轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的策略探析

黃德智

【摘要】英語(yǔ)是我國(guó)與普通話(huà)有所區(qū)別的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，良好的環(huán)境會(huì)影響學(xué)習(xí)，他們之間有很大聯(lián)系。在我們的農(nóng)村小學(xué)，由于我們的缺少英語(yǔ)教師，流動(dòng)性也很大，而且農(nóng)村家庭缺少教育、農(nóng)村留守兒童也很多，再加上鄉(xiāng)村學(xué)生有差異欠缺理解能力，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法等因素，使相當(dāng)多的“英語(yǔ)學(xué)困生”繼而出現(xiàn)，往往年級(jí)越高，英語(yǔ)“學(xué)困生”問(wèn)題也越多。本文就我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因作了分析，并且對(duì)如何轉(zhuǎn)化當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生提出對(duì)應(yīng)的方法與措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化措施

我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都不可回避轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的問(wèn)題。我覺(jué)得形成當(dāng)前我們鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力薄弱，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)沒(méi)有把握，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有感興趣。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的形成缺少自信心和欠缺靈敏度，例如在三年級(jí)的學(xué)習(xí)初始階段，就會(huì)對(duì)實(shí)物與語(yǔ)言之間的聯(lián)想產(chǎn)生阻礙。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都會(huì)有共同點(diǎn)：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)課文，課上又不集中注意力，課后也沒(méi)有鞏固復(fù)習(xí)，這樣惡劣的學(xué)習(xí)態(tài)度就是造成學(xué)生學(xué)習(xí)反效果的重要原因。

3.學(xué)習(xí)方法不正確。大多數(shù)的學(xué)困生認(rèn)為死記硬背就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方法，但是由于記憶力這方面相對(duì)他們的來(lái)說(shuō)都比較差，有時(shí)剛好記熟了一些單詞和重點(diǎn)句型，但就是不會(huì)靈活地運(yùn)用。他們就只能留到意一些表面的現(xiàn)象，忽略句與句之間的內(nèi)在關(guān)系與隱藏條件的分析，所以很容易會(huì)發(fā)生語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。當(dāng)我們找出了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困形成原因及進(jìn)行輔困轉(zhuǎn)化工作的同時(shí)，我們采取對(duì)癥下藥和因材施教的方法，確保能讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中都能得到不同方位的發(fā)展。

4.家庭關(guān)注度不足。根據(jù)我們采樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)困生都屬于農(nóng)村留守兒童。家長(zhǎng)們?yōu)榱松?jì)不得不奔波在外，導(dǎo)致缺乏時(shí)間照料孩子，缺少家庭與學(xué)校的配合，缺失監(jiān)督教育孩子，以及家長(zhǎng)自身英語(yǔ)語(yǔ)言水平有限促使這些孩子從小就沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、強(qiáng)化鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的外界因素

英語(yǔ)作為一個(gè)新興的學(xué)科，教學(xué)上的管理和規(guī)范教學(xué)還是處于模索的環(huán)節(jié)。文化氛圍和績(jī)效考核、課表安排和作業(yè)設(shè)計(jì)等，都納入學(xué)校整合或組織的范疇，只有這樣才能有效地促進(jìn)教育資源的利用，才能強(qiáng)化鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的外界因素，平等地優(yōu)先發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)放在第一位，與此同時(shí)保證了我們鄉(xiāng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利的先決條件。

二、注重指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

1.注重老師與學(xué)生之間的情感交流。把我們的愛(ài)傳遞給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡你，從而喜歡上你的課。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，我一直把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作向?qū)W生傳遞愛(ài)的主要方式。學(xué)生感受到愛(ài)的環(huán)境和享受歡樂(lè)的氣氛，從而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這樣不但能消除他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)心理障礙，而且還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。

2.在教學(xué)單詞的同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)，并通過(guò)音、形、義三方面進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生識(shí)記與詞的效率得到提高。

3.我們?cè)谡Z(yǔ)法教學(xué)時(shí)候，常常會(huì)將有趣的內(nèi)容與枯燥無(wú)味的內(nèi)容交替教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)時(shí)就把它編成自己認(rèn)為容易記憶的歌曲，運(yùn)用直觀、形象、靈活的類(lèi)比方法等。

4.加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在上練習(xí)課的時(shí)候就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成檢查題目和答案的習(xí)慣，比如，聽(tīng)力訓(xùn)練中的把句子中所缺的單詞補(bǔ)充完整這類(lèi)題目，許多學(xué)生常常只照抄單詞而忽略了單詞的正確形式，也沒(méi)有檢查正誤。又如在做選擇填空題時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多語(yǔ)法知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生從中找出關(guān)鍵詞，根據(jù)語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行判斷。

5.充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心。教師的一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話(huà)遠(yuǎn)比譴責(zé)和批評(píng)更能提高學(xué)困生的自信心和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教鞭出瓦特，冷眼出牛頓，譏笑中成就愛(ài)迪生?！?我們教師雖然沒(méi)有選擇教育對(duì)象的權(quán)利，但是我們的教育必須要面向全班學(xué)生。不光要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍給每個(gè)學(xué)生，還要不斷的開(kāi)發(fā)和提高他們的智力，這是我們老師不可推卸的責(zé)任。在鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，還要堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、實(shí)行培優(yōu)輔困分層教學(xué)，尊重個(gè)別學(xué)生的差異

教師在按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)中分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同層次的要求，給英語(yǔ)學(xué)困生多點(diǎn)創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅感。特別是要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，了解不同學(xué)生的水平和需求。通過(guò)分析，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分層別類(lèi)。對(duì)班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行了解和幫助，縮小他們的基礎(chǔ)差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、定期開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

變成學(xué)困生的根本原因就是缺失學(xué)習(xí)興趣，教師在英語(yǔ)課堂上一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)，相信一定能收到事半功倍的效果。小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)就是枯燥無(wú)味的，記單詞、記短語(yǔ)、背句子和背課文，都需要學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地背，對(duì)那些又懶又貪玩的學(xué)困生來(lái)說(shuō)就是一件苦差事。那么怎樣才能激反起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？首先要求教師采用靈活多變的教學(xué)的手段。例如，創(chuàng)造游戲或競(jìng)賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去記單詞，或幫助學(xué)生運(yùn)用單詞和主要句型自編歌曲的方式來(lái)激發(fā)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到學(xué)英語(yǔ)真的很有趣。其次運(yùn)取多樣化的教學(xué)模式。例如，游戲、歌曲、小品、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)。采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的課堂興趣，對(duì)于學(xué)生的視聽(tīng)、思考、言語(yǔ)整合創(chuàng)造有利條件。

五、按照學(xué)困生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率最有效的方法就要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我課后與學(xué)困生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)他們不明確學(xué)習(xí)目的，久而久之令到學(xué)習(xí)態(tài)度的不夠端正。如何正確引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)？我們可以講一些名人典故，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)故事中富有感染力的事例，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊學(xué)習(xí)好的同學(xué)并以他們作為榜樣，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生加以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，還要采用多種多樣的形式耐心教育，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能順利開(kāi)展。

總之，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心和自我消極，轉(zhuǎn)化鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的工作是一項(xiàng)既復(fù)雜又漫長(zhǎng)的教學(xué)工作，它不是一兩天就能見(jiàn)到成效，它要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的教與學(xué)的過(guò)程，就當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科而言，每位英語(yǔ)教師都要有一個(gè)正確的態(tài)度，用愛(ài)感染每一位學(xué)困生，針對(duì)不同學(xué)困生我們要實(shí)施行而有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)，在實(shí)踐中不斷反饋意見(jiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己在教學(xué)上成功的實(shí)例，從而形成了一種行而有效的英語(yǔ)教育教學(xué)方式。