基于生本教育理念構(gòu)建英語高效課堂初探

李會(huì)

摘 要：生本教育本著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。把舞臺(tái)留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，師生在愉悅、寬松的氛圍下學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)的情境是積極的、主動(dòng)的、高效的，所以我們的教師必須全面依托生本，構(gòu)建高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：生本課堂 課堂構(gòu)建 課堂評(píng)價(jià)

“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。生本教育中真正的主體是學(xué)生，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在生本教育理念下教師是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)者，同時(shí)又是學(xué)習(xí)者。它本著一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把舞臺(tái)留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，師生在愉悅、寬松的氛圍下學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)的情境是積極的、主動(dòng)的、高效的，所以我們的教師必須全面依托生本，構(gòu)建高效英語課堂。構(gòu)建高效英語課堂應(yīng)做好幾個(gè)方面：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

李政淘先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中說：“教育的過程是教育者與受教育者互相傾聽與應(yīng)答的過程。傾聽受教育者的敘說，是教師的道德責(zé)任?！鄙窘逃薪處熞虿氖┙蹋瑢W(xué)生是教學(xué)的主體。因此，教師要運(yùn)用新的教學(xué)方式推動(dòng)角色轉(zhuǎn)變順利完成課堂教學(xué)。生本教育必須依靠學(xué)生，體現(xiàn)師生、生生之間的合作、探究。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，放手給學(xué)生，學(xué)生通過師生、生生之間的合作探究達(dá)到進(jìn)一步的提升。

二、合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

生本教育離不開小組的創(chuàng)建。小組的合作、探究是高效英語課堂的前提條件。結(jié)合生本教育，充分利用小組積分制，搞好小組和個(gè)人評(píng)價(jià)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體，從而形成組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)格局。例如：我班現(xiàn)有54人，本著公平便于競(jìng)爭(zhēng)，能合理評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，又考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)要均衡發(fā)展，學(xué)生性格各異，組內(nèi)同學(xué)可形成互補(bǔ)原則，分成9個(gè)小組，各組均6人，以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，1～9名定為各組1號(hào)，10～18名為各組2號(hào)，一條龍循環(huán)，其次，根據(jù)性別、性格、思想、守紀(jì)等情況做了微調(diào)，座位按常規(guī)坐法，6人前后，1，2號(hào)坐前后中間，結(jié)對(duì)子，1幫3、6，2幫4、5，有時(shí)，根據(jù)不同任務(wù)再結(jié)對(duì)子，使同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。小組活動(dòng)中要讓學(xué)生重視小組與個(gè)人的關(guān)系，小組評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)勵(lì)加分制度的激勵(lì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性。

三、課堂是學(xué)生的主陣地

生本理念下，首先需要重新定位學(xué)生。教師應(yīng)該成為最好的引導(dǎo)者，最好的活動(dòng)情境設(shè)計(jì)者；要充分相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。例如：生本理念下的課堂，不再是枯燥的講解，而是學(xué)生通過激烈討論，交流思想，碰撞火花，拓展升華的交流課。生本理念下的閱讀課，不再是聽錄音回答問題那么單調(diào)，而是緊扣情境活動(dòng)，展示活動(dòng)課。生本理念下的詞匯課，不再是脫離句子、段落和文章的個(gè)體單詞記憶，而是在語境語篇中把握相應(yīng)的單詞用法，設(shè)置活動(dòng)，鞏固用法的活動(dòng)課。生本課堂上，看不到學(xué)生倦怠的眼神，濃濃的睡意，而是學(xué)生無限的潛能和無盡的精彩。把時(shí)間還給學(xué)生，這樣做會(huì)帶給你無盡的精彩。

盧梭說：”教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，這”喜歡”之情，便是來自教師在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)環(huán)境是指洋溢在課堂上的氣氛和情調(diào)。課堂作為學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，其組織運(yùn)行過程是否和諧直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。無論是傳統(tǒng)課堂還是注入現(xiàn)代教學(xué)傳媒的新課堂，課堂各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是否和順、協(xié)調(diào)、融洽，不僅可以反映出教育者的教育理念，還可反映出師生在課堂上的一種生存狀態(tài)，不僅關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，還可直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成。試想，學(xué)生在教師所營(yíng)造的環(huán)境”刺激”下，充滿了求知欲望，群情激奮，每個(gè)大腦都在充分運(yùn)轉(zhuǎn)起來，那這樣的教學(xué)效果會(huì)有多大??！和諧的課堂環(huán)境，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的課堂環(huán)境中，師生的大腦處于興奮狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。師生在和諧的課堂中，能獲得更好的發(fā)展，也只有在和諧課堂中，才能有更多的人得到發(fā)展。

四、課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，給學(xué)生布置前置性作業(yè)，讓每個(gè)孩子都有所準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂。前置性作業(yè)包含預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)歸納、調(diào)查研究、實(shí)踐操作等各種活動(dòng)。在我平時(shí)的教學(xué)中，每節(jié)課課前都有talk show， 學(xué)生可以談?wù)搶?duì)近期新聞時(shí)事的關(guān)注，我也常常設(shè)置各種情景以鞏固所學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)生的詞匯或語言點(diǎn)就有系統(tǒng)、有條理地被鞏固了。我們?cè)O(shè)置前置性作業(yè)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際能力去創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生樂意學(xué)。

五、課堂評(píng)價(jià)不可少

心理學(xué)家加德納認(rèn)為：每個(gè)人都具有多種智慧，也就是說人人都具有某方面的智慧，但因?qū)W生的個(gè)性差異，以顯示出來的不一樣而已。在教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的不同見解，進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，不僅能激活學(xué)生思維拓展深度，還能讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的成就感。

一個(gè)民主、平等的評(píng)價(jià)氛圍，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，教師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時(shí)，某位同學(xué)的解法獨(dú)特或完成得又快又好，教師不一定用語言去激勵(lì)，可用無聲的激勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等。而當(dāng)某同學(xué)上課注意力不集中時(shí)，為了不影響課堂整體的教學(xué)氣氛，教師可以一邊講課，一邊很自然地走到這個(gè)學(xué)生身邊，用手摸摸他的頭，或面帶微笑，并用眼睛關(guān)切地看著他，巧妙地提醒他注意并改正自己的不良行為。

總而言之，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我深深體會(huì)到：“生本教育”就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”。在教學(xué)過程中要注重組建好小組合作，強(qiáng)調(diào)面向全體，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展中存在個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能，讓每個(gè)學(xué)生“低入---高效”，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得各自最優(yōu)的發(fā)展。endprint