“做中學(xué)”引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)教育特色發(fā)展

江蘇南京市江寧科學(xué)園小學(xué)　應(yīng)從祥　李　飛

科學(xué)園小學(xué)地處江寧方山北麓，是2003年由國家級(jí)高新園區(qū)——江寧科學(xué)園投資興建的一所現(xiàn)代化區(qū)管學(xué)校。目前學(xué)校54個(gè)班級(jí)，2700余名學(xué)生，教職工近160人。建校初期學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，明確提出：以科學(xué)科技教育特色牽動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新成果，發(fā)展學(xué)校個(gè)性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，形成學(xué)校精品，創(chuàng)立學(xué)校品牌。2007年9月學(xué)校申請(qǐng)中法合作教育項(xiàng)目——“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)；2009年升級(jí)為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2013年被評(píng)為南京市“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校。十年項(xiàng)目實(shí)施，對(duì)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)、科技特色，乃至整個(gè)教育教學(xué)改革工作都產(chǎn)生了積極而深刻的影響。

一、頂層設(shè)計(jì)到位，確保項(xiàng)目穩(wěn)步實(shí)施

1.組織保證

項(xiàng)目成立之初，學(xué)校成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目指導(dǎo)小組、項(xiàng)目咨詢小組。各小組承擔(dān)著不同的職責(zé)和任務(wù)。如項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的組長由校長擔(dān)任，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。項(xiàng)目的實(shí)施過程中三任校長更迭，每任校長在了解校情、了解學(xué)校特色發(fā)展歷程后都薪火相傳，堅(jiān)持并全力支持“做中學(xué)”項(xiàng)目；每任校長都參與重大事務(wù)決策，在決策、財(cái)力上給予大力支持。再如項(xiàng)目咨詢小組，聘請(qǐng)區(qū)教研室學(xué)科教研員為顧問組組長，經(jīng)常邀請(qǐng)教研員深入教學(xué)一線，參與項(xiàng)目指導(dǎo)，給予智力與技術(shù)支持。

2.課程設(shè)置保證

學(xué)校按照市、區(qū)教育局建議，合理設(shè)置“做中學(xué)”課程計(jì)劃。小學(xué)一二年級(jí)使用2節(jié)地方課時(shí)，三四年級(jí)使用1節(jié)地方課時(shí)，1節(jié)科學(xué)課時(shí)，確保了課時(shí)設(shè)置。為了保證“做中學(xué)”研究的連貫性，學(xué)校教務(wù)處對(duì)“做中學(xué)”課表也盡可能連排，方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序落實(shí)。

3.師資隊(duì)伍保證

項(xiàng)目初期學(xué)校抽調(diào)兩位科學(xué)專職教師承擔(dān)“做中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)安排2名優(yōu)秀年輕教師兼職參與實(shí)驗(yàn)研究。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校優(yōu)先考慮科學(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展，先后通過調(diào)動(dòng)、爭(zhēng)取分配新教師等方式引進(jìn)3名優(yōu)秀的年輕教師，他們的參與，大大增強(qiáng)了“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力量。學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)教師積極參加市區(qū)各種專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)幫助他們準(zhǔn)確把握項(xiàng)目精髓，理解實(shí)施原則，掌握有效策略，同時(shí)也通過多種形式的校本教研活動(dòng)，提升教師課程開發(fā)與落實(shí)能力，為“做中學(xué)”項(xiàng)目的有效推進(jìn)做好師資保障。

4.教學(xué)環(huán)境保證

學(xué)校2007年投入10萬元改造了一間“做中學(xué)”專用教室，教室配置了電腦，設(shè)置了“圖書角”“材料區(qū)”，使“做中學(xué)”教室既是學(xué)生動(dòng)手做的活動(dòng)場(chǎng)所，又是工具庫、展示室，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的探究環(huán)境。2012年學(xué)校改擴(kuò)建，我們將一幢小樓命名為“行知樓”，其中第二層共約900平方米完全改造成“做中學(xué)”教學(xué)活動(dòng)區(qū)，這樣儀器室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究室一應(yīng)俱全，完全滿足“做中學(xué)”項(xiàng)目研究的需要，教學(xué)環(huán)境顯著改善。

二、培訓(xùn)管理到位，確保項(xiàng)目有效推進(jìn)

1.開展培訓(xùn)，加強(qiáng)研討

“做中學(xué)”項(xiàng)目為教學(xué)活動(dòng)提供了一種科學(xué)理念，但實(shí)施的內(nèi)容、方法都需要我們認(rèn)真研究和充實(shí)并具體化。所以，我們學(xué)習(xí)先行。凡有關(guān)“做中學(xué)”的培訓(xùn)或研討，我們一定會(huì)抓住機(jī)會(huì)參加。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)教師到東大漢博中心集中培訓(xùn)。先后派遣教師參加北京、哈爾濱等地的培訓(xùn)，經(jīng)常邀請(qǐng)省、市、區(qū)教研員來校聽課并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，肯定教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以此促進(jìn)教師的課堂教學(xué)進(jìn)步。學(xué)校還邀請(qǐng)臺(tái)灣嘉義大學(xué)、臺(tái)灣新竹大學(xué)、南京師范大學(xué)的一些教授學(xué)者來校講學(xué)講座。同時(shí)學(xué)校還與其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立聯(lián)盟學(xué)校，制定了活動(dòng)方案。聯(lián)盟學(xué)校每周開展集體備課或教研活動(dòng)，活動(dòng)形式有案例研討、課例觀摩、教學(xué)反思交流分享等。如課例觀摩一般有兩種方式：一種是推薦1名實(shí)驗(yàn)教師在其他各實(shí)驗(yàn)校走班執(zhí)教，聽取其他學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師的意見；另一種是本校2名實(shí)驗(yàn)教師同課異構(gòu)，課后大家交流研討。

2.課題引領(lǐng)，科學(xué)推進(jìn)

2007年以來學(xué)校應(yīng)從祥、李飛教師每年都有區(qū)級(jí)個(gè)人課題立項(xiàng)，其中2007年、2009年、2010年2人4項(xiàng)個(gè)人課題被立項(xiàng)為南京市個(gè)人規(guī)劃課題。2012年隨著科學(xué)教師隊(duì)伍的增強(qiáng)，每年的個(gè)人課題數(shù)量也在增加。與此同時(shí)，學(xué)?！笆晃濉薄笆濉笔∈屑?jí)集體課題也將“做中學(xué)”列入子課題之一，實(shí)驗(yàn)教師以課題研究的方式拓展“做中學(xué)”研究的深度，規(guī)劃“做中學(xué)”項(xiàng)目的推進(jìn)路徑與操作策略，科學(xué)推進(jìn)該項(xiàng)目的實(shí)施。依托“做中學(xué)”，2016年學(xué)校申報(bào)的“快樂科學(xué)園·小小工程院”被南京市教育局立項(xiàng)為特色文化建設(shè)項(xiàng)目；2017年學(xué)校申報(bào)的課題“快樂科學(xué)園：小學(xué)學(xué)校科學(xué)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究”被立項(xiàng)為南京市“十三五”重點(diǎn)課題。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)，管理推動(dòng)

實(shí)驗(yàn)之初學(xué)校制訂了專門的“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法和獎(jiǎng)勵(lì)制度。管理辦法對(duì)“做中學(xué)”項(xiàng)目研究的集體備課活動(dòng)、教研展示活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行了具體化；激勵(lì)制度通過賽課、論文、案例評(píng)比，激勵(lì)廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，努力鉆研課堂。2015年結(jié)合學(xué)?？冃Э己朔桨傅男抻?，強(qiáng)化了對(duì)“做中學(xué)”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核與獎(jiǎng)勵(lì)力度，為項(xiàng)目的有效推進(jìn)，對(duì)教師專業(yè)化成長起到促進(jìn)作用。

三、目標(biāo)達(dá)成到位，確保項(xiàng)目卓越成效

1.課程發(fā)展：改善了教學(xué)環(huán)境，確立了項(xiàng)目品牌，全面推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)

引進(jìn)“做中學(xué)”后，學(xué)?？茖W(xué)教育環(huán)境得到明顯改善，專用教室、實(shí)驗(yàn)器械、師資配備、課時(shí)安排得到充分保障，科學(xué)教育活動(dòng)開展更加規(guī)范。2009、2011年學(xué)校科學(xué)教研組分別被評(píng)為南京市、江寧區(qū)優(yōu)秀教研組，2008年學(xué)?？茖W(xué)教育特色被《科學(xué)課》雜志宣傳，2013年學(xué)校代表江寧區(qū)接受“全國科普示范基地”的檢查驗(yàn)收。“做中學(xué)”項(xiàng)目研究還推動(dòng)了學(xué)校的“機(jī)器人”科技特色的形成，2009年學(xué)校被評(píng)為南京市“星光基地”，兩次承辦市級(jí)機(jī)器人教練員培訓(xùn)。項(xiàng)目研究期間，學(xué)校被授予市區(qū)“科技教育特色學(xué)?！保瑢W(xué)校還接待了小學(xué)科學(xué)學(xué)科國培班活動(dòng)，多次承辦區(qū)級(jí)科學(xué)教學(xué)、科技活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受邀到安徽蒙城等地開課講學(xué)。2017年學(xué)校被南京市教研室授予小學(xué)課程改革科學(xué)學(xué)科課程基地學(xué)校，依托“做中學(xué)”，學(xué)?？茖W(xué)教育、科技特色彰顯。

2.教師發(fā)展：教師教學(xué)理念更新，教學(xué)方式改變，教育教學(xué)成果豐碩

“做中學(xué)”項(xiàng)目的實(shí)施促進(jìn)教師教學(xué)理念全面更新。教師更關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)，更關(guān)注學(xué)生的表達(dá)、評(píng)價(jià)。教師自身不斷成長，不完全統(tǒng)計(jì)，幾年來，實(shí)驗(yàn)教師的近10篇論文在《江蘇教育》等省刊發(fā)表，20余篇論文案例在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，賽課（說課）有4人次獲國家級(jí)一二等獎(jiǎng)，2人次獲省、市級(jí)一等獎(jiǎng)，教師開設(shè)包括省“教學(xué)新時(shí)空”在內(nèi)的區(qū)以上公開課、講座近20次。項(xiàng)目研究期間，3名教師榮獲區(qū)學(xué)科帶頭人以上稱號(hào)。

3.學(xué)生發(fā)展：學(xué)生探究意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，科學(xué)素養(yǎng)提升顯著

“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，隨著實(shí)驗(yàn)的深入，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到記錄的重要性：學(xué)生每人一本記錄本，記錄下他人的設(shè)想、實(shí)驗(yàn)的過程、自己的結(jié)論。學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法，學(xué)會(huì)了如何交流研討。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步提升，積極參與各級(jí)科技活動(dòng)，2007年以來，2000余人次在小論文、小發(fā)明、三模制作等各項(xiàng)競(jìng)賽中榮獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其學(xué)生機(jī)器人在“做中學(xué)”理念的指引下，成果豐碩，組織學(xué)生參加市、省、全國機(jī)器人大賽多次榮獲一等獎(jiǎng)；2009年以來，學(xué)生走出國門在韓國、日本、丹麥、土耳其、加拿大摘金奪銀。學(xué)校機(jī)器人不僅在市內(nèi)知名甚至在省內(nèi)也聲譽(yù)鵲起，機(jī)器人教育也已經(jīng)走向普及化、課程化。?