外來務(wù)工子女英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀淺析及轉(zhuǎn)化對策

阮燕明

摘 要： 外來農(nóng)民工子女英語學(xué)習(xí)困難，此問題一直備受關(guān)注。本文對其成因進行了分析，從習(xí)慣養(yǎng)成教育、英語學(xué)習(xí)興趣、思想教育、學(xué)習(xí)方法、策略指導(dǎo)等方面具體闡述如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

關(guān)鍵詞： 外來子女 英語學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生成分比較復(fù)雜，有來自本地城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，也有來自外來務(wù)工人員的子女，許多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，養(yǎng)成習(xí)慣、理想目標也出了問題。2015年我們在整個七年級做的問卷調(diào)查表明，英語科學(xué)困生的數(shù)量明顯多于其他學(xué)科。本文結(jié)合學(xué)校的實際情況，初探如何轉(zhuǎn)化他們的教育教學(xué)策略。

一、外來員工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

（一）家庭教育問題

外來務(wù)工人員為了生計，對于孩子的不良行為缺乏應(yīng)有的管控和教育，也缺乏有效的教育方法，同時很少與孩子溝通交流。由于長期疏于管理，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面都比較差。尤其是英語學(xué)科，學(xué)生既起步晚，又缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)困生較多。

（二）環(huán)境教育問題

大部分學(xué)生住在出租房里，本身生存環(huán)境不容樂觀，再加上社區(qū)環(huán)境的不盡如人意，網(wǎng)吧、游戲廳、影視等無不影響、干擾這些孩子的健康成長，使得他們的理想、道德觀念每天都在沿著不良的方向發(fā)展，缺乏起碼的社會責任感，完全不知道學(xué)習(xí)為了什么，產(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)情緒。家長缺乏與學(xué)校教師教育的合作意識，學(xué)校與家庭沒有形成合力，甚至產(chǎn)生教育沖突。

（三）學(xué)習(xí)目的性不明確

由于受到當前大環(huán)境應(yīng)試教育的影響，學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)普遍比較繁重。外來員工子女所在學(xué)校通常在小學(xué)中高年級才開始英語教學(xué)，流于形式，教學(xué)質(zhì)量堪憂。因為這樣，這些學(xué)生一開始就對英語學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒提不起興趣。另外，目前英語教材普遍詞匯量大，對于聽說的要求都很高，內(nèi)容貼切當代世界各地的生活，而這些學(xué)生很少接觸、了解它們，普遍滯后于不斷變化的世界，這些因素更增加了英語學(xué)困生的數(shù)量。

二、英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育力量需要協(xié)調(diào)一致，要求全員德育，是每一位任課老師的職責。在英語學(xué)科教學(xué)中，也要注重習(xí)慣的培養(yǎng)。如：預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，敢開口說英語，經(jīng)常使用英語與人交流，認真書寫，仔細檢查的習(xí)慣等。另外，要有合作學(xué)習(xí)的意識，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，這一點對于英語科的學(xué)習(xí)尤其有利，通過學(xué)習(xí)交流思想。在日常課堂活動中，讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作操練對話、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學(xué)生而言，要積極融入、學(xué)會接受他人的意見，每一次合作學(xué)習(xí)，對他們都是一種進步。

（二）情感溝通的策略

教師要掌握學(xué)生的心理，從知識和技能上指導(dǎo)才會收到預(yù)期的效果，把可以爭取過來的“同盟軍”給爭取過來。若掉隊生隊伍不斷擴大，他們在心理上得到“安慰”，他們當中有些人就會覺得有這么多人都不學(xué)英語，我何必勉強跟著學(xué)，多花時間學(xué)數(shù)學(xué)、語文，效果更好，學(xué)習(xí)英語的時間就是一種浪費。這種情緒一旦在班里蔓延開來，就會影響一大片，有些本來想好好學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也遭殃。對這些學(xué)生，要多關(guān)愛，多鼓勵，多贊賞。師生的關(guān)系是朋友關(guān)系，堅持和學(xué)生進行朋友式的談心。對于學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正的學(xué)生，認真分析原因，提出明確的循序漸進的嚴格要求；對于學(xué)習(xí)上脫節(jié)的學(xué)生，有空就進行補習(xí)，上課多給予機會；對于學(xué)習(xí)用功但成績進步慢的學(xué)生，給予自信，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（三）符合英語教育教學(xué)規(guī)律

當前初中英語教材每節(jié)課的容量都很大，聽說讀寫都得具備，在初級階段要重視聽說訓(xùn)練，在高級階段要重視閱讀訓(xùn)練。聽說能力的培養(yǎng)和讀寫能力的培養(yǎng)一樣，需要相輔相成、互相補充，促進各方面知識和能力的協(xié)調(diào)。這就要求老師在課堂上既要講，又要引導(dǎo)學(xué)生練。對于那些學(xué)習(xí)英語的學(xué)困生，要考慮如何消除學(xué)生的心理障礙等問題。由于教學(xué)容量大，課時是有限的，學(xué)生整體英語水平參差不齊，造成整個班英語整體面貌不容樂觀。那么，為了完成教學(xué)任務(wù)，有的老師加課時，有的趕進度，學(xué)困生與優(yōu)等生一個樣，造成學(xué)困生消化不良。所以，英語教學(xué)一定有自身的規(guī)律和特點，不能為了升學(xué)考試，脫離大綱要求安排教學(xué)。

（四）教學(xué)模式、教學(xué)方法要不斷更新

時代在變化，我們生活的每一天都有不斷更新的信息，它們一直在影響我們。英語學(xué)科更是如此，它有來自世界各地的風(fēng)土人情、科技前沿，對于這些有著新思想的新一代學(xué)生，我們要不斷學(xué)習(xí)，研究英語教育教改方法，也要研究新一代學(xué)生的心理特點。有的學(xué)生一段時間不喜歡英語這門學(xué)科，可能是原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生所接受，他們的知識和技能達不到要求。這就要求老師改變教學(xué)策略，尋求符合他們要求的教學(xué)方法，不可以一刀切，而要因材施教。

總之，在英語學(xué)科教育教學(xué)中，不論遇到學(xué)科不斷更新還是成分復(fù)雜的學(xué)生，都要適應(yīng)這種新變化，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，使知識不斷更新，哪怕轉(zhuǎn)化他們一小步，也很值得。

參考文獻：

[1]鄭日昌.中學(xué)生心理診斷.濟南：山東教育出版社，1999.

[2]南京師范大學(xué)教育系編.教育學(xué).北京：人民教育出版社，1999.

此文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題《進城務(wù)工隨遷子女英語學(xué)習(xí)困難的成因與對策研究》（立項批準號FJJK14-532）研究成果之一。