淺析小學(xué)書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

江西南昌縣蓮塘第四小學(xué) 裴志琦

書(shū)法是華夏民族獨(dú)創(chuàng)的并為全世界人民大眾所喜愛(ài)的民族文化瑰寶，是中國(guó)國(guó)粹；在世界藝術(shù)之林中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，放射出奇異奪目的光彩。然而，多數(shù)語(yǔ)文教師在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，忽視了對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，對(duì)每周一次的寫(xiě)字課不夠重視，甚至把寫(xiě)字課當(dāng)成了語(yǔ)文課，沒(méi)有書(shū)法的概念，這些都將不利于書(shū)法傳承。由于電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及與應(yīng)用，辦公和寫(xiě)字已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，用筆寫(xiě)字的人越來(lái)越少，能熟練書(shū)寫(xiě)毛筆字的人就更是鳳毛麟角。因此，中國(guó)書(shū)法在當(dāng)今社會(huì)確實(shí)面臨嚴(yán)重的危機(jī)。在小學(xué)階段做好書(shū)法教學(xué)工作,對(duì)繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，有著重要意義。

一、書(shū)寫(xiě)與書(shū)法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1．對(duì)錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的放任

筆者在走訪中，發(fā)現(xiàn)一些幼兒園、學(xué)前班的教師為了迎合家長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，但卻不重視執(zhí)筆方法和寫(xiě)字坐姿習(xí)慣的培養(yǎng)。久而久之，孩子們養(yǎng)成了錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。進(jìn)入了小學(xué)以后，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)都不正確，扭著腰的，歪著頭的，趴在桌子上的，可謂是千姿百態(tài)。盡管教師一再提醒坐姿、寫(xiě)姿，并再三地讓學(xué)生背誦“寫(xiě)字姿勢(shì)歌”“右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺，手離筆端約一寸，胸離桌約一拳”，甚至一個(gè)個(gè)的摸頭、扳肩、拍背、頂腰，示意學(xué)生寫(xiě)字要注意“雙姿”，學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)仍然堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間。

2．對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的認(rèn)識(shí)不足

科技是把雙刃劍，尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，一方面計(jì)算機(jī)可以再現(xiàn)許多優(yōu)秀書(shū)法家的作品；另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得紙質(zhì)的書(shū)寫(xiě)逐漸銷(xiāo)聲匿跡，就連現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)布置、家長(zhǎng)與教師的溝通也都是通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行。書(shū)法教育本應(yīng)是素質(zhì)教育的一門(mén)重要課程，但由于受高考、中考、小升初的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生自己，更多的精力都放在了對(duì)應(yīng)試教育的重視上，一定程度上造成現(xiàn)今大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)法無(wú)用的錯(cuò)誤思想。

二、學(xué)習(xí)書(shū)法的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，不僅可以養(yǎng)成正確的坐姿及執(zhí)筆方法，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，在考試中增加卷面分?jǐn)?shù)，可以陶冶學(xué)生性情，而且還能鍛煉學(xué)生意志，有益于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，這對(duì)于他們心智的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成都大有裨益，并將對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

1．學(xué)習(xí)書(shū)法能夠使學(xué)生靜心養(yǎng)氣，有益于身體健康

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是大腦發(fā)育的黃金階段，在這個(gè)時(shí)期練習(xí)書(shū)法可以促進(jìn)學(xué)生大腦生長(zhǎng)發(fā)育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生智商。學(xué)生在練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，需要全身心的投入，做到一絲不茍，如在臨帖的過(guò)程中，需要對(duì)著字帖一筆一畫(huà)地練習(xí)，眼睛要看，大腦要思考，手上還要寫(xiě)，這些動(dòng)作都需要同步進(jìn)行。所以通過(guò)練習(xí)書(shū)法，可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，訓(xùn)練手指手腕以及手臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而這些動(dòng)作又都需要靠大腦來(lái)指揮，經(jīng)常這樣有規(guī)律的練習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生練出一身“靜氣”，更有益于學(xué)生大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，有利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)。

2．學(xué)習(xí)書(shū)法能培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操

書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史，更是中華民族的國(guó)粹，歷朝歷代出現(xiàn)了很多書(shū)體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的書(shū)法大家，如東晉學(xué)書(shū)使池水盡墨的王右軍，陳隋學(xué)書(shū)頹筆成冢的智永，唐代無(wú)紙用芭蕉葉作書(shū)的草圣懷素，為官剛正不阿、寧死不降的顏魯公……這些流傳千古的佳話，無(wú)論是他們那種勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準(zhǔn)則，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。這對(duì)培育學(xué)生的品德、毅力都有很強(qiáng)的感染力。因此，在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，就是在讓學(xué)生了解、體驗(yàn)民族文化，體驗(yàn)民族思想和情感以及民族精神，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操發(fā)揮重要作用，可以讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)做人。

3．學(xué)習(xí)書(shū)法可以豐富學(xué)識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注、細(xì)致、持久的良好學(xué)習(xí)品德。學(xué)習(xí)書(shū)法是一項(xiàng)非常精細(xì)的練習(xí)，學(xué)書(shū)者須做到腦、眼、手、心相應(yīng)，既要仔細(xì)觀察例字的結(jié)構(gòu)，又要準(zhǔn)確控制用筆的力度，同時(shí)還須凝神靜氣，全神貫注，只有這樣才能把字練好，這樣久而久之就能潛移默化地改善一個(gè)人的心理素質(zhì)，使其養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。養(yǎng)成把字寫(xiě)得合乎規(guī)范、端莊、整潔、易認(rèn)的習(xí)慣非常有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。而學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是非常有益處的。

三、加強(qiáng)小學(xué)書(shū)法教學(xué)的對(duì)策建議

1．提高認(rèn)識(shí)，教育行政部門(mén)高位推動(dòng)

教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育意見(jiàn)》指出，要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展書(shū)法教育的重要意義。但僅僅停留在認(rèn)識(shí)層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有關(guān)教育管理部門(mén)要有相應(yīng)具體、實(shí)用的辦法，如建立“書(shū)法進(jìn)課堂的考核辦法”、評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)措施，完善書(shū)法師資培養(yǎng)機(jī)制以及各級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃、課程和配套教材等，讓寫(xiě)好字作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的附加條件，讓書(shū)法作為基礎(chǔ)教育的考核內(nèi)容。

2．培育教師書(shū)法書(shū)寫(xiě)水平，提升書(shū)法教學(xué)質(zhì)量

目前，學(xué)校書(shū)法教育的教師還十分缺乏，書(shū)法教師達(dá)不到書(shū)法教育的層次，大部分學(xué)?；旧线€沒(méi)有專(zhuān)職的書(shū)法教師，即便是辦學(xué)條件較好的學(xué)校，也只是從學(xué)校的內(nèi)部教學(xué)隊(duì)伍中選擇一些書(shū)法較好的教師教授學(xué)生寫(xiě)字。因此，可以選取教學(xué)能力較強(qiáng)、悟性較高、書(shū)法基礎(chǔ)較好的教師參與書(shū)法學(xué)習(xí)培訓(xùn)，著重培養(yǎng)這些教師的書(shū)寫(xiě)技能、審美能力以及靈活運(yùn)用教材的能力。通過(guò)有效提高這些教師的課堂教學(xué)水平和他們的文化素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)法課程的發(fā)展。

3．鼓勵(lì)社會(huì)力量參與書(shū)法教育

書(shū)法家協(xié)會(huì)和書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大批的書(shū)法愛(ài)好者與書(shū)法人才。因此，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和書(shū)法家協(xié)會(huì)合作，聘請(qǐng)書(shū)法專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)入校園開(kāi)展書(shū)法講座或舉辦書(shū)法培訓(xùn)班，加大對(duì)社會(huì)書(shū)法人才的招聘力度，同時(shí)建立相應(yīng)的書(shū)法教師資格認(rèn)定制度，吸引社會(huì)書(shū)法人才進(jìn)學(xué)校，讓更多的人成為書(shū)法藝術(shù)的傳播者。

4．開(kāi)展書(shū)法教研引領(lǐng)教學(xué)方向

教育行政部門(mén)應(yīng)高度重視，定期組織開(kāi)展書(shū)法教研活動(dòng)，進(jìn)行各層面的優(yōu)質(zhì)課、示范課的評(píng)選，總結(jié)多種優(yōu)秀教學(xué)方法，打造書(shū)法教學(xué)的高效課堂，盡快形成書(shū)法課程的有效教學(xué)模式，為書(shū)法教學(xué)引領(lǐng)方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

熱愛(ài)書(shū)法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力，是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法更為關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)寫(xiě)字，可以培養(yǎng)鍛煉多方面的能力，對(duì)語(yǔ)文和其他各學(xué)科都有很大的幫助；強(qiáng)化書(shū)法小學(xué)教育工作，是增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)校文化品質(zhì)的重要手段，也是傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的需要。小學(xué)階段開(kāi)始，應(yīng)想方設(shè)法不斷地幫助、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)，總結(jié)探索教學(xué)方法，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)魅力，為加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)打好基礎(chǔ)。這樣，不僅學(xué)校的書(shū)法教育可以取得更好成績(jī)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也必然會(huì)有很大的提高。?