體育經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)策略探究

石晶

我國(guó)經(jīng)濟(jì)隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)革新進(jìn)入了新常態(tài)。行業(yè)的發(fā)展迎來了改革和發(fā)展的機(jī)遇。高等教育目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革的風(fēng)口浪尖，面對(duì)著浪潮涌動(dòng)的新動(dòng)向，必須改進(jìn)人才培養(yǎng)理念，能夠從教育改革發(fā)展的角度，進(jìn)行適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行。

1. 體育經(jīng)濟(jì)管理人才需求分析

體育產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展帶來了人才的緊缺，隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體育經(jīng)濟(jì)管理的重要性凸顯。大量的經(jīng)濟(jì)利益牽扯到產(chǎn)業(yè)的壯大。體育產(chǎn)業(yè)的公益性和吃年夜性，都需要有能力的管理人才。體育經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)在很多方面還存在為你。高校作為培養(yǎng)人才的基地，自然義不容辭。

體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)體育事業(yè)國(guó)際化的發(fā)展而設(shè)置的，體育本身所蘊(yùn)含的巨大經(jīng)濟(jì)功能與價(jià)值越來越受關(guān)注。舉辦體育活動(dòng)涉及到的運(yùn)動(dòng)人員的練習(xí)安排，場(chǎng)地的運(yùn)營(yíng)，甚至觀賽人員的入場(chǎng)和疏散等，都是體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的研究范疇。以舉辦大型體育賽事為例，首先需要清楚解賽事的相關(guān)方針政策，舉辦國(guó)家與城市的承辦能力，涉及到哪些法律法規(guī)；其次需要熟悉體育活動(dòng)的參賽人員、工作人員、場(chǎng)地、器材等的組織管理；最后還涉及到體育賽事的咨詢和指導(dǎo)，突發(fā)情況的及時(shí)處理。當(dāng)然，隨著體育賽事的發(fā)展，大型賽事通常會(huì)有外國(guó)人員參賽或者觀賽，因此熟練使用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是必備的技能，能幫助管理人員有效溝通，獲取信息，減少運(yùn)營(yíng)管理的工作量。體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育俱樂部管理、體育市場(chǎng)策劃與開發(fā)、體育法規(guī)等。按照國(guó)家體育發(fā)展對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)管理人次的要求，該專業(yè)人才要能夠掌握財(cái)務(wù)、法律、管理、決策分析和營(yíng)銷等知識(shí)，了解體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育活動(dòng)策劃與管理、體育市場(chǎng)相關(guān)法律政策、體育經(jīng)濟(jì)、體育旅游與健康等知識(shí)。

2. 高等院校的體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前高等院校中設(shè)置的體育經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的人才培養(yǎng)方案，還不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.1 在結(jié)構(gòu)和機(jī)制問題上，目前我國(guó)的高校體育經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)，存在不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的問題。應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的壯大發(fā)展需求的，當(dāng)前對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)不能順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，必須要有優(yōu)秀的體育經(jīng)濟(jì)管理人才，才能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)行知名度的打響工作，需要通過贊助運(yùn)動(dòng)員和體育方面的活動(dòng)進(jìn)行宣傳，達(dá)到很好的推廣。尋求體育管理人才是當(dāng)前的難題，人才的缺失和不足，使得高校成為重要陣地。在分工上不明確，職責(zé)不清晰是高校的問題，我國(guó)的高校教育中，體育專業(yè)的重視程度仍然不足，大多數(shù)的高校體育專業(yè)中，對(duì)于體育經(jīng)管的學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置缺少科學(xué)的規(guī)劃。學(xué)校和教師都沒有對(duì)這一專業(yè)過多的關(guān)注。體育人才的撇楊相對(duì)固定化，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于體育經(jīng)管專業(yè)的需求形成了沖突和矛盾。

2.2 院校培養(yǎng)的人才不能滿足的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?，F(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源，需要提高水平。國(guó)家實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)行動(dòng)以來，體育經(jīng)濟(jì)管理的設(shè)置，開始涉獵多個(gè)學(xué)科和技術(shù)，人才的需求是層次多樣的，高等院校在人才培養(yǎng)上，需要在結(jié)合體育行業(yè)的特征和企業(yè)需求，尋求契合點(diǎn)，以此為基準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的設(shè)置等等。但是專業(yè)定位不明確是較為明顯的。由于體育經(jīng)濟(jì)管理必須要與通信、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科相互聯(lián)系，高等院校目前的課程還未能進(jìn)入這個(gè)階段，學(xué)生在創(chuàng)新和技術(shù)革新的思想意識(shí)和動(dòng)手操作能力不能被很好地加以開發(fā)。

2.3 目前專業(yè)課程的開設(shè)中遇到的很大的問題體育經(jīng)濟(jì)管理教師必須精通自動(dòng)化、通信等行業(yè)，不僅要掌握體育經(jīng)管的專業(yè)理論知識(shí)，也要能夠具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。但是由于制度保障等不到位，高科技人才對(duì)于高等院校的崗位沒有多大的吸引力，而且專家的角色也缺乏實(shí)際的落實(shí)政策，資金的投入也不足。例如專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和隊(duì)伍建設(shè)的配置問題，專業(yè)的圖書資料和場(chǎng)地建設(shè)的問題，科研項(xiàng)目的申報(bào)、督察問題等，都需要建立嚴(yán)格的管理和評(píng)估制度，保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施[1]。

2.4 教學(xué)方式的設(shè)置，需要結(jié)合體育經(jīng)管行業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，專業(yè)核心的課程必須融合文化素養(yǎng)的提高，從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能等，把課題體系的基礎(chǔ)內(nèi)容管理作為體育經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，將基礎(chǔ)內(nèi)容更加智能化的設(shè)置，包括微課、翻轉(zhuǎn)課堂，通過體育經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用，將基礎(chǔ)內(nèi)容的設(shè)置問題得意徹底解決[2]。多方面實(shí)行專業(yè)課程體系的動(dòng)態(tài)設(shè)置。但是目前來看，這種設(shè)置存在體系不合理的問題。

3. 高等院校體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)策

3.1 高校體育經(jīng)濟(jì)型人才的培養(yǎng)，需要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)理念，對(duì)原有的經(jīng)濟(jì)管理模式加以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，建立人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性的教學(xué)，在高校體育教學(xué)過程中，除了公共課的開設(shè)，還要加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力，要提高高校體育管理和教學(xué)體制的創(chuàng)新，將體育經(jīng)濟(jì)教學(xué)的方法融入到實(shí)踐中，提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力，做到有針對(duì)性的加偶額，打造全面的多元的體育經(jīng)濟(jì)管理模式。例如，體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要求學(xué)生參與組織的活動(dòng)很廣，覆蓋整個(gè)經(jīng)管，也面向?qū)W校。致力于為廣大經(jīng)管學(xué)子搭建了一個(gè)更好的運(yùn)動(dòng)、展示自我才華的賽事平臺(tái)。堅(jiān)持在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下，充分利用課余時(shí)間組織學(xué)院各項(xiàng)體育賽事、組織運(yùn)動(dòng)員參加學(xué)校舉辦的體育賽事、協(xié)助其他組織舉辦各種賽事，并且為這些參加比賽的同學(xué)提供賽事完整性的保障[2]。

3.2 實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)新的合作模式，遵循國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新體系連同其功能開發(fā)的多元化、社會(huì)化和市場(chǎng)化的人才教育規(guī)劃，通過產(chǎn)學(xué)研主體的相互配合，對(duì)于辦學(xué)的途徑以及取到可以得到最大程度的拓展。在人才、技術(shù)、發(fā)展等各方面加大對(duì)企業(yè)的支持力度，在自主創(chuàng)新上提高高校的辦學(xué)質(zhì)量，例如在高等院校和體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)的科技人才進(jìn)行共同研究的成果方面，通過對(duì)具體的情況進(jìn)行過認(rèn)真詳實(shí)的調(diào)查，圍繞湖地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新宗旨，獲得了重大的技術(shù)突破。為了進(jìn)行合作模式的更加良性循環(huán)，高等院校必須對(duì)產(chǎn)學(xué)研的構(gòu)架進(jìn)行管理和維護(hù)。建立了管理團(tuán)隊(duì)和負(fù)責(zé)人組成的組織機(jī)構(gòu)，還開展多種戰(zhàn)略研討、對(duì)接等活動(dòng)，例如校企合作創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)中心，專門負(fù)責(zé)技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新開展[3]。

3.3 給予專門的資金投入，吸引社會(huì)力量的參與，開發(fā)資源利用創(chuàng)新中心、體育經(jīng)濟(jì)管理研發(fā)中心、重要?jiǎng)?chuàng)制研發(fā)中心等等，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行的積極探索，堅(jiān)持做創(chuàng)新型高層次人才的培養(yǎng)搖籃和重要載體。把課題性實(shí)驗(yàn)室跟企業(yè)資金搬入高校中去，整合科技資源并優(yōu)化資源配置，啟動(dòng)高等院校人培養(yǎng)和資源配置方案，對(duì)具有市場(chǎng)前景的科研成果與企業(yè)聯(lián)手進(jìn)行生產(chǎn)和營(yíng)銷。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性過重的問題加以改進(jìn)，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。教師資源是最重要和首要的資源，人才資源的競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心所在。對(duì)于教師自我實(shí)現(xiàn)的需求給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者刺激，給予教師實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新的原動(dòng)力[3]。

3.4 建立開放式的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估評(píng)價(jià)體系，貫徹高效教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)方針，加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)質(zhì)量考核工作，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，激發(fā)教師工作熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，注重理論和實(shí)際結(jié)合，實(shí)行多種途徑的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括在學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的成果等，將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以及專業(yè)能力作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容，形成多樣化的靈活的開放式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估評(píng)價(jià)體系[4]。

3.5 對(duì)高校體育人才采用選拔的方法，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，豐富體育專業(yè)重視，注重體育學(xué)生的文化學(xué)科知識(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，確保體育經(jīng)濟(jì)管理人才的專業(yè)性，摒棄傳統(tǒng)的選拔方式，認(rèn)為體育水平是標(biāo)準(zhǔn)，考驗(yàn)學(xué)生的綜合管理水平和綜合能力，不斷提升學(xué)生的質(zhì)量和綜合素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到有層次，有針對(duì)性的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平[5]。

4. 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于體育文化的建設(shè)，當(dāng)前目標(biāo)就是提高高校體育教學(xué)的效率，教師和學(xué)校要重視體育教學(xué)活動(dòng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)綜合性的全面的經(jīng)濟(jì)管理人才[6]。在人才培養(yǎng)上，體育經(jīng)濟(jì)管理人才尚處在弱勢(shì)項(xiàng)目，應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，努力提升體育經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人才的需要。高等院校在體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)開展多項(xiàng)扶持政策，通過技能大賽和創(chuàng)業(yè)大賽的形式，制定專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，加快專業(yè)建設(shè)步伐，建立智能化教育平臺(tái)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。不斷推進(jìn)高等院校的體育經(jīng)濟(jì)管理人才走向社會(huì)的舞臺(tái)。