大學(xué)生健康教育教學(xué)改革探析

王　成　康麗飛

(武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖北　武漢　430205)

高校是我國最為重要的人才培養(yǎng)搖籃，大學(xué)生培養(yǎng)關(guān)系著我國國家未來發(fā)展，因此當(dāng)前我國高校應(yīng)當(dāng)要注重大學(xué)教育的全面性。健康教育是高校教育中最為重要的一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)今高校健康教育可以被分成兩個部分身體素質(zhì)健康教育和心理素質(zhì)健康教育。隨著當(dāng)前我國教育部門對于高校健康教育的重視程度逐漸的加強，當(dāng)前我國高校教育取得了一定的進(jìn)步，但是目前高校大學(xué)生健康教育依舊存在著一定的問題，這些問題需要高校教育部門投入精力去解決，從而讓高校健康教育質(zhì)量得到大幅度的加強，進(jìn)而培養(yǎng)出契合社會主義建設(shè)需求的高校大學(xué)生人才。

一、高校大學(xué)生健康教育存在著的問題分析

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前我國高校大學(xué)生健康教育取得了一定的進(jìn)步，但是許多高校依舊存在著諸多的問題影響著高校大學(xué)生健康教育質(zhì)量的提升，下面一一列舉目前影響高校大學(xué)生健康教育質(zhì)量的問題。

(一)對于高校健康教育不夠的重視

目前我國許多高校領(lǐng)導(dǎo)們對于高校大學(xué)生健康教育的認(rèn)識程度并不深。在具體的教育過程中，高校教學(xué)管理部門尚未認(rèn)識到高校大學(xué)生健康教育是高校大學(xué)生教育中最為重要的組成部分，他們依舊將高校教育的重點放在文化素質(zhì)的提升工作上。在具體的健康教育中，高校管理部門并沒有設(shè)立專門的健康教育部門，高校管理部門將高校學(xué)生們的心理健康教育列為思想政治教育中的一部分，而高校學(xué)生們的疾病預(yù)防理念的教育工作也沒有設(shè)置專門的健康教育部門而是交于高校醫(yī)務(wù)室管理人員輔導(dǎo)[1]。此外，當(dāng)前高校的體育課程教育理念也存在著一定問題，目前高校體育教師們在進(jìn)行體育教育的時候往往將學(xué)生們的運動技能作為評判標(biāo)準(zhǔn)，忽視了健康體育意識教育。

(二)不健全的高校健康教育機制

不健全的高校健康教育機制是導(dǎo)致目前高校健康教育質(zhì)量難以提升的重要問題之一?，F(xiàn)今許多高校管理部門對于高校健康教育不夠重視導(dǎo)致高校中沒有建立領(lǐng)導(dǎo)健康教育的領(lǐng)導(dǎo)小組，致使健康教育的開展缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，高校各個部門在實施健康教育工作時候無法形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。目前高校教學(xué)管理部門在設(shè)置高校健康教育課程工作中也存在著諸多的問題，當(dāng)前高校健康教育課程多為選修課程，教師們的教學(xué)積極性并不強，高校學(xué)生們也缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。此外，當(dāng)前許多高校在健康教育上的資金投入并不足，這就導(dǎo)致了健康教育缺乏良好的設(shè)備支持，高校健康教育課程自然難以開展，因此高校教育管理部門應(yīng)當(dāng)要投入精力致高校健康教育機制建立工作中去。

(三)健康教育人員專業(yè)化程度較低

現(xiàn)今高校從事大學(xué)生健康教育任務(wù)的人員專業(yè)化程度并不高，當(dāng)前在高校中擔(dān)任健康教育任務(wù)的教師們主要有體育教師、學(xué)工輔導(dǎo)員和校醫(yī)。高校體育教師們雖然擁有著較強的運動技能和體育教學(xué)能力，但是他們的衛(wèi)生和疾病預(yù)防知識并不完善，因此他們的健康教育質(zhì)量并不高。高校的學(xué)工輔導(dǎo)員們雖然擁有著政治思想工作經(jīng)驗，但是他們對于高校學(xué)生們的了解并不深刻，他們的工作方式并不能迎合高校學(xué)生們的心理。高校醫(yī)務(wù)人員僅僅只能夠治療一些常見的疾病例如感冒等等，而一些突如及來的流行性疾病，高校醫(yī)務(wù)人員并不能做好應(yīng)對準(zhǔn)備。因此，現(xiàn)今高校管理部門應(yīng)當(dāng)要注重高校健康教育人員的素質(zhì)提升工作，從而讓高校健康教育人員的專業(yè)化程度加強。

(四)不夠科學(xué)系統(tǒng)的課程設(shè)置

高校健康教育是由高校體育部門、學(xué)工部門以及高校醫(yī)務(wù)部門等不同的部門協(xié)同開展，健康教育的課程內(nèi)容沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，導(dǎo)致健康教育課程設(shè)置的合理性不夠，其內(nèi)容也不夠系統(tǒng)和完善。高校體育課程內(nèi)容也主要是以學(xué)生們運動技能傳授和身體鍛煉為主，疾病預(yù)防和衛(wèi)生保健方面知識極少的涉及[2]。此外，由于高校缺乏專業(yè)的課程教師進(jìn)行教授，許多高校的課程設(shè)置工作顯得有些隨意，缺乏統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱，許多高校經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象?；诖?，現(xiàn)今我國高校教育管理部門應(yīng)當(dāng)要投入精力至課程設(shè)置工作中去，讓高校健康教育課程設(shè)置的更為合理，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時代發(fā)展的高校學(xué)生。

(五)高校大學(xué)生健康教育途徑不夠豐富

現(xiàn)今高校學(xué)生們的身體鍛煉方式主要是體育課程上的體育運動，心理健康教育主要是學(xué)一些選修課程或者去高校心理咨詢室去進(jìn)行心理咨詢，高校衛(wèi)生保健以及疾病預(yù)防教育主要通過聽一些講座課程來完成。上述的種種教學(xué)方式都較為單一，教師和學(xué)生們并沒有形成交流的氛圍，學(xué)生們并不能通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)自身的身心健康。高校大學(xué)生健康教育途徑不夠豐富是目前影響高校大學(xué)生健康教育質(zhì)量提升的重要因素之一?，F(xiàn)今我國高校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要投入精力至讓高校大學(xué)生健康教育途徑多元化工作中去。

二、高校大學(xué)生健康教育改革策略探析

當(dāng)前我國高校管理部門應(yīng)當(dāng)要充分意識到當(dāng)前阻礙高校大學(xué)生健康教育質(zhì)量提升的問題，要對這些問題進(jìn)行全方位的分析，進(jìn)而尋找到契合改革需求的高校大學(xué)生健康教育改革策略。下面列舉高校大學(xué)生簡況教育改革策略。

(一)高校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到健康教育改革的重要性

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國社會對于大學(xué)生人才的要求越來越高，僅僅具備良好的文化素養(yǎng)的高校學(xué)生們已經(jīng)難以滿足社會要求了。因此，當(dāng)前我國教育部門應(yīng)當(dāng)要重視健康教育，從而讓高校學(xué)生們成為契合時代發(fā)展的人才[3]。在具體的改革工作中，高校教育管理部門要意識到大學(xué)四年是高校大學(xué)生們行為、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段。高校教育管理部門要投入精力去建立完善的健康教育體系，從而使高校健康教育質(zhì)量得到大幅度的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時代需求的高校大學(xué)生人才。此外，高校教育管理部門也應(yīng)當(dāng)要將健康教育課程完善，讓高校學(xué)生們可以接受全方位的健康教育，進(jìn)而讓他們身心素質(zhì)得到充分的加強。

(二)建立健全機制整合全校資源確保健康教育改革質(zhì)量

高校教育管理部門應(yīng)當(dāng)要投入精力去建立統(tǒng)領(lǐng)全校的大學(xué)生健康教育機構(gòu)，要讓高校健康教育的主要部門，即體育教育部門、學(xué)生工作部門和校醫(yī)務(wù)室部門能夠協(xié)調(diào)工作，從而保障健康教育質(zhì)量得到大幅度的加強。與此同時，高校教育部門也應(yīng)當(dāng)要讓高校后勤、宣傳等等部門積極的配合高校健康教育工作，讓高校學(xué)生們健康教育工作的質(zhì)量得到大幅度的提升。在具體的機制健全工作中，高校圍繞大學(xué)生健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容制定完整統(tǒng)一的健康教育體系，形成合理的教學(xué)計劃，讓高校各個部門能夠嚴(yán)格的依照健康教育教學(xué)計劃去執(zhí)行有效的教學(xué)對策，從而健康教育貫穿于高校大學(xué)生們素質(zhì)教育的全過程中[4]。

(三)注重健康教育師資隊伍建設(shè)工作

高校大學(xué)生們的健康教育是一項相當(dāng)繁雜的教育項目，其涉獵的教育內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩?。因此，?dāng)前我國高校大學(xué)生健康教育是需要高校健康教育師資隊伍的支持的。高校健康教育需要從事建立教育教師們具備良好的職業(yè)道德和教育素養(yǎng)，因此高校教育部門應(yīng)當(dāng)投入精力至教育師資隊伍建設(shè)工作中去。在具體的教育師資隊伍建設(shè)工作中，高校教育管理部門要引進(jìn)健康教育所需求的專業(yè)教育人員如衛(wèi)生保健人員、心理輔導(dǎo)人員等等。此外，高校教育部門也應(yīng)當(dāng)要建立完善的培訓(xùn)制度，對高校健康教育教師們進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。與此同時，高校也應(yīng)當(dāng)要鼓勵高校健康教育教師們外出進(jìn)修和交流，要讓他們的專業(yè)能力和教育素養(yǎng)得到大幅度的加強。

(四)注重教學(xué)體系課程建設(shè)工作

教學(xué)體系課程建設(shè)工作是高校健康教育中相當(dāng)重要的組成部分，高校教育管理部門應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到這一點。在具體的教育過程中，高校教育管理部門要認(rèn)識到健康教育是一門與其他教學(xué)科目有著相關(guān)聯(lián)系的教學(xué)課程，高校教育管理部門就應(yīng)當(dāng)要組織校內(nèi)外的專家學(xué)者們根據(jù)健康教育的特點將健康教育課程與其他教育課程相互聯(lián)系，從而建立完善的健康教育課程體系[5]。新的健康教育課程體系應(yīng)當(dāng)能夠保障高校所有大學(xué)生們都能夠可以接受完善的健康教育。此外，高校健康教育部門也應(yīng)當(dāng)要讓新建立的高校教學(xué)體系擁有針對性，要根據(jù)高校不同學(xué)生們性格和學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行健康教育，進(jìn)而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度的加強，這樣高校學(xué)生們的身心健康才會不斷的提升，他們才會成為契合時代需求的高校大學(xué)生人才。

(五)投入精力讓高校大學(xué)生健康教育方式變得多元化

高校大學(xué)生健康教育是大學(xué)生們獲取健康知識和健康意識的重要方式。因此，現(xiàn)今高校大學(xué)生健康教育應(yīng)當(dāng)要呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，只有這樣才能培養(yǎng)出契合時代需求的大學(xué)生人才。在具體的高校大學(xué)生健康教育方式多元化工作中，高校健康教育人員可以順應(yīng)時代發(fā)展采用多媒體教學(xué)工具去進(jìn)行健康教育，現(xiàn)今的學(xué)生們是成長在多媒體環(huán)境的學(xué)生，多媒體教學(xué)方式充分的迎合了他們心理[6]。此外，高校教育管理部門也應(yīng)當(dāng)要開辟不同的教育陣地，除了要完善可讓健康教育之外，高校大學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)要向?qū)W生們播放專家視頻或者組織專家開展講座進(jìn)而提升高校學(xué)生們健康意識。高校的后勤管理部門也應(yīng)當(dāng)要充分配合高校的健康教育工作，要投入精力去讓高校環(huán)境變得整潔，從而讓高校學(xué)生們能夠在優(yōu)美干凈的校園環(huán)境中去接受健康教育，進(jìn)而讓他們成為契合時代發(fā)展的高校大學(xué)生人才。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前我國社會對于高校大學(xué)生們的要求逐漸的提升，兼具良好身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)的大學(xué)生們才是目前高校所需要的大學(xué)生人才。當(dāng)前我國教育部門已經(jīng)認(rèn)識到了這一點，頒布各項政策推動大學(xué)健康教育落實。但是目前許多高校的大學(xué)生健康教育依舊存在著諸多的問題，這些問題雖然在一定程度上阻礙了高校健康教育質(zhì)量的提升，但是這些問題都是可以解決的，高校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要投入精力去探尋大學(xué)生健康教育的各種改革策略。在具體的改革過程中，高校要建立健全機制整合全校資源確保健康教育改革質(zhì)量，要注重健康教育師資隊伍建設(shè)工作，從而培養(yǎng)出契合時代需求的高校大學(xué)生人才。

參考文獻(xiàn)：

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