提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)提問有效性策略

廣東省臺(tái)山市臺(tái)城橫湖小學(xué) 黃苑妃

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的課堂教學(xué)過程中，問題教學(xué)法是目前教育者廣泛采用的教學(xué)方法。問題教學(xué)法有助于學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)知、理解、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更加深入的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)提問的有效性的關(guān)鍵是教師對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容是否有深入的探究，有沒有了解學(xué)生的特點(diǎn)，是否把握好了提問的方式。課堂教學(xué)提問不僅需要具有目的性，也要講究提問技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用教學(xué)法有助于引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中，由于部分教師的教育觀念落后，致使教學(xué)能力受到限制，在課堂提問中存在一些問題，這就對(duì)課堂提問的有效性造成了直接的影響，同時(shí)也耽誤了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

1．教師提出的問題不夠全面

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問不僅是要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)。有效的課堂提問也能反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，能讓教師及時(shí)針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2．教師提問不平等

平等的提問就是教師在課堂上針對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行提問，可以讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中，如果教師提問不平等，就會(huì)很容易傷害到學(xué)生幼小的心靈。許多教師在課堂提問時(shí)，很容易帶入個(gè)人情感，就會(huì)造成提問過程中的不平等狀況，如此，不但會(huì)有傷學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，還會(huì)將學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離拉遠(yuǎn)。

3．教師提問缺乏發(fā)散性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問的過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維。發(fā)散性的提問方式是比較自由的，教師運(yùn)用提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和想法大膽地表達(dá)出來，但是由于很多教師的教學(xué)方式和教學(xué)思維還比較傳統(tǒng)，往往只根據(jù)課本習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行提問，造成所提出的問題缺乏啟發(fā)性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中進(jìn)行有效提問的策略

1．教師需要深入研究教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的必要依據(jù)，也是教師課堂提問的必要依據(jù)。如果教師沒有對(duì)教材進(jìn)行透徹的理解，就會(huì)導(dǎo)致所提問題缺乏針對(duì)性和深度，更難全面，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和水平的提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)過程中，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，從細(xì)節(jié)處對(duì)教材內(nèi)容有透徹的理解，最大限度地提升課堂教學(xué)提問的有效性。

2．教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問應(yīng)該明確目的

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的課堂教學(xué)主要內(nèi)容都集中于教材中，由于小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，因此，教師需要制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問過程中需要著重考慮教材內(nèi)容，在提問時(shí)一定要明確目的，如此才能將教學(xué)與問題有機(jī)結(jié)合，將問題不斷深化，從而推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，順利完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如，教師在教授方程時(shí)，不能一次性將方程的全部解答過程羅列出來，需要將未知數(shù)作為向?qū)W生提問的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生在接收到問題后，會(huì)通過主動(dòng)思考整理得出運(yùn)算方法，再對(duì)問題進(jìn)行解答，通過一問一答的方式，能有助于學(xué)生更加靈活地掌握方程解答方法和技巧。

3．教師在課堂教學(xué)中要把握好提問時(shí)間

小學(xué)課堂教學(xué)一般在40分鐘左右，所以教師就需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的提問，因此這就需要教師充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，采取有效的提問來解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的疑惑，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如：在六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)文本數(shù)據(jù)，得出比例。教師在進(jìn)行講解之前，需要提前研究好這一課的教學(xué)內(nèi)容，在講解的時(shí)候，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問。例如：大家在比例尺中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律；比例中有哪些有意思的現(xiàn)象等等，以在合理時(shí)間進(jìn)行提問的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的積極性和回答問題的準(zhǔn)確率，為學(xué)生留出充分的時(shí)間進(jìn)行思考和回答。

4．教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和素質(zhì)教育不斷融合，這就要求學(xué)生不僅要掌握好教材內(nèi)容，還要求學(xué)生要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并針對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果進(jìn)行有效提問，這樣不僅可以提升課堂提問的針對(duì)性，還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。比如：在學(xué)習(xí)倒數(shù)這一課題時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本材料、教材全解進(jìn)行練習(xí)，然后再將預(yù)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)，教師再針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行提問。在預(yù)習(xí)之后，教師提問學(xué)生：大家覺得倒數(shù)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)在哪？大家有什么提升倒數(shù)學(xué)習(xí)效果的好方法嗎？這樣的方式不僅助于學(xué)生加強(qiáng)和同學(xué)間的分享、交流，還能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)情況而言，采用有效提問的方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。教師需要充分結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，立足于教材內(nèi)容，把握好提問時(shí)間，制定合理的提問方式，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)效率，充分利用好問題教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

[1]李亞紅．提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)提問有效性的策略分析[J]．新課程：小學(xué)，2015（8）：00113-00113．

[2]涂志遠(yuǎn)．提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)提問有效的策略分析[J]．教育：文摘版，2016（10）：00177-00177．

[3]王雪瓊．小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的有效提問分析[J]．?dāng)?shù)理化解題研究，2017（20）：42-42．