如何應(yīng)對(duì)新高考作文審題、立意和寫(xiě)作
——新高考作文分類指導(dǎo)例說(shuō)

云南 王兆林

從近三年全國(guó)新課標(biāo)高考作文題來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是對(duì)過(guò)去新材料作文的發(fā)展、革新。其革新之處在于把新材料作文試題材料蕰含的寫(xiě)作立意指向(任務(wù))更加明確，避免了對(duì)材料含意的無(wú)限解讀，從而避免了考生套作。本文就新高考作文如何審題、立意、寫(xiě)作，做分類講解指導(dǎo)。

一、分析問(wèn)題類

對(duì)事件發(fā)生、發(fā)展、變化或結(jié)果的分析評(píng)說(shuō)；對(duì)事理的評(píng)析；對(duì)事物的評(píng)析；對(duì)社會(huì)、生活發(fā)生、發(fā)展、變化的評(píng)析。

評(píng)析類一:綜合材料內(nèi)容及含意立意寫(xiě)作

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

經(jīng)歷幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

此類試題呈現(xiàn)形式為:材料+要求。呈現(xiàn)的是新聞事件，事件內(nèi)容涵蓋重要情節(jié)，即呈現(xiàn)事件發(fā)展變化的完整過(guò)程。一個(gè)完整的社會(huì)生活故事，所反映或揭示的主題既有唯一性，也有多元性。因?yàn)槊苡兄鞔沃郑鉀Q矛盾的途徑有優(yōu)劣之別。“小羽創(chuàng)業(yè)”事件，主要矛盾是產(chǎn)業(yè)如何在利己、利民、利國(guó)中健康發(fā)展。而主要矛盾又由多個(gè)重要矛盾組成，只有把多個(gè)重要矛盾解決了，主要矛盾才得以解決。一是產(chǎn)業(yè)生存矛盾——?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展(“推陳出新”)；二是產(chǎn)品與市場(chǎng)的矛盾——?jiǎng)?chuàng)新經(jīng)營(yíng)方式(“工藝流程分之于眾”)；三是產(chǎn)業(yè)與社會(huì)制度的矛盾——?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)環(huán)境(“與政府共同規(guī)范市場(chǎng)”)。由此可見(jiàn)，小羽產(chǎn)業(yè)的生存之道就是創(chuàng)新生存、創(chuàng)新發(fā)展這一主要矛盾的解決。材料核心話題和話題的中心清楚了，再回到寫(xiě)作要求“綜合料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意”上來(lái)。材料的內(nèi)容就是小羽創(chuàng)業(yè)發(fā)展事件，含意就是留給考生的思考:她為什么能做大做強(qiáng)？緣于“創(chuàng)新”。這就是材料揭示的核心問(wèn)題，是綜合材料內(nèi)容及含意得出的結(jié)論，即作文的立意。探究“為什么創(chuàng)新了就能發(fā)展”的問(wèn)題回到材料中，一個(gè)事件發(fā)展的結(jié)果就是最好的證明，這就是對(duì)立意的分析論證。

此類材料立意，讀懂內(nèi)容是關(guān)鍵。事件敘述主體人物是小羽，主體經(jīng)歷是小羽的創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)，主體特征是創(chuàng)新發(fā)展，敘述的意義及目的(需寫(xiě)作者思考):創(chuàng)新發(fā)展、共享、雙贏、共同富裕等。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

6月畢業(yè)季，今年將有750萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生。一線城市以北京和上海為代表的戶口指標(biāo)收緊，二線城市以武漢、西安和長(zhǎng)沙為代表，則提出了吸引百萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。這是又一波“搶人大戰(zhàn)”。

此前各地多次上演的“搶人大戰(zhàn)”，主要針對(duì)農(nóng)民工為主體的產(chǎn)業(yè)工人，聚焦低端制造業(yè)。隨著人口紅利的消失，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟須轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求也隨之提高。如今二線城市開(kāi)啟的“搶人大戰(zhàn)”，就是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需求，聚焦大學(xué)畢業(yè)生群體，各地紛紛推出“先落戶后就業(yè)”“落戶零門(mén)檻”“租房補(bǔ)貼”“創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼”等政策，吸引畢業(yè)生人才流入本地。

但統(tǒng)計(jì)顯示，雖然近幾年“逃離北上廣”被人們津津樂(lè)道，但從畢業(yè)生流動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)看，以北京、上海、廣州為代表的三大區(qū)域依然是就業(yè)首選地。

對(duì)此，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

這也是個(gè)敘事性材料，讀懂材料，才能準(zhǔn)確立意。材料的主體:事(大學(xué)生畢業(yè)季，二線城市吸引人才，上演“搶人大戰(zhàn)”)，主體經(jīng)歷:事件的起因(經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需求)、經(jīng)過(guò)(推出各種吸引人才的優(yōu)惠政策)，主體特征:吸引“搶人大戰(zhàn)”，敘述的意義目的(需讀者思考):城市發(fā)展不平衡，導(dǎo)致人才的供需矛盾問(wèn)題出現(xiàn)——人才的集中與短缺。

上類材料立意可用追因法，思考事件反映了什么問(wèn)題，說(shuō)明了什么道理，從而找到立意的突破口。針對(duì)上述材料可思考以下三個(gè)問(wèn)題:①為什么要吸引人才？②為什么會(huì)出現(xiàn)“搶人大戰(zhàn)”？③為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生不愿去二線城市，愿意去一線城市的現(xiàn)象？把這些問(wèn)題想明白了，觀點(diǎn)就清楚了，立意就出來(lái)了。

參考立意:①“搶人大戰(zhàn)”說(shuō)明城市發(fā)展的不平衡；②關(guān)注二線城市發(fā)展；③如何解決一、二線城市供需矛盾；④對(duì)二線城市吸引人才政策的優(yōu)劣等發(fā)表觀點(diǎn)、看法。

寫(xiě)作結(jié)構(gòu)思路:

材料內(nèi)容——觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))——理由(分析結(jié)果、分析原因、類比分析、拓展分析等)——總結(jié)號(hào)召

評(píng)析類二:闡述看法立意寫(xiě)作

這類分析性文章，任務(wù)指向更加明確。寫(xiě)作要求的呈現(xiàn)形式有“綜合材料內(nèi)容及含意，闡述你的觀點(diǎn)及理由”和“對(duì)于以上事情(或現(xiàn)象)，你怎么看”兩種。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

經(jīng)典，是指經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的“最有價(jià)值的書(shū)”，它們理應(yīng)是經(jīng)久不衰的萬(wàn)世之作。但前不久，某大學(xué)出版社搞了一個(gè)出版物“死活讀不下去排行榜”，結(jié)果令人瞠目結(jié)舌:《紅樓夢(mèng)》高居榜首；榜單前10位中，中國(guó)古典四大名著盡數(shù)在列；《百年孤獨(dú)》《瓦爾登湖》等外國(guó)名著也赫然其中。而通俗文學(xué)作品以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀小說(shuō)(文學(xué))的方式則大受歡迎。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你據(jù)此作文，體現(xiàn)你的思考、表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫(xiě)作任務(wù)。

【立意分析】

這是一道對(duì)事件結(jié)果作分析評(píng)說(shuō)的作文題。立意時(shí)，要對(duì)事件發(fā)生原因有自己的觀點(diǎn)，在比較分析中闡述理由。經(jīng)典、通俗文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，受不受歡迎，立意的角度有很多，作品本身、社會(huì)、讀者、傳播方式等都可作為立意選擇的角度。

寫(xiě)作結(jié)構(gòu)思路:

材料內(nèi)容——觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))——理由(多角度、多層次找理由)——策略(怎么辦，提出解決問(wèn)題的方法、途徑)——總結(jié)

評(píng)析類三:限定性選擇立意作文

此類作文立意，要權(quán)衡利弊選角度，或分清主次選擇角度，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)選擇角度來(lái)立意。寫(xiě)作要求主要有三種形式:

1.有限的組合材料中任選幾項(xiàng)立意作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【立意分析】

此種作文題立意，首先要解決選擇的問(wèn)題，把材料分類，如“一帶一路”和“共享單車(chē)”；“空氣污染”和“美麗鄉(xiāng)村”；“高鐵”和“移動(dòng)支付”等，然后求同，找到它們共同的含意立意作文?？忌鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì)選擇立意寫(xiě)作。

2.在有限的兩三個(gè)材料中任選其一立意作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她家把“忠厚傳家久，讀書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。

你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

三個(gè)同學(xué)介紹各自的傳家寶。要求考生對(duì)三個(gè)同學(xué)的傳家寶從“價(jià)值”層面作權(quán)衡與選擇，選取考生認(rèn)為“更有價(jià)值”的立意寫(xiě)作。三位同學(xué)家的傳家寶，小張家的青花罐具有文化藝術(shù)價(jià)值；小杜家的幾枚勛章體現(xiàn)的是精神品質(zhì)，如敬業(yè)、貢獻(xiàn)、成就等；小程家的祖訓(xùn)體現(xiàn)家風(fēng)。無(wú)論選擇哪一個(gè)傳家寶立意寫(xiě)作，要突出“更有價(jià)值”之處，需與其余兩者進(jìn)行比較，在比較中突顯其價(jià)值意義。

3.在有限的觀點(diǎn)看法中任選其一立意作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古今圣賢對(duì)話的樂(lè)趣……

閱讀方式多元化，孰優(yōu)孰劣，我們?cè)撊绾稳∩幔愀矚g哪種閱讀方式呢？

請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，闡述你的看法和理由。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

此材料呈現(xiàn)的是對(duì)不同“閱讀方式”的評(píng)說(shuō)語(yǔ)，即呈現(xiàn)對(duì)不同“閱讀方式”的觀點(diǎn)、看法，要求權(quán)衡選擇一種立意作文。寫(xiě)作的關(guān)鍵是抓住所選評(píng)語(yǔ)(立意)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞、核心詞，深入理解其中含意。選電子設(shè)備閱讀方式，就要抓“寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間”這一關(guān)鍵信息；選多媒體技術(shù)閱讀方式，就要抓“有形有色、有聲有像”這一關(guān)鍵信息；選紙質(zhì)書(shū)本閱讀方式，就要抓“墨海書(shū)香中與古今圣賢對(duì)話”這一關(guān)鍵信息。

寫(xiě)作結(jié)構(gòu)思路:

思路一:觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))——理由(解釋關(guān)鍵詞，例析，對(duì)比、類比分析，引用分析等)——總結(jié)

思路二:觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))——理由(解釋關(guān)鍵詞，例析，對(duì)比、類比分析，引用分析等)——策略(提出解決問(wèn)題的方法、途徑)——總結(jié)

二、解決問(wèn)題(分析策略)類

這類作文試題，材料呈現(xiàn)的是對(duì)問(wèn)題的分析，立意是對(duì)解決問(wèn)題的策略提出觀點(diǎn)、看法。要求以“如何做”“如何做到”等立意作文。如:

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

世界讀書(shū)日前夕，一項(xiàng)閱讀調(diào)查顯示，在半數(shù)國(guó)民更傾向于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)，近一成國(guó)民更傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”，三分之一的國(guó)民傾向于“手機(jī)閱讀”?！捌痢遍喿x，已與傳統(tǒng)的“平”閱讀平分秋色。有人在紙質(zhì)書(shū)中嗅到了書(shū)香，感受到了閱讀審美，也有人將視野濃縮于方寸之間，在手指翻飛的滑屏中獲取信息，同樣找到了閱讀的樂(lè)趣。當(dāng)前，“讀書(shū)好”，已是社會(huì)共識(shí)，“好讀書(shū)”和“讀好書(shū)”仍是需要努力的目標(biāo)。更堪憂的是，為數(shù)不多的閱讀時(shí)間，往往被營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不大的無(wú)效信息所裹挾，被缺乏深度的平庸書(shū)籍所填塞。于是，我們變得無(wú)所不知，卻無(wú)一精通，我們看似很忙，實(shí)則很盲，我們沒(méi)有遇見(jiàn)更好的自己，而是失去了自我。這愈發(fā)證明:讀屏?xí)r代，更需要價(jià)值堅(jiān)守。

就全民閱讀如何做到“好讀書(shū)”和“讀好書(shū)”，請(qǐng)選擇一個(gè)方面談?wù)勀愕乃伎己驼J(rèn)識(shí)。

要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

此材料呈現(xiàn)敘述主體需要完成某項(xiàng)工作或解決某個(gè)問(wèn)題，要求考生提出工作策略或解決問(wèn)題的策略觀點(diǎn)?？蛇M(jìn)行如下立意:讀書(shū)就要“好讀書(shū)”；讀書(shū)就要“讀好書(shū)”；“好讀書(shū)”不如“讀好書(shū)”；“讀好書(shū)”不如“好讀書(shū)”等。

寫(xiě)作結(jié)構(gòu)思路:

思路一:觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))——策略(如何做)——分析(這樣做的理由)——總結(jié)。

思路二:觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))——策略一、二、三(如何做)——分析(這樣做的理由)——總結(jié)。