區(qū)別材料類型變化 明確任務(wù)突出思辨
——2018年作文審題立意難點突破

四川 竇銀強

自從2015年語文全國新課標(biāo)卷采用“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文以來，三年來“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文已呈全國新課標(biāo)卷的必考、自主命題省跟隨的態(tài)勢。雖然如此，仍然有許多學(xué)生在審題立意時把握不準(zhǔn)，丟分嚴(yán)重。

一、把握“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文的基本特點

“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文一般由三部分組成:新材料+寫作任務(wù)+要求。這三部分互為關(guān)聯(lián)，缺一不可。

第一部分是“新材料”。往往是創(chuàng)設(shè)一個情景，涉及一些人或事。它是作文審題立意的基礎(chǔ)，如果脫離這個新材料創(chuàng)設(shè)的情景去審題，立意就偏題了。

第二部分是作文的“寫作任務(wù)”，即結(jié)合材料提出具體的寫作要求。要求根據(jù)任務(wù)去理性思考，并在寫作中提出自己解決處理這個任務(wù)、問題的想法和方案?！叭蝿?wù)”明確了“寫什么”“怎么寫”，如果脫離寫作任務(wù)去構(gòu)思，作文就是離題萬里了。另外，不同類型的“寫作任務(wù)”要求，提示的寫作內(nèi)容的重點和難點也有不同。

第三部分是“要求”，即對本次作文標(biāo)題、對象、字?jǐn)?shù)、文體等具體要求。

審題一定要讀懂材料的整體內(nèi)容及含意，立意則一定要結(jié)合材料和“任務(wù)要求”綜合思考，才能確定一個適合自己寫作能力的最佳立意。

1.讀懂材料，審清材料涉及的主要問題、視角

首先要抓住材料說的什么人？做什么事？涉及的主要問題是什么？這是審題立意關(guān)鍵之一。2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ的材料涉及的問題是“家庭教育”；全國新課標(biāo)卷Ⅱ材料涉及的問題是“語文學(xué)習(xí)”；全國新課標(biāo)卷Ⅲ材料涉及的問題是“小羽創(chuàng)業(yè)”。在審讀材料時，如果沒有抓住材料涉及的主要問題就易偏題。

(2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

(據(jù)夏明作品改動)

【解析】仔細(xì)審讀材料，內(nèi)容是針對家庭教育的。漫畫由兩幅畫面組成。第一幅:畫面上左右各有一個學(xué)生，手里拿著帶有考試分?jǐn)?shù)的試卷。左邊學(xué)生試卷上標(biāo)明100分，面帶微笑，而且臉上還有一個親吻以示表揚與肯定。而右邊學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)是55分，神情沮喪，臉上挨了耳光，說明他受到了懲罰。第二幅:仍然是由兩幅畫面組成，可左邊學(xué)生手里的分?jǐn)?shù)變成了98分，臉上印記隨之變成了耳光，神情落寞。與此形成鮮明對比的是右邊的學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)變成了61分，臉上的印記換成了親吻，喜悅之情溢于言表。左邊學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了一點兒退步，就受到懲罰；右邊學(xué)生成績盡管起點較低，但有了一點兒進(jìn)步，也受到獎賞。

“口紅”“手掌印”不可能是教師所為，更不可能是社會上的人所為，最大可能性是家長。由家長就能想到最佳立意點“家庭教育”，“學(xué)校教育”次之，其他立意則偏題。

2.審讀材料中人物言行，抓住關(guān)鍵詞語

從2015年到2017年，作文材料一般有漫畫類材料:單幅、多幅；文字類材料:一人一事、一事多人材料等。從材料中人物反映出來的思想品質(zhì)看，一般涉及多個含義或角度。

(2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ)當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人:大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【解析】材料創(chuàng)設(shè)的“當(dāng)代風(fēng)采人物”材料中，三人個性鮮明，擁有不一樣的精彩人生，分別是矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及樂活人生的自由職業(yè)人群的代表，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化和環(huán)境素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代中國的宏大主題，他們都是無愧于我們這個時代的風(fēng)采人物。

三人的思想品質(zhì)同中有異，異中有同。大李聰慧過人、創(chuàng)造力驚人、科技成就超人；老王吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、化普通為神奇；小劉率性瀟灑、變業(yè)余愛好為職業(yè)和事業(yè)。

寫作只能選擇一個“更具風(fēng)采”的人物，和其他兩人作比較，闡述你認(rèn)為“更具風(fēng)采”的原因、情感、態(tài)度與價值觀，如果選擇材料外的人作比較則偏題了。

3.把握“任務(wù)類型”及具體要求

任務(wù)類型的命題材料來源非常廣泛，但由于寫作任務(wù)的要求和側(cè)重點不同，可以分為不同類型。根據(jù)命題材料的“任務(wù)要求”，一般可分為選擇權(quán)衡類(包括選擇權(quán)衡常規(guī)類、選擇比較類、文學(xué)鑒賞選擇類等)和非選擇權(quán)衡類(包括時評非選擇權(quán)衡類、社會生活新聞非選擇權(quán)衡類、重大突發(fā)事件評價非選擇權(quán)衡類)。

材料涉及的問題往往二元對立，即材料中往往涉及甲、乙、丙等不同人物的不同言行、思想，相互對立，需要學(xué)生去選擇、去權(quán)衡、去思考，“為什么”“應(yīng)該怎么辦”。

根據(jù)材料涉及的問題和“寫作任務(wù)”確立審題立意的角度:往往選擇材料某一角度切入，緊扣材料分析其內(nèi)涵——類似或類比拓展升華。因此，審題要結(jié)合材料，立意要結(jié)合“任務(wù)”。

(1)選擇權(quán)衡常規(guī)類

(2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ)“對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。

【解析】“對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，“統(tǒng)一以‘明華’為寫信人，不得泄露個人信息”，具體而明確地提出本次作文寫作任務(wù):①體裁:書信體；②寫信人:明華；③收信人:小陳、老陳或其他相關(guān)方；④針對的對象:小陳父親在高速路開車時接電話；⑤涉及問題:交通違規(guī)。

其中，“請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信”就是要求選擇某一個人，對象不同，立意也不同，寫作內(nèi)容也不同。

(2)選擇比較類

(2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ)“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。

【解析】“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這句話包含著具體問題的任務(wù)型指令:①“你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”這一具體問題。②“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。

需要學(xué)生在作文中予以逐一解答、完成的。落實到寫作之中，審題時要解答“誰更具風(fēng)采”給出最終選擇，并且突出“更”字，比較是本次寫作要求的重點和難點。

(3)社會生活新聞評價類

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，他頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”:“打人是不對的?！备嗟娜藙t認(rèn)可“黑衣男”的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。

審題角度:①對吐痰男，明顯要批判。②對黑衣男，也必須批判其以暴制暴的方式。③對乘客，可肯定其勸架的行為，也可批判其上傳視頻的行為。

上傳視頻，目的是為了曝光吐痰男的行為，或者聲援黑衣男。但要注意一點，這二人并未做出嚴(yán)重危害社會或傷害他人的行為，上傳視頻在很多人看來固然是正義之舉，但不能以正義之名去傷害當(dāng)事者！“不能以正義之名去傷害犯錯者”角度也不錯！

二、區(qū)別材料類型變化，確立任務(wù)精準(zhǔn)審題

(一)選擇權(quán)衡類

1.把握“選擇權(quán)衡常規(guī)類”的特點，精準(zhǔn)立意

“選擇權(quán)衡類”是“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文的基本模式。其表現(xiàn)形式變化很大，如2017年全國新課標(biāo)卷Ⅰ要求選擇“兩三個關(guān)鍵詞”；卷Ⅱ要求在六句名言中選擇“兩三句為基礎(chǔ)確定立意”；卷Ⅲ要求在“我的高考或我看高考”選擇其一，等等。

“選擇權(quán)衡類”在審題立意上的關(guān)鍵:首要結(jié)合材料不同說法理性思考，選擇某種說法(提出問題)。主干內(nèi)容要說明選擇或不選擇的理由。如果拓展的話，要和材料涉及的人或事進(jìn)行類比、分析。最后還要在寫作中去提出自己解決處理這個任務(wù)、問題的想法和方案。

“選擇權(quán)衡類”的命題模式:創(chuàng)設(shè)情景——“對此你有何思考”“對于某某、某某或某某的做法，你有何看法？請從某某、某某或某某中選取一類，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”“對于以上事情，你怎么看”(具體寫作任務(wù))。

(2017全國新課標(biāo)卷I)據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。

【解析】“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”是本次寫作任務(wù)。其審題立意的難點有三:

一是每一個關(guān)鍵詞都有其特定的含義。如“長城”“京劇”指擁有古老文明的傳統(tǒng)中國；“高鐵”“移動支付”指現(xiàn)代開放的高科技中國；“中華美食”“廣場舞”指好玩的中國或熱情的中國；“共享單車”“移動支付”指生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。

二是這幾個詞語可以自由組合，表達(dá)求同存異或相對相反等不同的思維角度。如將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時下流行的“廣場舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實作勾連，也可以將古時的“長城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對照、相互發(fā)明……凡此種種，都可以寫出上佳的文章。每一個關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。

三是所選擇權(quán)衡的這幾個詞語之間要有一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。在引領(lǐng)價值觀的同時，鼓勵學(xué)生在關(guān)鍵詞搭配組合上的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留空間，展示學(xué)生思考問題的思維能力。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

2.把握“選擇比較類”的特點，精準(zhǔn)立意

“比較類”是“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文的一種重點題型。是在“選擇權(quán)衡”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化比較。如2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。

“比較類”在審題立意時首先要肯定甲，并簡要闡述肯定的理由；再肯定乙，并重點闡述肯定乙的理由，這樣才能突出“更”字。其次要在顯著的位置，如文首、文中、文末有明確的語言表達(dá)“更”喜歡甲或乙。另外，主干內(nèi)容要關(guān)注理性比較的角度、結(jié)構(gòu)，使“更”得到落實。

“比較類”命題模式:創(chuàng)設(shè)情景——“你認(rèn)為哪一句更有道理”“請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”(具體寫作任務(wù))。

【模擬題】張愛玲說:“出名要趁早??！來得太晚的話，快樂也不那么痛快！”孔子說:“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”美國一位活了101歲的老奶奶，叫“摩西奶奶”，76歲開始繪畫，80歲舉辦畫展，轟動美國，享譽全球。摩西奶奶說:“現(xiàn)在就是最好的時光。對一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的、及時的。

這三個人說的話，你認(rèn)為哪一句更有道理？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、判斷與選擇。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

(1)在文首比較:出名要趁早

文首:摩西奶奶晚年成名，而她的生命中創(chuàng)作時長卻沒有保障；孔子講“三十而立”，那么三十年前就默默無聞嗎？因此，我更同意張愛玲“出名要趁早”這番話，是啊，出名要趁早，如此才能擇定人生方向，為之后的人生積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。(文首比較是一種方式)

主干:出名要趁早，這是人生基調(diào)。(正)

出名要趁早，莫生懈怠之心。(反)

出名要趁早，盡情享受快樂。(思辨)

(2)在分論點中比較:活到老學(xué)到老

文首:我欣賞張愛玲“出名要趁早??！”的話，但我更贊同摩西奶奶的話。(扣材料作比較)

主干:

①“出名要趁早”這話是對的，但有追求的生命才更有意義。

②“出名太晚的話，快樂也不那么痛快！”把出名與快樂聯(lián)系起來，而真正有追求的人，生命才更年輕、更及時。

③出名不在早晚，把握現(xiàn)在。現(xiàn)在才是更好的時光。(主干內(nèi)容比較)

(3)在論證中比較:綻放生命之花

文首:張愛玲說:“出名要趁早”；孔子說:“三十而立，四十而不惑，五十而知天命?！彼麄兌颊J(rèn)為人生的價值在前期和中期得到體現(xiàn)，但我更贊同摩西奶奶的觀點，在生命的后期仍然可以讓生命之花絢麗綻放。

主干:①張愛玲……；但摩西奶奶“生命的每個時期都是年輕的、及時的。”更讓我傾心……

②孔子認(rèn)為……；我更喜歡摩西奶奶……

所以生命的價值不在于年輪的早晚，別人的選擇，張愛玲的生命之花絢麗多彩，但是過于幼稚；孔子的生命穩(wěn)重成熟，但缺乏故事；只有摩西奶奶的生命之花我偏愛，充滿故事，沁人心脾。

(4)從結(jié)構(gòu)上比較:我喜愛玲更贊摩西

文首:我喜歡張愛玲“出名要趁早啊”的忠言，但我更要贊一下摩西奶奶的精神。

主干:我喜歡“出名要趁早”，它是張愛玲人生總結(jié)。自古英雄出少年，少年強則中國強。古有仲永三歲識字，五歲會文；今有我國體操運動員十四五歲便在世界競技場上叱咤風(fēng)云；“以前我一直這樣想著:等我的書出版了，我要走到每一個報攤上去看看，我要用我最喜歡的藍(lán)綠的封面給報攤子上開一扇夜藍(lán)的小窗戶，人們可以在窗口看月亮，看熱鬧。”……

但我更喜歡摩西生命不息，奮斗不止的精神。首先人要有追求。生命才有意義。

其次真正有追求人的生命才更年輕。

那么怎么追求呢？把握現(xiàn)在。

3.把握“文學(xué)鑒賞選擇權(quán)衡類”的特點，精準(zhǔn)立意

“鑒賞評價類”是“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文的一種新題型。材料來源于古今中外的文學(xué)名著或一些近現(xiàn)代的文學(xué)作品，文學(xué)性強，內(nèi)涵豐富，與考生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合得很緊，有利于體現(xiàn)高考“立德樹人”的宗旨。命題形式也有變化。

(2017年全國新課標(biāo)卷Ⅱ)

①天行健，君子以自強不息。

(《周易》)

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

(杜 甫)

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

(李清照)

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

(魏 源)

⑤必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。

(魯 迅)

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

(毛澤東)

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

【解析】任務(wù)要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，要求結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解這些文學(xué)名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活文學(xué)名句的內(nèi)在生命力。既可以集中論述兩三個文學(xué)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問題、開放進(jìn)取之間的關(guān)系；或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關(guān)注與思索，等等。

“鑒賞評價類”要讀懂鑒賞對象的內(nèi)涵(主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了什么樣的情感？反映了什么樣的主旨)，然后根據(jù)“寫作要求”對材料內(nèi)容或不同人物言行進(jìn)行梳理歸納，區(qū)別其中的關(guān)聯(lián)點和內(nèi)在聯(lián)系，從內(nèi)容和形式上分為幾類，再選擇最適合自己評價的內(nèi)容進(jìn)行評價。

“鑒賞評價類”命題模式:創(chuàng)設(shè)情景:文學(xué)作品片段(材料)——提出寫作任務(wù):“你贊同文中某某的行為？請說明你的理由”“請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究”“結(jié)合全文內(nèi)容，就你喜歡或不喜歡的某個人物，談?wù)勀阆矚g或不喜歡的理由”。

請看2017年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》(以下簡稱《考試說明》)中例13，歐亨利小說《二十年以后》的情節(jié):兩個美國青年——鮑勃和吉米·維爾斯是一對非常要好的朋友。當(dāng)鮑勃要到西部去創(chuàng)業(yè)時，他們相約20年后在紐約大喬勃拉地飯店相會。然而當(dāng)在西部闖蕩了20年并且正受芝加哥警方緝捕的鮑勃趕到紐約來踐約時，已當(dāng)了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鮑勃。

針對兩個人所面臨的艱難抉擇，有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究。(國家考試中心姜剛命題)

(1)審題要抓材料涉及的問題:“情與法”。在“情與法”沖突中，對人生價值觀進(jìn)行深入思考并談?wù)勗鯓硬拍軜淞⒄_價值觀。

(2)立意要有主次，辯證思考。

要在分析“情與法”兩者的關(guān)系中，很明顯的強調(diào)“法”大于“情”；在“情”與“法”中只能選擇一種觀點加以探究，不能含糊其詞。其基本觀點如下:

情不容法

①世間的朋友情是難能可貴的。

②秉公執(zhí)法，不徇私情更加不易。

③法大于情。

如果想重點談“情”，可以強化“情”的重要性，但不能否定“法”重于“情”，重點是要體現(xiàn)自己的理性思考，其主干內(nèi)容重心應(yīng)該在后。

問世間情為何物？

①不失信、重友情是人與人之間交往最基本的紐帶。

②忠于職守，秉公執(zhí)法是社會公平的大情。

③情與法不能交換。

2017年《考試說明》中例9，劉慶邦小說《鞋》的后記:

我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對不起她。

材料涉及問題:文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。(國家考試中心姜剛命題)

(1)審題時要結(jié)合平時所學(xué)的文學(xué)常識，抓住材料內(nèi)容和“寫作任務(wù)”涉及的問題，以及二者的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。

問題視角:

小說——鞋——文學(xué)作品(虛構(gòu))

后記——鞋——生活(現(xiàn)實)

(2)立意結(jié)合材料和“任務(wù)要求”確立自己的觀點來評價:

生活與文學(xué)

生活是文學(xué)作品的源泉，有機統(tǒng)一。(原因一)

文學(xué)作品來源于生活，高于生活。(原因二)

關(guān)注生活，做生活的主人。(建議)

(二)非選擇權(quán)衡類

把握“社會生活新聞評價類”的特點，精準(zhǔn)立意

“社會生活新聞評價”是“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文的另一種重點題型。在“選擇權(quán)衡”基礎(chǔ)上偏重于一種理性思辨的文體，寫議論文，一事一議較好。如上文中“社會生活新聞性評價類”所給例題“對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！?/p>

“理性思辨類”在審題立意時首先要將材料中幾類人的言行進(jìn)行歸類分析，每一類人的語言行為表現(xiàn)了什么樣的思想？對別人有什么樣的危害？對社會有什么樣的危害？一一進(jìn)行理性分析。

命題模式:創(chuàng)設(shè)情境(材料)——“請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度”“針對材料幾種說法中請選擇一種，辨析你贊同或不贊同的理由”。