留守兒童數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方式的研究

江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣莊圩鄉(xiāng)小學(xué) 朱涇霞

當(dāng)今社會(huì)存在一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。這些孩子多數(shù)由年邁的爺爺奶奶照看，忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，一般家長(zhǎng)不會(huì)去過(guò)問(wèn)孩子的作業(yè)情況。教師由于班級(jí)孩子較多，又缺少家長(zhǎng)的配合，評(píng)價(jià)孩子的家庭作業(yè)的時(shí)間沒(méi)有足夠的保證，我想是不是只有通過(guò)批改這種評(píng)價(jià)方式才能提高他們的成績(jī)呢？有沒(méi)有一種教師不需大面積批改，也能知道孩子對(duì)錯(cuò)，也能對(duì)他們的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)呢？鑒于以上原因，我覺(jué)得進(jìn)行農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究就顯得尤為重要了。評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息，在標(biāo)準(zhǔn)與信息比較的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷。我們應(yīng)該嘗試多種方式并用的評(píng)價(jià)方式，不僅給自己釋放壓力，還事半功倍。

一、教師需要時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)不可少

教師必須時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果教師懶散，孩子摸清你的套路，可能就會(huì)鉆空子。電視上也會(huì)出現(xiàn)那些檢查作業(yè)的小組長(zhǎng)被同學(xué)買(mǎi)通的人物形象，很長(zhǎng)時(shí)間不做作業(yè)，甚至買(mǎi)作業(yè)抄襲。教師怎樣做，才能讓學(xué)生杜絕此事發(fā)生呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.勤過(guò)問(wèn)

在剛接手新的班級(jí)時(shí)，教師必須要勤檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，只要教師能把家庭作業(yè)當(dāng)成一件重要的事情，那么學(xué)生也一定會(huì)把它當(dāng)成重要的事情去做。我在剛接手六（4）班數(shù)學(xué)的頭一個(gè)星期里，每天親自檢查，評(píng)價(jià)他們的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，有十幾個(gè)孩子還不愿意做，可是面臨次次補(bǔ)作業(yè)，他們也不得不在家完成家庭作業(yè)。漸漸的，班級(jí)里不做作業(yè)的孩子少了，我的第一個(gè)小目標(biāo)就算達(dá)到了。

2.勤批改

孩子作業(yè)做了和做得好的區(qū)別是很大的，所以我們得在做得好上下工夫，在頭一星期里，我每天都會(huì)要求學(xué)生上交家庭作業(yè)，認(rèn)真批改，這是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)習(xí)慣的重要一步，有些老師先不要求，等懶散的習(xí)慣養(yǎng)成了，想改變學(xué)生的不良習(xí)慣，效果差，而且大家都鬧得不愉快。在批改時(shí)把作業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，有幾個(gè)不錯(cuò)的，有字跡工整的，還有進(jìn)步大的。回到教室后，教師面對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，多以表?yè)P(yáng)為主，我想被表?yè)P(yáng)的同學(xué)心里一定是美滋滋的。對(duì)于極個(gè)別的同學(xué)，我們需要單獨(dú)談話。這部分孩子大多心里有些疙瘩，如果教師能善待他們，我想他們也會(huì)好好對(duì)待你教的學(xué)科。

二、培養(yǎng)得力小助手，充分利用學(xué)生評(píng)價(jià)

如果事事教師都親力親為，這任務(wù)量是很重的。班級(jí)中總有些比較聰慧的孩子，如果合理利用，不僅可以提高他們的積極性，還能鞏固他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，釋放出更多的空閑時(shí)間，專(zhuān)研教材，提高課堂效率。由于孩子的學(xué)業(yè)也比較重，我們也不能給孩子加大壓力，我們將班級(jí)里的學(xué)生每4人分成一組，選出一個(gè)小組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)學(xué)生的作業(yè)檢查和批改。教師只要批改小組長(zhǎng)的幾本作業(yè)就可以了，減輕了教師的壓力。我們所教的班級(jí)每一屆都會(huì)培養(yǎng)出幾個(gè)能干小助手，成績(jī)也非常好。

三、激勵(lì)機(jī)制多樣化

教師的最終目標(biāo)是為了讓孩子的作業(yè)習(xí)慣變好，成績(jī)有所提高。我們教得再好，還需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，才能把知識(shí)變成自己的。在我們的日常生活中，我們也會(huì)聽(tīng)到這樣的新聞：某某為了躲避教師檢查作業(yè)逃學(xué)，甚至有更嚴(yán)重的后果。這都是我們不愿看到的情況。我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子作業(yè)時(shí)，多以激勵(lì)的方式，避免使用體罰和變相體罰的方式，調(diào)動(dòng)孩子作業(yè)主動(dòng)性，提高作業(yè)興趣。

1.小組競(jìng)賽

我們把學(xué)生作業(yè)完成的情況進(jìn)行量化打分，以小組為單位，每次完成作業(yè)得一分，沒(méi)完成得零分。以這樣的方式開(kāi)展一周，對(duì)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，個(gè)別不做作業(yè)的同學(xué)迫于給小組爭(zhēng)光的壓力也會(huì)努力做作業(yè)。這種小組競(jìng)賽的方式開(kāi)展一周后，我們換個(gè)方式比賽，字跡工整的得2分，一般的得1分，馬虎的得0分，這樣再進(jìn)行評(píng)選。在我多年的教學(xué)中，低年級(jí)的孩子熱情會(huì)更高，高年級(jí)的孩子效果也不差。

2.設(shè)置積分兌換榜

我們把孩子們的個(gè)人作業(yè)情況進(jìn)行量化打分，由小組長(zhǎng)把每天的作業(yè)得分情況進(jìn)行記錄，每積到10分可以換本子，每積到20分可以換圓珠筆，每積到30分可以換小型玩具等，這在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中經(jīng)常使用，使他們的家庭作業(yè)情況，平時(shí)的課堂表現(xiàn)，課堂作業(yè)的完成情況等，都可以體現(xiàn)在積分兌換榜上。

3.優(yōu)秀作業(yè)展

孩子都愛(ài)表現(xiàn)自己，我們不妨給他們創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。每隔幾周，我們就在班級(jí)搞一次作業(yè)展，讓全班同學(xué)觀看你的作業(yè)情況，學(xué)校也應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)校不妨設(shè)置一個(gè)櫥窗，開(kāi)展全校優(yōu)秀作業(yè)展，讓全校的同學(xué)觀看優(yōu)秀的作業(yè)。激勵(lì)全校同學(xué)好好向優(yōu)秀學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取展示的機(jī)會(huì)。

四、充分利用現(xiàn)代化的作業(yè)平臺(tái)

隨著科技的進(jìn)步，學(xué)生作業(yè)的平臺(tái)也多樣化了。以前只能把作業(yè)寫(xiě)在本子上，教師批改才知道學(xué)生的掌握情況，如今有很多的作業(yè)平臺(tái)，無(wú)需教師批改，孩子做完就知道錯(cuò)在哪里，為教師帶來(lái)了很多方便。數(shù)學(xué)方面的速算盒子，每天教師在平臺(tái)上點(diǎn)一些題目，孩子點(diǎn)擊進(jìn)入答題，錯(cuò)幾道，用了多長(zhǎng)時(shí)間，都能顯示出來(lái)?，F(xiàn)在的微信平臺(tái)，很多教師讓孩子需要背誦的發(fā)送語(yǔ)音，教師還未到校，就已了解孩子的背誦情況，節(jié)省了大量的時(shí)間。雖然我們地處農(nóng)村，可能還有很多家庭用不起智能手機(jī)，但是也不能忽略它的作用，對(duì)于有條件的家庭，我們用多鼓勵(lì)孩子使用。

教師評(píng)價(jià)方式的多樣化已是一種趨勢(shì)，在多樣評(píng)價(jià)手段的背后，一定不能忽視學(xué)生的心理，我們?cè)u(píng)價(jià)的方式應(yīng)順應(yīng)孩子的心理，對(duì)孩子的身心健康起到積極作用。讓孩子成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展且身心健康的好少年！