察。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面下手發(fā)球以及正面上手發(fā)球之間的異同點，由此調(diào)動學(xué)生對排球課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇性，學(xué)生積極主動的參與到之后的情境學(xué)習(xí)中，增強了自身的學(xué)習(xí)體驗，然后將其內(nèi)化為自身所有。情境化教學(xué)還可以以問題情境的方式存在于學(xué)生的體驗式體育學(xué)習(xí)中，比如說在學(xué)習(xí)“快速跑”這項體育技能時，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為快速跑不就是快速的跑步嗎？有什么可學(xué)的？但是體育教師應(yīng)該清晰快速跑學(xué)習(xí)中有哪些技巧與注意事項，其可以以“問題情境創(chuàng)設(shè)”的形式向?qū)W生提出問題，比如說“擺臂技術(shù)在快速跑中有什么作用？”、“有哪些短跑的專門技術(shù)練習(xí)？”等等，學(xué)生在教學(xué)問題的驅(qū)使下積極主動自主探究，由此來強化自身的快速跑的學(xué)習(xí)，提高自身的體育技能，強化學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗。

2.2 教師提高專業(yè)素養(yǎng)、明確體驗式教學(xué)流程

當(dāng)前的高等職業(yè)院校是為我國市場經(jīng)濟發(fā)展提供一批又一批優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)型應(yīng)用人才，因此，作為一名體育教師，其要緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷更新自身的教育理念，明確自身的體驗式教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)的操作流程，有效結(jié)合職業(yè)教學(xué)目標(biāo)，從專業(yè)技能、情感目標(biāo)以及知識目標(biāo)等三方面著手，為體驗式體育教學(xué)指明方向。除此之外，經(jīng)過一段時間的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，體驗式教學(xué)具有教學(xué)目標(biāo)分析、制定體驗式體育學(xué)習(xí)方案、課堂教學(xué)、評估考核。在初期教學(xué)目標(biāo)的制定的過程中，教師要通過加強對學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)制定。其次，制定教學(xué)方案。新課程改革重點強調(diào)了學(xué)生的主體地位，積極開展體驗式教學(xué)也是尊重學(xué)生主體性的表現(xiàn)，只要教師加強對其的溝通交流，了解其意見，開展課堂教學(xué)。最后，有效課程導(dǎo)入，積極開展素質(zhì)拓展，對下一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)提供最為真實的情境鋪墊，學(xué)生由此增強自身的學(xué)習(xí)體驗，進而提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)能力。

2.3 有效結(jié)合教學(xué)實際以及專業(yè)學(xué)習(xí)、提高體驗式體育教學(xué)的針對性

除此之外，教師要有效結(jié)合學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際以及高職生的學(xué)習(xí)特點，教師可以精心選擇體驗式教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各職業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)學(xué)習(xí)特點以及教學(xué)特點，再加上體驗式教學(xué)特點，由此不斷完善自身的課程設(shè)置，按照體驗式教學(xué)流程極其相關(guān)要求，選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。體育教師要充分考慮到不同職業(yè)的學(xué)生，其之后的工作崗位也不同，不同工作崗位對身體的素質(zhì)要求就不同，考慮到這個方面，有效結(jié)合教學(xué)實際以及學(xué)生的不同職業(yè)學(xué)習(xí)，提高體驗式 教學(xué)的針對性。例如對旅游服務(wù)與管理、、市場營銷、音樂表演等藝術(shù)類 學(xué)生，教師可以通過定期組織戶外運動、加強體育舞蹈、形體訓(xùn)練以及太 極拳等體育項目，幫助學(xué)生鍛煉腰部力量，塑造優(yōu)美體形、提升整體氣 質(zhì)。結(jié)合不同專業(yè)的體驗式體育教學(xué)，學(xué)生通過不同的體育項目訓(xùn)練， 為自身未來的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)良好的體格素質(zhì)，充分發(fā)揮體驗式體育 教學(xué)的個性化發(fā)展。

3. 總結(jié)

《大學(xué)生體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了體育教學(xué)要尊重教師以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，只有通過不斷的體驗學(xué)習(xí)，教師以及學(xué)生才能選擇出符合學(xué)習(xí)成長發(fā)展的體育學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過體育鍛煉等方式提高自身的體育素質(zhì)能力，由此充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的價值意義，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。