小學(xué)“品德與社會”教學(xué)實效性研究

摘 要：作者發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前小學(xué)“品德與社會”教學(xué)中存在教學(xué)計劃單一與教學(xué)方法單一等問題。為了提升小學(xué)“品德與社會”教學(xué)的實效性，教師要針對小學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，制定針對性的教學(xué)計劃，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)手段，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而提升教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)前教學(xué)改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；教學(xué)；實效性

作者簡介：李來玲，山東省諸城市實驗小學(xué)教師。（山東 濰坊 262200）

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）28-0099-02

在小學(xué)“品德與社會”的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)的趣味性和針對性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍疚闹饕槍πW(xué)“品德與社會”教學(xué)實效性進(jìn)行分析和研究。

一、小學(xué)“品德與社會”教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，在小學(xué)“品德與社會”教學(xué)過程中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有充分認(rèn)識到小學(xué)“品德與社會”學(xué)科的特殊性，極大地影響了教學(xué)的實效性，無法滿足新課改教學(xué)的要求。

1. 教學(xué)計劃單一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響下，教師沒有針對小學(xué)“品德與社會”教學(xué)課程的特點制定完善的教學(xué)計劃，只是對知識進(jìn)行傳輸，忽略了教學(xué)的色彩與魅力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味。部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，這對將學(xué)生以后發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，

2. 教學(xué)方法單一。小學(xué)“品德與社會”教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，需要教師對其進(jìn)行整合與分析，提升教學(xué)實效性。但是在實際教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法單一，無法讓學(xué)生充分掌握知識內(nèi)容，并且教師主要以知識傳授者的角色進(jìn)行教學(xué)，沒有對學(xué)生進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)，缺乏生活化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的說教與灌輸方式很難獲得學(xué)生的認(rèn)可，極大地降低了教學(xué)效率，很難適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，影響了后續(xù)教學(xué)的開展。

二、提升小學(xué)“品德與社會”教學(xué)實效性的措施

為了滿足小學(xué)新課改的要求，在小學(xué)“品德與社會”教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點，整合優(yōu)勢教學(xué)資源，提升實際教學(xué)的針對性和實效性。

1. 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。小學(xué)“品德與社會”教師要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保證課堂效率。在進(jìn)行課堂導(dǎo)語設(shè)計過程中，教師要分析學(xué)生身心發(fā)展的特點，改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，通過集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的求知欲等方式，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中。例如教師可以設(shè)置生活化的場景，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時，教師需要靈活運用各種教學(xué)方式。針對低年級的學(xué)生，通過組織各種游戲、比賽等活動，提升教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生能夠真正理解小學(xué)“品德與社會”的教學(xué)內(nèi)容。對高年級學(xué)生而言，教師要重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，組織他們進(jìn)行探究活動，進(jìn)一步營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 創(chuàng)建教學(xué)情境。小學(xué)“品德與社會”課程來源于生活，教師要把教學(xué)內(nèi)容回歸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生積極主動接受。教師要針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點，采用生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境。比如在教學(xué)“安全生活每一天”的過程中，教師可以把教室作為馬路的十字路口，明確每個小組學(xué)生的扮演的角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生學(xué)會如何通過馬路。在獲得安全知識的同時，讓學(xué)生獲得真實的生活體驗，提升學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的意識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)設(shè)計時，教師要把小學(xué)“品德與社會”教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實際生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)計劃，加強(qiáng)師生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識的認(rèn)知，構(gòu)建科學(xué)的人生觀和價值觀。另外，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神。因此，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)的優(yōu)勢，制定可行的生活化教學(xué)計劃，提升實際教學(xué)實效性。

3. 豐富教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)，提升小學(xué)“品德與社會”教學(xué)的實效性。第一，對小學(xué)生而言，他們持續(xù)的注意力時間不長，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難保持學(xué)生的注意力高度集中。因此，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，制造多樣化的課件，通過動畫、視頻以及音樂等幫助學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)吸煙危害的過程中，教師可以播放關(guān)于吸煙危害的視頻，讓學(xué)生真正認(rèn)識到吸煙的各種危害。在完成課堂教學(xué)以后，教師可以讓學(xué)生廣泛搜集吸煙危害的相關(guān)圖片與視頻等，讓學(xué)生通過自己的行動，充分認(rèn)識到吸煙的危害。第二，教師通過多媒體課件，可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)過程中存在重點和難點知識。為了提升小學(xué)“品德與社會”教學(xué)的實效性，幫助學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，教師要通過多媒體技術(shù)展示教學(xué)中的重點和難點知識。教師可以組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。例如在“法律護(hù)我成長”教學(xué)過程中，教師可以播放真實的案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，做出合理的評判，讓學(xué)生充分認(rèn)識到法律的重要性，并要求學(xué)生在實際生活中，利用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

4. 更新學(xué)習(xí)方式。由于小學(xué)“品德與社會”課程涉及知識面廣，在實際教學(xué)過程中，為了降低實際的教學(xué)難度，教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對實際的教學(xué)內(nèi)容，采用特定的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動性，讓學(xué)生真正成為當(dāng)前教學(xué)活動的主體。教師要組織形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動的參與到實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的情感，形成正確的價值觀。同時，教師要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及體驗式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生獲得較之以往不同的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)“品德與社會”教師要定期組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生通過自己的觀察，做好相應(yīng)的記錄，進(jìn)行感悟和探究，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5. 拓寬學(xué)習(xí)空間。在實際教學(xué)過程中，不能孤立地看待“品德與社會”這門課程，教師需要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升教學(xué)的開放性，滿足當(dāng)前新課改的要求，保證教學(xué)效率。教師要樹立創(chuàng)新意識，敢于嘗試教學(xué)改革。在充分分析“品德與社會”教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)以往存在的不足，然后優(yōu)化教材資源配置，擴(kuò)大學(xué)生的涉獵范圍，拓寬學(xué)生的知識空間。第一，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進(jìn)評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的特點，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，為當(dāng)前教學(xué)提供針對性的指導(dǎo)。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師不能拘泥于教材內(nèi)容，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備。

綜上所述，為了提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的實效性，教師需要依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，不斷探索新的教學(xué)方法，營造課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)前新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周全.邊疆多民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》課堂教學(xué)實效性研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[2] 徐大云.小學(xué)《品德與社會》課堂教學(xué)實效性初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（5）.

[3] 佟和平.試論新課程理念下小學(xué)品德與社會課教學(xué)實效性的提升策略[J].才智，2016，（9）.

[4] 李傳洪.提高小學(xué)品德與社會課教學(xué)實效性的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015，（8）.

責(zé)任編輯 陳 晨