翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

郭順林 重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校

高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂教學(xué)效果不高，而且由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也參差不齊，在教學(xué)的過(guò)程中，教師常常采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，但是這種教學(xué)方法有一定的缺陷，學(xué)生們沒(méi)有辦法完成整個(gè)完整的工作任務(wù)，這就使得我們的教學(xué)只是流于表面的形式。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)通常分成兩個(gè)部分:第一個(gè)部分是老師在課堂上傳授知識(shí)，第二個(gè)部分是學(xué)生課后完成老師留的作業(yè)來(lái)消化知識(shí)，教學(xué)效果不太理想。針對(duì)這種狀況，我們引入了翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂可以改變傳統(tǒng)的這種教學(xué)模式，學(xué)生可以在上課之前觀看老師事先錄制的教學(xué)視頻，完成對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，然后學(xué)生可以在課下通過(guò)完成作業(yè)的方式找出自己所學(xué)知識(shí)的不足之處，通過(guò)與同學(xué)、老師的討論，可以在很大程度上消化在翻轉(zhuǎn)課堂上所學(xué)到的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備工作

學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備工作主要分為三個(gè)方面：第一個(gè)方面是教學(xué)資源準(zhǔn)備工作，第二個(gè)方面是教學(xué)內(nèi)容，第三個(gè)方面是教學(xué)分組準(zhǔn)備工作。

（一）教學(xué)資源準(zhǔn)備工作。高職院校的學(xué)生在初、高中階段都學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)這門課程，所以他們有一定的基礎(chǔ)，在上課之前，可以先準(zhǔn)備一些測(cè)試題，通過(guò)這些測(cè)試題來(lái)了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解掌握的程度。還可以借助聊天工具了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的期望值。這樣就將任務(wù)分解成了許多的單元任務(wù)，還可以再細(xì)化到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，錄制一些相應(yīng)的操作視頻。除此之外，還可以將知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)工作分為三個(gè)層次：分別是初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在完成知識(shí)點(diǎn)高集成度的練習(xí)，則可以跳過(guò)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)差的同學(xué)，則需要按照這個(gè)層次依次的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，在這里一定要注意每個(gè)視頻的時(shí)間，要把它控制在三到五分鐘內(nèi)，這個(gè)視頻只涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是一個(gè)工作任務(wù)，這樣可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有耐心的，能夠完整的觀看整個(gè)視頻。

（二）教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，可以選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的章節(jié)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。

（三）教學(xué)分組。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要關(guān)注到教學(xué)對(duì)象是高職學(xué)生，相對(duì)本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠，要想在很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以進(jìn)行教學(xué)分組。通過(guò)教學(xué)分組可以在很大程度上提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，要把人員控制在四到五名學(xué)生內(nèi)，一定要保障在每個(gè)小組內(nèi)都有一個(gè)計(jì)算機(jī)水平比較高的學(xué)生，這樣可以起到幫幫帶的作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂中的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生們必須要在課外完成，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有了更嚴(yán)格的要求。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，后面的教學(xué)工作才能夠順利的開(kāi)展。

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)。在個(gè)性化學(xué)習(xí)階段，可以將自主學(xué)習(xí)材料以及任務(wù)分發(fā)給每一位學(xué)生，并講清學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，每位學(xué)生都可以根據(jù)自己計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，選擇符合自己計(jì)算機(jī)水平的視頻來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。借助翻轉(zhuǎn)課堂中的巡查方式來(lái)督促自己能夠進(jìn)行自學(xué)工作，在這個(gè)過(guò)程中一定要保障學(xué)生是獨(dú)立完成作業(yè)的，不能通過(guò)查網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成作業(yè)，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中一定會(huì)有一些問(wèn)題，那么這些問(wèn)題就可以借助翻轉(zhuǎn)課堂中的同組同學(xué)之間的討論來(lái)進(jìn)行解決。

（二）問(wèn)題反饋。自主階段的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)有了一定的理解和掌握，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以收集學(xué)生在操作的過(guò)程中出現(xiàn)的一系列的問(wèn)題，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)整理工作，對(duì)于那些共同的問(wèn)題，可以在課堂中進(jìn)行一個(gè)集中解答，然后引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。對(duì)于單獨(dú)的問(wèn)題，可以進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。

三、對(duì)于課堂知識(shí)的內(nèi)化

通過(guò)學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備階段以及自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)已經(jīng)做了深入的學(xué)習(xí)。在課堂內(nèi)化這一階段可以準(zhǔn)備一些文字素材、圖片素材，讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，可以讓他們制作自己組內(nèi)的電子報(bào)紙，組長(zhǎng)來(lái)分配任務(wù)給自己的組員。組員則負(fù)責(zé)不同的主題和版面，這樣就可以將他們自主學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。遇到問(wèn)題可以先小組內(nèi)進(jìn)行討論解決，實(shí)在解決不了的，可以向老師求助。

在每個(gè)小組完成電子報(bào)紙制作之后，可以讓每個(gè)小組展示自己的成果，先讓他們進(jìn)行自評(píng)，然后讓他們進(jìn)行互評(píng)。最后，請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)本次課堂收獲做一個(gè)總結(jié)工作，然后教師對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。對(duì)于學(xué)生們遇到的問(wèn)題可以進(jìn)行詳細(xì)的分析、總結(jié)，除此之外，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，這樣可以促進(jìn)他們對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)行深入的思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，克服了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中存在的弊端，提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面下功夫，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的積極性綜，發(fā)揮微課教學(xué)模式的最大作用，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果。