校園足球背景下足球教學(xué)的設(shè)計(jì)與改革

張文哲

前言：隨著我國社會(huì)體育的發(fā)展，校園足球活動(dòng)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校大力的開展。在校園足球的背景下，足球教學(xué)的模式需要?jiǎng)?chuàng)新和改革。校園足球活動(dòng)的開展，為我國校園足球教學(xué)的質(zhì)量提供了重要的理論與實(shí)踐依據(jù)，符合當(dāng)下時(shí)代的需要，并對我國體育事業(yè)足球人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

1. 我國足球教育的現(xiàn)狀

目前，我國足球的發(fā)展近處于二十年來的最低谷時(shí)期，對青少年足球教育方式的不足是造成這種現(xiàn)狀的最深層原因。《亞洲體育》雜志上曾說，我國的足球和日韓差距較大的原因在于對人才的培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)機(jī)制不夠完善。而日韓因汲取了歐美國家的經(jīng)驗(yàn)，有了屬于自己地培養(yǎng)足球人才的方式，我國在這方面相對較落后。

我國并沒有巴西那樣對足球的教育環(huán)境，在巴西，父母通常會(huì)讓孩子從小就接觸足球，對足球產(chǎn)生興趣。雖沒有專門的把它當(dāng)做職業(yè)去培養(yǎng)，但也讓孩子從小就對把球作為了一種愛好。還有專業(yè)機(jī)構(gòu)的人員特意去各地挖掘有足球天賦的孩子。但在我國，足球要從娃娃抓起的口號(hào)已經(jīng)喊了很多年，但也只是口頭上的形式主義。在我國義務(wù)教育階段中，足球特長生并沒有自主權(quán)，這使招生的渠道受到了阻礙。家長們害怕孩子去踢球就會(huì)影響到學(xué)習(xí)，所以即便是孩子有足球的天賦，也只能被埋沒。家長們還認(rèn)為踢足球沒辦法獲得學(xué)位，前途渺茫，所以寧愿花高額的費(fèi)用讓孩子學(xué)習(xí)游泳、網(wǎng)球，也不讓孩子去學(xué)習(xí)免費(fèi)的足球。

我國如今的足球教育仍然是應(yīng)試教育。日本的足球也曾衰弱過，日本的政府為重振足球，把足球加入了中小學(xué)體育的必修課中，還讓足球協(xié)會(huì)對中小學(xué)體育教師進(jìn)行教練員的培訓(xùn)，保證了教學(xué)的質(zhì)量。但是我國的多數(shù)校園中并沒有相對專業(yè)的足球教師，學(xué)校只注重學(xué)生的足球理論知識(shí)，卻忽略了對足球?qū)嵺`的教學(xué)，致使大部分學(xué)校的足球教育仍然是應(yīng)試教育的模式。

2. 校園足球背景下足球教學(xué)存在的問題

2.1 對足球教學(xué)不重視

因足球是一項(xiàng)競技對抗的體育項(xiàng)目，很多學(xué)?；蚣议L害怕學(xué)生在足球?qū)怪惺軅?，或是學(xué)生因踢足球而影響文化課，考不上好的中學(xué)或是大學(xué)。此外，在體育界還有一個(gè)不能忽視的爭議存在，那就是在中小學(xué)大力開展校園足球活動(dòng)的目的到底是什么。開展校園足球活動(dòng)是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有足球天賦的孩子，還是為了讓學(xué)生們從足球運(yùn)動(dòng)中受益，得到身心的全面發(fā)展，行動(dòng)上的差異性是因?yàn)榇蟊娫谡J(rèn)知上的不同。而中國的教育一向遵循讀書也就是文化知識(shí)的培養(yǎng)，這樣的價(jià)值觀導(dǎo)致體育包括足球在中小學(xué)的地位并不高。所以，不管校園足球活動(dòng)是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有足球天賦的孩子還是為了使學(xué)生身心全面發(fā)展，最終都敵不過我國應(yīng)試教育帶來的升學(xué)壓力。

2.2 資金投入不充足

我國現(xiàn)有的對足球方面的資金投入只夠支撐門面，體育總局每年為了校園足球活動(dòng)會(huì)從體彩的公益金里拿出四千萬來支持，雖然這對體育部門來說是很大的破費(fèi)，起到了資助、獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)的基本作用，但對全國的足球推廣來說，這些錢還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果在一年之內(nèi)全國校園足球舉辦城市里2200多個(gè)學(xué)校里有大概五千個(gè)球隊(duì)參加活動(dòng)，人數(shù)可以達(dá)到百萬。四千萬的公益金對這數(shù)百萬參與活動(dòng)的學(xué)生們來說，每人平均下來就四十塊錢，別說購買足球鞋了，連足球襪幾乎都買不起。而校園足球活動(dòng)的主辦方如今還在倡導(dǎo)著校園足球活動(dòng)可以在小初高中的班級(jí)、學(xué)校、城市之間開展聯(lián)賽，極度缺少經(jīng)費(fèi)卻又極力的倡導(dǎo)，這讓校園足球活動(dòng)處在尷尬的境地。還有更加重要也是更加困難的學(xué)校的足球場地建設(shè)問題，一直到2010年底，中國足管中心已經(jīng)在云南、四川等西部省份城市的十個(gè)校園足球試點(diǎn)學(xué)校，花費(fèi)五百萬共建足球場地十八個(gè)。而在2018年規(guī)劃建設(shè)的一百塊場地至少需要中國足管中心和體育總局出資一千萬，只靠足管中心和體育總局來籌劃這些資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各個(gè)省市的配合支持。

2.3 足球教練的水平不高

我國足球教練員教學(xué)水平低的主要原因是我國足協(xié)在培訓(xùn)教練員方面長期不夠重視。足球教練員的數(shù)量較少，待遇較低。在校園足球活動(dòng)的推廣下，學(xué)習(xí)足球的孩子在增加，可是卻顯示出了基層足球教練人數(shù)不足的問題。許教練在成都當(dāng)了十幾年基層足球教練，他記得1996年之前成都還有一百多名基層足球教練，可是2005年以后就沒那么多了。如今的足球教練待遇差收入少，一些有經(jīng)驗(yàn)有水平的教練都不愿意在普通學(xué)校入職。學(xué)校里是足球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育老師極少，對足球的經(jīng)驗(yàn)不多，還缺乏專業(yè)的足球教材，體育教師們只能對學(xué)生進(jìn)行啟蒙的指導(dǎo)，摸索著進(jìn)行足球教學(xué)，這些不規(guī)范教學(xué)會(huì)給足球訓(xùn)練或比賽造成安全隱患。在校園足球的活動(dòng)下，中國足球協(xié)會(huì)舉辦了講師培訓(xùn)班等活動(dòng)，但這也不能填滿我國基層足球教練的缺失，這嚴(yán)重影響了我國校園足球活動(dòng)的展開。

2.4 缺乏活動(dòng)場地

制約我國足球教學(xué)最主要的問題之一就是活動(dòng)場地的嚴(yán)重缺乏。教育部門和體育部門對場地開發(fā)的不足導(dǎo)致了我國校園足球活動(dòng)無法順利開展，擴(kuò)大足球活動(dòng)場地已經(jīng)是重中之重。費(fèi)用較高的足球場地成為了學(xué)生們止步的原因，我國正規(guī)足球場地少之又少，且大多正規(guī)足球場地在大學(xué)校內(nèi)。據(jù)資料顯示，北京有五十多個(gè)對外開放的足球場地，多集中在大學(xué)校園內(nèi)，中小學(xué)里只有11個(gè)。廣州20個(gè)對外開放的足球場地里，中小學(xué)校園里只有4個(gè)。并且這些場地在黃金時(shí)段的收費(fèi)達(dá)到800元每小時(shí)，最差也是200元一小時(shí)，個(gè)人大多是20元一次，這些價(jià)格對于學(xué)生來說簡直是高不可攀。建設(shè)正規(guī)的足球場地，也是一筆 可觀的費(fèi)用。標(biāo)準(zhǔn)的十一人足球場地的占地面積使7140m2，五人或七人的足球場要968m2,在北上廣等大城市里根本造不起。先不說建設(shè)的費(fèi)用，只是地價(jià)就要將幾千萬元。正是這些原因，導(dǎo)致了我國足球活動(dòng)場地的缺乏，我國足球的教學(xué)也止步不前。

2.5 缺少政策扶持

目前有關(guān)足球教育，要不就是缺少政策和規(guī)定，要不就是有政策但并沒有去落實(shí)。比如把參與校園足球活動(dòng)的教師業(yè)余訓(xùn)練以及比賽的時(shí)數(shù)算作工作量，發(fā)放薪酬，或是對體育教師校園足球活動(dòng)的培訓(xùn)加入繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)，這兩個(gè)政策在有些地區(qū)并沒有被執(zhí)行。如何做到體教結(jié)合仍然是校園足球活動(dòng)發(fā)展的阻礙和難題。校園足球活動(dòng)是我國教育部和體育總局聯(lián)合發(fā)布并推廣的活動(dòng)，需要地方教育局和體育局合作進(jìn)行推廣，但從目前狀況看落實(shí)的并不好。例如在某個(gè)學(xué)校老師帶領(lǐng)著學(xué)生組成的球隊(duì)參加市青少年足球比賽，拿到冠軍把獎(jiǎng)杯帶回學(xué)校后卻得不到校方的承認(rèn)。學(xué)校認(rèn)為比賽是足協(xié)舉辦的，但學(xué)校的主管部門是教育局。在師生努力了幾年后得到的卻是這樣的結(jié)果，讓師生們寒心。對校園足球活動(dòng)來說，管理學(xué)校的教育部門和管理競技的體育部門聯(lián)合起來本是最好的搭檔，但卻沒有一套較好的可行的政策去使兩部門更好地聯(lián)合資源，分配工作。如今是教育部門主要負(fù)責(zé)校園足球活動(dòng)，各省市的教育局起到主要作用，體育部門只是監(jiān)督和指導(dǎo)。如果不把教育部和體育部兩個(gè)部門對校園足球的作用和主導(dǎo)權(quán)分清楚，校園足球就很難達(dá)到有效的發(fā)展。

3. 校園足球背景下對足球教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方法

3.1 重視足球教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合能力為主進(jìn)行足球教學(xué)的設(shè)計(jì)，指引學(xué)生把學(xué)到的技能和知識(shí)與客觀的事物將結(jié)合，領(lǐng)會(huì)到了解事物和改變事物的本領(lǐng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重師生的交流和學(xué)生能力的差異性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能。教師要對足球的教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生對足球的興趣。在教學(xué)中重視足球戰(zhàn)術(shù)和常見突發(fā)狀況的教導(dǎo)，注意學(xué)生的安全，讓學(xué)生在安全又充滿歡樂的環(huán)境中進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)。

3.2 增強(qiáng)足球教師隊(duì)伍的建設(shè)

足球教師對于足球教學(xué)來說占重要的位置，是保障足球教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)前提。所以要增強(qiáng)足球教師的隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)足球教學(xué)效果的提高。足球教師要把足球教學(xué)內(nèi)容與目前足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展形勢相結(jié)合，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到足球教學(xué)的模范作用，促進(jìn)學(xué)生的足球技能水平、綜合素質(zhì)、身心健康全面發(fā)展。此外足球教師要結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，重視足球教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

3.3 完善足球教學(xué)設(shè)施

保障足球教學(xué)可以有效實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)就是完善的基礎(chǔ)的設(shè)施，所以，學(xué)校要加大對基礎(chǔ)設(shè)施的重視，積極的投入資金，以修補(bǔ)足球場地。還要配置其他的設(shè)備來輔助足球教學(xué)的有效開展，用現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)，達(dá)到足球教學(xué)高效的實(shí)現(xiàn)。在完善設(shè)施時(shí)要保證工程的質(zhì)量和安全性。

3.4 通過足球教學(xué)開發(fā)學(xué)生足球意識(shí)

足球教學(xué)也要注重理論上知識(shí)的跟進(jìn)，不能只一味地注重實(shí)踐。教師在課堂上向?qū)W生講些關(guān)于足球的賽事和新聞趣事，再結(jié)合足球練習(xí)等實(shí)踐課，提高學(xué)生對足球的興趣。學(xué)生們自己也要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)對足球教學(xué)里技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，在練習(xí)中培養(yǎng)感覺，提升足球技能水平。

4. 結(jié)語

想要加強(qiáng)足球教學(xué)的改革，使學(xué)生提高對足球的學(xué)習(xí)興趣和技能水平，就要轉(zhuǎn)變足球教學(xué)的模式，重視足球教師隊(duì)伍的壯大和技能水平的提升，完善教學(xué)設(shè)施，并真正的使學(xué)生們愛上足球。足球教學(xué)有效的設(shè)計(jì)和改革可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。