百色起義檔案資源融入黨史學習教育路徑探析

張宇?何之昌

摘要：百色起義檔案是我國紅色檔案的重要組成部分。把百色起義檔案融入黨史學習教育，可增強教育的實效性。文章概述了百色起義檔案資源，探析百色起義檔案資源融入黨史學習教育的路徑，主要有：拓寬渠道，增強百色起義檔案融入的效果，包括文本渠道，網(wǎng)絡渠道和實踐渠道;抓住機遇，提升服務黨史學習教育水平;整合各館資源，形成開發(fā)利用合力;創(chuàng)新展陳方式，提升觀眾觀展體驗。

關鍵詞：百色起義檔案;黨史學習教育;融入

1 百色起義檔案資源概述

1929年12月11日，鄧小平、張云逸等領導發(fā)動了百色起義，成立了紅軍第七軍和右江蘇維埃政府。這個時期的黨史檔案主要有：中共右江特委、東蘭中心縣委、右江上游中心縣委等關于黨的組織、黨的工作文件;紅七軍前委關于軍隊建立、黨的組織工作文件等。[1]

百色起義發(fā)生在廣西壯族、苗族和瑤族等少數(shù)民族居住較為集中的百色地區(qū)，是鄧小平獨立領導革命斗爭的起點，蘊藏著“百折不撓、奉獻拼搏、團結(jié)務實、爭先創(chuàng)新”百色起義精神，富有政治、經(jīng)濟、歷史、文化、教育等多重價值。

2百色起義檔案開發(fā)利用存在的問題

2.1 資源分散難以整合

目前已知百色起義檔案館藏機構(gòu)有：廣西壯族自治區(qū)檔案館，百色市檔案館，崇左市檔案館。還有部分檔案史料散存于百色革命老區(qū)各級博物館、圖書館、紀念館、黨史研究機構(gòu)等單位。[2]此外，與百色接壤的滇黔兩省市縣文史機構(gòu)也有收藏有部分百色起義史料。由于管理體制、技術(shù)經(jīng)費保障等原因，各館藏機構(gòu)缺少互通有無，紅色檔案資源難以得到整合和形成合力。各館藏機構(gòu)的百色起義檔案資源不多，難以產(chǎn)生規(guī)模效應。

2.2 認識能力跟不上

廣西壯族自治區(qū)檔案館館長黎富文指出，部分市縣級國家綜合檔案館人員，對檔案館豐富的愛國主義教育素材內(nèi)在價值認識不清楚，缺乏利用檔案開展愛國主義教育的主動意識，未能充分發(fā)揮應有作用。[3]百色起義檔案研究整理與開發(fā)利用的專業(yè)人才稀缺，理論研究成果匱乏，無法為開發(fā)利用提供具體理論指導，開發(fā)利用工作遲緩，整體水平低。

2.3 展陳手段落后

部分檔案館的愛國主義教育基地建設多數(shù)以圖片展覽為主，缺乏現(xiàn)代化、多維度的展覽手段，對于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、聲光電等技術(shù)應用較少，缺乏現(xiàn)場互動，吸引力較弱，教育效果不明顯。運用新媒體、課堂教育、情景教育等方式開展愛國主義教育的手段更是少之又少，對社會公眾來說缺乏新意。

3.百色起義檔案融入黨史教育路徑

3.1百色起義檔案多渠道融入黨史教育

在發(fā)揮德育課堂教學這一主渠道融入百色起義檔案的同時，不斷拓寬渠道，使其多樣化，增強百色起義檔案融入的效果，包括文本渠道，網(wǎng)絡渠道和實踐渠道等。

文本渠道是指對零散的百色起義檔案資源予以收集、整理、提煉，形成一系列文本材料，編成可供高校課程思政的案例。

網(wǎng)絡渠道是指網(wǎng)絡技術(shù)的應用和普及為利用地方檔案資源融入黨史教育。以微博、微信、博客等社交媒體以及手機APP為代表的網(wǎng)絡技術(shù)傳播信息資源具有容量大，便捷高效、共享性強、服務多元等優(yōu)勢，適應學生的碎片化閱讀習慣和滿足學生隨時隨地獲取信息需要。讀者能通過手機、計算機在網(wǎng)絡平臺上瀏覽、查找、下載各種地方文化信息，并可通過電子郵件、短信、微博、微信等形式廣泛傳播。檔案部門應該適應科技發(fā)展，增加檔案展示形式，建立線上革命歷史檔案館，讓紅色檔案資源從檔案館中“走出來”，讓更多人可以通過遠程網(wǎng)絡身臨其境地領略紅色檔案資源的魅力。[4]

實踐渠道是指通過積極開展社會實踐活動將檔案資源融入黨史學習。利用寒暑假和節(jié)假日開展大學生社會實踐活動發(fā)揮大學生人才智力優(yōu)勢，是深入貫徹落實黨的十八大和十九大精神、深入學習實踐黨的理論創(chuàng)新成果的重要載體。依托檔案館實踐基地，組織大學生到檔案館實習，了解檔案資源，搜集檔案資源，為檔案融入黨史教育發(fā)揮積極作用。

3.2抓住機遇，提升服務黨史學習教育水平

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節(jié)點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。在全黨開展黨史學習教育，是牢記初心使命、推進中華民族偉大復興歷史偉業(yè)的必然要求。是堅定信仰信念、在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必然要求，是推進黨的自我革命、永葆黨的生機活力的必然要求。[5]各級檔案部門要提高政治站位，主動履行“為黨管檔、為國守史、為民服務”的職責使命，充分發(fā)揮作為“社會記憶”宮殿和愛國主義教育基地作用，以慶祝建黨100周年和開展黨史學習教育為契機，用好用活紅色檔案資源。這是檔案部門服務黨史學習教育的政治任務。

3.3創(chuàng)新展陳方式，提升觀眾觀展體驗

檔案展陳是服務黨史學習教育的基本方式，多渠道展陳更有助于黨史教育，如：多通道立體環(huán)幕系統(tǒng)、裸眼3D技術(shù)、全息幻影成像、互動投影系統(tǒng)等，虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用展陳，能夠促進觀眾的互動性。檔案部門應加強技術(shù)資金投入，探索新技術(shù)應用陳展，提高辦展效果。

習近平總書記強調(diào)，讓歷史說話，用史實發(fā)言，就要更多通過檔案、資料、事實、當事人證詞等各種人證、物證來說話。[6]通過將檔案資源融入黨史學習教育，增強檔案工作者的的預見性、系統(tǒng)性、創(chuàng)造性，在黨史學習教育中彰顯百色起義檔案價值和自身職業(yè)價值。

參考文獻：

[1]章世進.廣西壯族自治區(qū)檔案館館藏革命歷史檔案資料概述[J].廣西黨史，1999（04）：15.

[2]陳洪誠. 新技術(shù)下左右江紅色檔案信息資源的開發(fā)利用[J]. 山西檔案， 2019（1）：4.

[3] 黎富文.加強愛國主義教育讓檔案在資政育人中煥發(fā)魅力[N].中國檔案報，2020-12-21（3）.

[4] 方麗真.紅色檔案資源時代價值及開發(fā)利用研究—以閩西老區(qū)為例[J].北京檔案，2021（6）：15-17.

[5]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求是，202（7）：33-35.

[6]中央宣傳部等.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：42-43.

作者簡介：張宇，出生年月：198704，民族：漢族，籍貫：吉林白城，學歷：碩士研究生，職稱：講師，工作單位：百色學院，專業(yè)：物理學，研究方向：拉曼光譜;何之昌，出生年月：1992.03，民族：漢，籍貫：廣西賓陽，學歷：碩士研究生，職稱：未定級，工作單位：百色學院，專業(yè)：物理學，研究方向：粒子物理。