初中語文課堂的生本教學

李稱秀

摘 要：對初中語文生本課堂構(gòu)建進行分析，探索生本課堂構(gòu)建途徑：更新理念以及激發(fā)興趣，學生為主以及研究交流，探索實踐以及搭建平臺，注重反思以及優(yōu)化課堂，教育資源開發(fā)以及保障生本教學實施。

關(guān)鍵詞：初中語文；生本課堂；特征；構(gòu)建

課堂是教師進行知識傳授的主要平臺，教學是教師發(fā)揮職業(yè)價值的重要表現(xiàn)，因此，構(gòu)建適合學生發(fā)展的課堂具有重要作用。在語文教學中，教師構(gòu)建生本課堂，能提高語文教學效率和學生的綜合素質(zhì)。

一、生本課堂的概念

生本課堂不但是新興教學方式，而且以學生發(fā)展為前提。其中，生本中的生是指學生，本就是要以學生為根本。生本課堂理念是當前的新型教學理念，對于營造平等以及民主具有重要作用。按照互聯(lián)網(wǎng)對于生本課堂的具體解釋，生本課堂就是新的教學形態(tài)以及以學生發(fā)展為根本的教學理念。生本課堂應當構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，從而促進課堂的動態(tài)生成。

二、生本課堂的特征

（1）生本課堂主要是提倡學生參與之下，和教師合作形成探究以及合作的學習環(huán)境。

（2）生本課堂應當重視教材資源以及利用好課堂教材，善于挖掘以及利用教材教學資源，激發(fā)學生思維以及發(fā)揮學生的想象力。不但要準確及時地了解教師課堂內(nèi)容，而且要促使學生對教學實效性以及教學豐富性的了解。

（3）生本課堂應當認真對待每個學生的差異性，不同的學生具有不同和興趣愛好，不應采用統(tǒng)一標準衡量所有學生。

三、生本課堂構(gòu)建方式

語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。同時，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

1.更新理念以及激發(fā)興趣。

更新理念，即更新課堂理念以及教學理念，正確的理念對于教師轉(zhuǎn)變教學觀念以及提高教學水平具有十分重要的意義。按照初中生特點以及初中語文教學特點，語文教學應當對學生的知識體系以及技能層面進行具體嚴格的要求，促使教學觀念得到有效轉(zhuǎn)變，從而打造靈動、高效的課堂。教師應當對生本課堂指導理念加以了解，在實際教學過程中通過科學教學方式，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣，提高教學水平。

2.學生為主以及研究交流。

以教師為中心課堂傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應當前的時代背景以及學生的特點。教師應當更加關(guān)心學生對語文知識的運用，不但促使學生將語文看作生活方式，而且當作一種習慣。通過教師和學生進行平等交流和研究，可以了解學生的知識儲備和學生的接受能力，從而確定語文課堂教學的速度。因此，教師不僅要求學生要具有基礎(chǔ)知識，而且還應要求學生能將課堂知識運用到生活之中。

3.探索實踐以及搭建平臺。

語文教師應當將基礎(chǔ)知識以及教學理念積極運用在課堂教學中。一般來講，語文教學的相關(guān)實踐可以檢測出教師課堂理念執(zhí)行程度及衡量學生的知識水平，評價生本課堂對于學生的作用，檢驗出學生學習接受程度，構(gòu)建符合學生特點的生本課堂形態(tài)。在實際教學實踐過程中，語文教師應當不斷完善以及優(yōu)化課堂實踐，構(gòu)建出具有特色的精品課程。此外，學生和教師之間應當采取相互合作的關(guān)系。教師要對新的課堂模式進行開發(fā)，對語文教學研究的某個話題進行全體討論等，從而搭建生本課堂理念實踐的相關(guān)平臺，促使生本課堂教學得以具體實施。

4.注重反思以及優(yōu)化課堂。

教師專業(yè)化發(fā)展包括教師教學經(jīng)驗和教學中的反思兩個方面。具有教學經(jīng)驗，而且具有反思精神，是當前語文課堂生本思想的具體體現(xiàn)。其中，教學經(jīng)驗主要是以日常教學為基礎(chǔ)，具有豐富教學經(jīng)驗的教師需要10年以上的教學積累及知識沉淀。但教學時間長以及教育經(jīng)驗豐富并不代表教師是優(yōu)秀教師，實際上，優(yōu)秀教師不僅應當具有一定的教學經(jīng)驗，還應當具有反思精神。在實際教學過程中，教師應當對自己的教學進行必要的反思，并且記錄教學案例，在不斷批判中成長，這也是成長為優(yōu)秀教師的必要條件。

5.教師應不斷轉(zhuǎn)變觀念，突出學生的主體地位。

何謂生本課堂？“生”指學生，“生”是有生命活力的，“生”又是指可以發(fā)育的物體在一定條件下發(fā)展長大?！氨尽奔幢緛?，本源，也可以是目標、歸宿、依靠。那么，“生本課堂”就是以學生為本，讓學于生。從表面看，全體學生主動參與，有興趣學，主體學習，這就是生本。從實質(zhì)看，生本教學是基于學情，讓學生經(jīng)歷完整的充分的閱讀過程，讓學生經(jīng)歷從不會到會、不懂到懂、不熟練到熟練的過程而獲得發(fā)展。

新的課程改革要求教師在教學中起主導作用，而把主體地位還給學生。要真正做到從“教師為主”走向“學生為主”，教師就必須改變自己的角色，在課堂中把時間留給學生，在教師的組織引導和合作下，讓學生自己動口、動腦、動情地去探索，去發(fā)現(xiàn)，完成具體的任務指向和目標，成為課堂中真正的學習主人。這樣教師就真正做到由單純的知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”即教師導航，而學生成為了獲取知識的“弄潮兒”。

語文課堂，法定時間只有45分鐘，所以要想在這有限的時間內(nèi)讓學生最大限度的吸收知識與經(jīng)驗，教師就必須不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，“以生為本”，利用豐富、靈活的教學方法充分激發(fā)學生的學習積極性，吸引其注意力，保持其濃厚的學習興趣，實現(xiàn)良好的師生互動，構(gòu)建和諧的初中語文課堂。

綜上所述，構(gòu)建生本課堂必須更新理念，以學生為主，加強研究交流，不斷探索實踐，注重反思和優(yōu)化課堂，重視教育資源開發(fā)，以保障生本教學的實施，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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