高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇挫如何調(diào)節(jié)

山東省濱州市惠民縣第一中學(xué) 吳安然

一、努力培養(yǎng)自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

有句話說(shuō)得好：興趣是最好的教師，如果我們能夠?qū)?shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)的興趣，就能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即使是遇到了一定的困難和挫折，也能夠全身心地投入其中去解決困難。只要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著熱情，就能夠真正投入到數(shù)學(xué)的思考探究中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真的是一個(gè)很有魅力的學(xué)科，不同的數(shù)字與不同的數(shù)字之間會(huì)碰撞出讓我們驚喜的“火花”，而我們就像是與數(shù)學(xué)對(duì)話，讓他告訴我們應(yīng)該怎樣去解決某個(gè)問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該保留如下學(xué)習(xí)狀態(tài)：

1．在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)保留一顆好奇心

古話說(shuō)得好：學(xué)起于思，思源于疑。所以，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于激發(fā)自己的好奇心，在教師開展教學(xué)活動(dòng)之前，我們可以對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，由于高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)理解要求較高，部分知識(shí)點(diǎn)我們可能很難理解，所以，我們?cè)谶M(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生一些較為費(fèi)解的問(wèn)題，讓自己陷入一種困境中，很迫切地想要得到答案，從而產(chǎn)生好奇心，有效地調(diào)動(dòng)起自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

2．不要認(rèn)為課堂太過(guò)機(jī)械化

教師在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)通過(guò)各種各樣的豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)提高我們?cè)谡n堂上的情感體驗(yàn)，既然這樣，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要去享受整節(jié)課堂，將這節(jié)課當(dāng)作是教師的一個(gè)表演，及時(shí)與教師互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中，慢慢就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．積極主動(dòng)地去進(jìn)行思考

我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與其被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，不去積極主動(dòng)地進(jìn)行思考探究，多想一想為什么，該怎樣去解決，這樣慢慢就會(huì)形成一種習(xí)慣，慢慢培養(yǎng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

4．聯(lián)系生活實(shí)際

在以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我們往往會(huì)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離我們的生活，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅是為了應(yīng)試，那么這樣就會(huì)使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中太過(guò)于急功近利，僅僅是將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種任務(wù)，遇到困難的時(shí)候，自然而然會(huì)產(chǎn)生退縮消極的情緒。所以，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要善于聯(lián)系生活實(shí)際，要善于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、培養(yǎng)自身系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要建立起屬于自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣我們?cè)谟龅嚼щy和挫折的時(shí)候，才不會(huì)顯得手忙腳亂，更加從容，尋找出現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題的環(huán)節(jié)，從而去進(jìn)行解決。

1．進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的課堂容量很大，教師講課的節(jié)奏也很快，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)具有一定的難度，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要注重課前預(yù)習(xí)，在教師開展教學(xué)活動(dòng)之前先對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，重點(diǎn)畫出自己存在疑惑的地方，做好標(biāo)記，在課堂上著重聽(tīng)講。

2．對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記

教材是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果想要更好地去解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們就要夯實(shí)自己的教材基礎(chǔ)知識(shí)，一切的問(wèn)題都是對(duì)教材內(nèi)容的延伸和拓展，我們必須要首先弄清楚教材的內(nèi)容。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)給我們具體講解教材上的知識(shí)點(diǎn)，我們要充分重視起這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這是打基礎(chǔ)的過(guò)程，我們要根據(jù)預(yù)習(xí)過(guò)程中在教材上標(biāo)記出的相關(guān)疑惑點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容著重聽(tīng)講。在課堂上存在的疑惑也一定要及時(shí)標(biāo)記出來(lái)，并且進(jìn)行及時(shí)解答，切不可堆積。

3．及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以給自己制定出一個(gè)學(xué)習(xí)周期，如三天可能是比較合適的周期長(zhǎng)度，在完成一個(gè)周期后，我們要對(duì)這幾天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后針對(duì)這幾天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的困難去著重解決，我們可以尋求教師的幫助，也可以尋求同學(xué)的幫助，將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的挫折和困難當(dāng)作是一個(gè)個(gè)游戲的關(guān)卡，通關(guān)練級(jí)，這樣一來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，從而積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，迎難而上。

總的來(lái)說(shuō)，高中階段的數(shù)學(xué)不同于其他階段，知識(shí)點(diǎn)變得越來(lái)越多，難度也越來(lái)越大，不僅要求我們能夠掌握基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，更要求我們能夠用不同的眼光，從不同的角度對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，從而加以靈活應(yīng)用。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的挫折，作為高中生，應(yīng)該積極主動(dòng)地迎難而上，解決問(wèn)題。