高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承

范石妹

（廣西省北海市合浦教師進修學(xué)校，廣西 北海 536100）

在這個經(jīng)濟全球化、文化多元化的時代，尊崇傳統(tǒng)元素的民族音樂文化逐漸淡出人們的視野，慢慢走向消亡。為了恢復(fù)民族音樂文化的生機，讓民族音樂得到傳承和發(fā)展，就需要各地區(qū)的高等院校擔(dān)負(fù)起文化傳承的重任。在高等學(xué)校音樂教學(xué)中融入民族音樂，不僅能使學(xué)生感受到純真質(zhì)樸的音樂文化，提升他們的綜合素養(yǎng)，還能在潛移默化中促進民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

一、民族音樂通過高校保護與傳承的可行性

眾所周知，文化傳承的主要方法是教育，高等學(xué)校作為文化教育的載體，肩負(fù)著文化傳承的重任。高校音樂教育對民族文化傳承的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識，并進一步培養(yǎng)民族音樂的專門人才。因此，只有將民族音樂文化融入到高校音樂教育中，才能讓民族音樂文化得到發(fā)展與傳承。

近幾年，很多高等院校在對民族音樂傳承研究領(lǐng)域發(fā)揮了積極的作用，并取得了優(yōu)秀的成績。如臺灣利用政府、社團、學(xué)校和研究機構(gòu)的形式對傳統(tǒng)民族音樂——歌仔戲進行了有效的保護和傳承；大陸目前有很多師范院校開設(shè)了民族音樂專業(yè)，如湖南師范大學(xué)、福建師大、南京師大等，尤其是南京師范大學(xué)音樂學(xué)院所開設(shè)的民族音樂學(xué)專業(yè)舉辦了多次民族傳統(tǒng)音樂的前沿性課題研討會，為民族音樂的傳承和發(fā)展做出了杰出的貢獻。因此，通過高等院校教育的形式來實現(xiàn)民族音樂的傳承是可行且有效的。

二、高校傳承民族音樂存在的問題

（一）理論化尚可，付諸實際不足

當(dāng)前，民族音樂漸漸成為高等學(xué)校音樂教學(xué)中的重要教學(xué)資源，但是其中也呈現(xiàn)出了一些問題。一方面，很多從事民族音樂研究的專家學(xué)者所撰寫的文章理論性相對較強，在各大高校中缺乏實用性，若是直接作為教材來使用，便不能使理論與實踐很好地結(jié)合起來，從而失去了民族音樂學(xué)習(xí)的意義。另一方面，部分高校將民族音樂教學(xué)停留在理論層面，并沒有將其納入到真正的教學(xué)體系中，同時對民族音樂課程的設(shè)置不完善，使民族音樂教學(xué)停在表面，不能夠與地區(qū)的保護和傳承工作有效契合。

（二）已有相應(yīng)形式，仍需深化內(nèi)涵

目前，很多高校在民族音樂教學(xué)方面選擇以貼近生活為辦學(xué)宗旨，試圖將民族音樂教學(xué)和當(dāng)?shù)匚幕块T、民間團體結(jié)合起來，以獲得廣泛的社會影響，提升學(xué)校知名度，并在招生、評估中得到一定優(yōu)勢。但是，流于形式的學(xué)習(xí)與研究工作給民族音樂的傳承和發(fā)展帶來了諸多負(fù)面影響，不利于學(xué)校在民族音樂人才培養(yǎng)方面的進步。

三、高校傳承民族音樂的有效途徑

（一）音樂本體內(nèi)容和形式的創(chuàng)新

對于民族音樂的內(nèi)容和形式，一部分人認(rèn)為要保留民族音樂的特色，不需要嘗試創(chuàng)新，另一部分人則認(rèn)為隨著文化多元化的發(fā)展，民族音樂也可以進行發(fā)展和創(chuàng)新，以符合時代的需求。當(dāng)然，為了民族音樂能夠更好地發(fā)展，就需要既保留民族音樂的鮮明特色，又要進行一定的創(chuàng)新，并對其內(nèi)容和形式進行適當(dāng)調(diào)整。比如，在民族歌曲演唱中加入舞蹈，既使民族歌曲演唱不單調(diào)，還能使民族舞蹈進入到大眾的視野中，讓人們感受到民族的力量，使民族音樂文化得以傳承；還可以將表演形式發(fā)展為民族歌舞大串燒，如2012年龍年春晚上表演的《幸福大家庭》節(jié)目，就完美地展現(xiàn)了中國56個民族文化的魅力。

（二）改變傳承班教師的引進機制

民族音樂傳承班的教師大多數(shù)是民間的樂師，伴隨著年齡的增長，傳承班的民族音樂教師越來越少。由于高校對教師的招聘要求較高，并且大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生資歷不夠，所以他們也很難爭取到民族音樂教師的職位。在這種情況下，就需要有關(guān)部門具體情況具體分析，出臺相關(guān)引進機制，來保證教師的人數(shù)充足，提高教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量，以促進民族音樂的傳承與發(fā)展。

（三）改變教學(xué)內(nèi)容，擴大就業(yè)渠道

適合民族音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)職位相對較少，為了使更多學(xué)生能夠找到好工作，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上就要根據(jù)具體情況進行適當(dāng)?shù)馗淖儯詳U大就業(yè)渠道。學(xué)生師范能力的培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)的一個重要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的同時，也要教授其他形式的音樂，以幫助學(xué)生提高音樂教學(xué)能力，并具有符合現(xiàn)代形式的舞臺演出能力。

（四）教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)授課的教學(xué)模式越來越難以符合現(xiàn)代教學(xué)的需求，對于民族音樂這門實踐性較強的學(xué)科來說，僅僅利用口傳心授是體現(xiàn)不出教學(xué)效果的，所以需要學(xué)校對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，將音樂融入生活，組織學(xué)生定期參與到民族生活中，體會當(dāng)?shù)匾魳肺幕?，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和對民族音樂的認(rèn)識，從而促進民族音樂的傳承與創(chuàng)新。

四、結(jié)語

民族音樂文化是中華音樂文化的瑰寶，高等院校的音樂教育與民族音樂的結(jié)合給民族音樂體系的發(fā)展和傳承注入了新鮮血液。但是，高校在民族音樂傳承的過程中還面臨著諸多問題，這需要高校擔(dān)起對民族音樂文化傳承的重任，將民族音樂的教學(xué)落實到位，同時需要教師正確的樹立教學(xué)觀念，才能使民族音樂得到有效的保護和傳承?！?/p>

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