高職院校體育文化建設新思考

潘勁松

高職院校體育文化是校園文化的重要組成部分，其是以學校為特定空間，營造一種健康積極向上的學環(huán)境氛圍，在體育教學過程中，以學生為主體，教師起主導作用，全面促進學生身心發(fā)展和個人的全面發(fā)展，結合學生的專業(yè)特長和職業(yè)教育，以體育教學內(nèi)容為基本導向，在體育教學和體育科研過程中形成的精神和物質(zhì)的總和。本文通過對高職院校體育文化建設的分析，總結了高職院校體育文化建設所處的困境，并提出了解決的方法，希望能給我國高職院校體育文化建設提供借鑒和參考。

1. 高職院校體育文化的內(nèi)涵

1.1 體育文化的內(nèi)涵

體育文化是關于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，其包括體育認識、體育情感、體育價值、體育道德和體育制度等。在人類歷史的文明進程中，體育一直是獨立于文化存在的，文化將體育排斥在外，許多歷史學者曾一度將體育與文化相對立起來。他們認為體育只有很低層次的價值或沒有價值，因此，在文化價值排列中，人們特別重視精神和智慧的活動，將文學、哲學、宗教、藝術和音樂等作為人類精神價值的文化，并將上述內(nèi)容作為實現(xiàn)國家和民族理想價值的神圣活動，把強身健體，激發(fā)人體身體潛能的體育和一般勞動力等同起來看待，進行打壓和壓制，這種情況產(chǎn)生的根本原因是歐洲中世紀宗教神學的統(tǒng)治下的結果，這種偏見是嚴重地對體育文化的認識不足所致。體育運動是一種文化，因為只有類才能創(chuàng)造體育運動，這也是人類和其他動物的最重要的區(qū)別，動物進行的各種肢體運動都是本能的活動，不具備任何文化意義，而人類的體育運動并不是本能運動，而是通過后天習得的。另外，體育運動不僅包括外在的運動基礎設施物質(zhì)條件，還包括內(nèi)在的精神價值和意識形態(tài)等[1]。

1.2 高職院校體育文化內(nèi)涵

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。高職校園文化建設是高職的一項基礎性、 戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。校園體育文化包括三個方面的內(nèi)容：一是校園體育物質(zhì)文化，即指校園體育運動基礎設施、體育場館和器材等物質(zhì)條件設施等；二是校園體育精神文化，即指校園體育教學過程中體現(xiàn)出的體育競爭意識、精神價值和情感態(tài)度等；三是校園體育實踐文化，即指在校園體育在制度管理中體育行為的規(guī)范和等。校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化建設的物質(zhì)基礎，體育精神文化是內(nèi)核，它指導著體育物質(zhì)文化和實踐文化發(fā)展方向。以職業(yè)教育為基礎，高職院校應該營造獨特的校園體育文化氛圍，學生們身在其中，通過學校的體育運動設施鍛煉，能夠增強身體素質(zhì)，在繁忙的學習過程中，使身心感動愉悅。另外，學校里經(jīng)常開展運動會或體育競賽等活動，使學生們在比賽中學習到競爭的意識和努力拼搏的精神，塑造學生們優(yōu)秀的良好品質(zhì)，增進學生們之間的情感交流，提升學生們的人際交往能力，不僅促進了學生們身心的全面發(fā)展，而且有利于和諧校園的建設[2]。

2. 高職院校體育文化建設現(xiàn)狀

2.1 校園體育物質(zhì)文化建設不完善

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，學校可用體育經(jīng)費多與少，直接決定了學校的體育物質(zhì)文化建設程度。但目前，我國大多數(shù)高職院校體育經(jīng)費存在不足，這也導致了學校的體育場館建設、體育運動基礎設施及器材無法滿足體育教學的需要，這大大地影響了學生們了解和學習體育的興趣。近些年，隨著我國高校大規(guī)模地進行擴招，高職院校增多了很多的學生，但是高職院校的校園場地并沒有隨著擴招而變大，這就使得學生人均體育活動使用面積及體育基礎設施與器材占有率非常低，加之校園體育物質(zhì)文化建設工程周期長，資金預算較多，學校領導常常以此為借口，不愿意投入過多的資金用于修建體育運動基礎設施上。另外，盡管有很多高職院校校園面積大，資金充裕，體育教學基礎設施完善，但是在體育教學過程中，這些體育器材利用率較低，造成了嚴重的體育資源的浪費，完成為了應付上級部門的檢查，沒有從學生的身心發(fā)展方面進行體育基礎設施建設規(guī)劃，這使得學生們從心理上遠離體育器材和活動場地，喪失了對體育學習的激情。

2.2 體育意識淡薄

受到中國五千年的歷史文化影響，體育運動一直被國人視為“不務正業(yè)”的活動，國內(nèi)民眾一直對體育運動有所偏見，其認為只有頭腦簡單，四肢發(fā)達的人才會去練體育，文化課基礎好的學生根本不會考慮走體育這條道路。即使近些年，國內(nèi)競技體育發(fā)展較好，在奧運會和世界大賽中屢創(chuàng)佳績，但成為體育中的佼佼者畢竟是少數(shù)，大部分學體育的運動員以后的生活難以保障，這不難看出，國內(nèi)民眾對體育運動了解只是冰山一解，對體育缺乏了解，體育意識淡薄。高職院校體育文化意識營造需要學生、老師和上層領導的三方面的努力，缺一不可。然而，科學技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)社交手段種類增多，學生們在課余時間整天沉迷于手機的游戲或交流之中，忽略了體育運動鍛煉，長此以往，對于體育意識的習慣也被手游或社交平臺消耗殆盡。

2.3 校園體育文化制度不健全

校園體育文化制度的完善性主要體現(xiàn)在學校通過各種規(guī)范的體育規(guī)章制度及政策實施，保障學校內(nèi)外各種體育活動的順利進行，以體育制度為基礎和導向，使學校各管理部門充分發(fā)揮人力、物力和財力，為開展的體育教學及體育活動保駕護航。然而，我國高職院校體育文化制度仍然存在著一些問題，體育制度的制訂和實施都難以發(fā)揮其應用的作用。比如，我國大多數(shù)高職院校對體育教學和活動的安排沒有形成完善的體育文化制度，沒有進行長遠的規(guī)劃和全盤的管理，相關體育部門的工作人員體育意識感較弱，在體育教學和開展體育活動中，體育教師沒有具體的參照條例，這使得相關體育工作往往是流于形式，或者有些體育活動根本無法執(zhí)行。除此之外，在教學過程中，體育的考核和評價標準單一，缺乏過程性評價和自我評價，一味地強調(diào)終結性評價，這大大的影響了學生們的個性化的發(fā)展[3]。

3. 高職院校體育文化建設的策略

3.1 提高學生的體育意識，營造健康和積極向上的體育文化氛圍

在教學過程中，學生是學習的主體，因此，提高學生的體育意識，能夠促使學生內(nèi)心積極地了解體育知識，從而使學生發(fā)揮主動性，自愿地去學習體育相關知識。在體育文化建設 的過程中，高職院校應將提高學生的體育意識作為工作的重點，學校應 該在學校內(nèi)進行多種形式的體育文化宣傳，潛移默化地影響學生對體育 文化方面的了解。高職院校應從兩方面提高學生的體育意識: 一是通過 體育教學活動，不斷向?qū)W生灌輸體育文化知識，通過課本知識和體育教 師的行為感染學生，使學生能夠真切地感受到體育文化的重要性，從而 提高學生的體育意識; 二是學校開展各種體育活動，舉辦相關體育文化 知識講座、專題報告和學術沙龍等，使學生不斷參與其中，拓寬學生的體 育文化視野，培養(yǎng)學生們的體育文化意識，從而樹立體育是一種文化的 理念。

3.2 完善校園體育基礎設施建設

高職院校體育基礎設施建設是體育文化建設的基礎和保障。完善體育基礎設施建設能夠更有利于體育教學活動的開展，其也是學生進行體育鍛煉和活動的物質(zhì)基礎，學生們在課堂內(nèi)外積極地使用體育設施和器材，拉近了與體育活動的距離。因此，高職院校應該加大對體育基礎設施建設的投入，合理規(guī)劃體育活動面積，確保學生人均體育占有面積和體育器材使用率更大，使學生們擁有充分地體育鍛煉場地空間和器材設備。高校的體育基礎設施不僅要對校內(nèi)學生開放，還應經(jīng)常向社會公眾開放，提高其利用率，使學生們進一步和社會接觸，這也是校園體育文化建設的一部分[4]。

3.3 加強校園體育文化制度建設

高職院校領導要推進體育文化制度建設進程，不斷完善和健全相關體育文化規(guī)章制度，確保體育政策和文件順利執(zhí)行，保障體育教學活動的開展，制訂校園體育文化制度建設的長遠發(fā)展目標和方向，使體育部門工作人員做事有章可循。大力完善高職院校的相關體育各類規(guī)章制度，建立體育教學、教學和學生的考核和評價檔案，在國家相關體育法律法規(guī)的基礎上，結合學校本身的具體情況，制訂出適應學校的體育管理方式的文件，在體育教學活動、體育運動基礎設施建設及器材管理方面形成制度化，確保都能夠嚴格和有效的執(zhí)行。除此之外，高職院校要不斷開展校內(nèi)外各種體育活動，如運動會、單項體育競賽、體育演講比賽和體育文化節(jié)等活動，吸引學生們參與體育的興趣，提高對體育文化知識的了解[5]。