獨立學院“雙師型”教師培養(yǎng)的途徑探究*

鄭 婷

(湖北工業(yè)大學工程技術學院，湖北 武漢 430000)

獨立學院是近年來新興起的一種辦學模式，它與普通高等院校不同之處在于它能夠?qū)⑵胀ǜ咝?yōu)質(zhì)的資源與自身人才培養(yǎng)目標有機結(jié)合，從而培養(yǎng)社會所需的應用型人才。針對獨立學院的特點和辦學宗旨，亟待打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，從而實現(xiàn)長久發(fā)展。

一、“雙師型”教師基本介紹及加強“雙師型”教師隊伍建設必要性分析

“雙師型”教師至今學術界沒給出統(tǒng)一的概念界定，但是根據(jù)廣大學者的研究他們普遍認為“雙師型”教師實際上就是復合型教師，他們不僅具備其他教師所必須具備的教師資格證、相關專業(yè)技能資格證書，具備符合專業(yè)要求的理論知識、技術和技能，最主要的是他們對生產(chǎn)、管理以及服務等過程非常熟悉，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R運用到實踐中，并能對實踐產(chǎn)生指導。

眾所周知，獨立學院是以培養(yǎng)滿足社會所需的應用型人才為目標的，這就決定了它的教學模式以及教師隊伍建設必須符合人才培養(yǎng)的需求，必須具有特色。教師作為整個教學活動的組織者、引導者，對人才培養(yǎng)起到至關重要的作用，在一定程度上決定著人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，決定著獨立學院的生存和未來發(fā)展。只有不斷加強“雙師型”教師隊伍建設，才能提高獨立學院的教學質(zhì)量，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師非常必要，也非常重要。

二、獨立學院培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍建設現(xiàn)狀分析

隨著獨立學院對“雙師型”教師隊伍建設重視度的不斷提高，一些獨立學院逐步建立起“雙師型”教師隊伍，但現(xiàn)狀并不容樂觀，有的獨立學院“雙師型”教師隊伍建設還存在著各種問題和不足，亟待我們解決。

一是對教師的培養(yǎng)存在重理論輕實踐現(xiàn)象。大多數(shù)教師比較年輕，具有較高的學歷，具備淵博的理論知識。但由于大多數(shù)教師畢業(yè)后直接進入獨立學院工作，一般都缺乏實踐經(jīng)驗和扎實的實踐能力。教師們平時也是注重理論的積累，對實踐能力培養(yǎng)重視不足。

二是獨立學院“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，對于培養(yǎng)學生的實踐能力不能起到應有的作用。[1]

三是缺乏科學的考核機制和完善的激勵機制。大多數(shù)獨立學院對教師的考核仍在沿用普通高校的機制，注重教師科研水平、發(fā)表論文的數(shù)量以及承擔的課題情況，然而卻從未涉及過教師的實踐能力。同時，由于缺乏完善的激勵機制，使得大多數(shù)教師缺乏增強自身實踐能力的積極性。

三、獨立學院培養(yǎng)“雙師型”教師的策略分析

針對目前獨立學院“雙師型”教師隊伍建設存在的各種問題和不足，筆者結(jié)合實踐，提出了獨立學院培養(yǎng)“雙師型”教師的有益策略。

一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重培養(yǎng)“雙師型”教師培養(yǎng)。獨立學院要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，既要注重對教師理論研究能力的培養(yǎng)，也要有意識地培養(yǎng)教師的實踐教學綜合能力，通過校企合作等方式，讓年輕的骨干教師到相關企業(yè)培養(yǎng)、鍛煉，參與實踐，只有通過實踐，才能讓教師們深入地了解企業(yè)對新技術、新技能的實際需要，從而有針對性、有側(cè)重的開展實踐教學。同時，可以不斷完善學院內(nèi)部對教師培養(yǎng)的模式，通過“傳幫帶”，讓實踐經(jīng)驗豐富的老教師為年輕教師傳授真經(jīng)，通過他們之間的交流，讓年輕教師認識到自身的短板，從而在“傳幫帶”活動后有側(cè)重的彌補和提高。

二是堅持內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進有機結(jié)合。獨立學院要立足本院實際，采取因地制宜的方式科學進行“雙師型”人才培養(yǎng)。將青年教師作為重點培養(yǎng)對象，通過內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進有機結(jié)合的方式，確?！半p師型”教師隊伍不斷壯大。

三是重視培訓，為更多教師提供培訓機會。隨著知識的逐步更新，教師們需要通過培訓不斷更新自己的知識體系。這就需要獨立學院高度重視培訓，積極爭取培訓機會，選派教師參加骨干教師培訓。獨立學院可以指定相應的約束與激勵機制，可以與選派的教師簽訂服務協(xié)議，在教師獲得“雙師型”教師培訓資格證書以后，相應費用可以全部報銷。否則，相關費用自行承擔，并賠償學校相關損失。[2]

四是研究探索獨立學院內(nèi)部激勵制度。獨立學院未來的發(fā)展在很大程度上取決于“雙師型”教師隊伍建設，取決于“雙師型”教師的素質(zhì)。因此，獨立學院要探索制定內(nèi)部的激勵制度，通過完善職稱評定、晉升，切實提高“雙師型”教師的待遇，增強教師成為“雙師型”教師的內(nèi)在驅(qū)動力。

四、結(jié)束語

總之，打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是獨立學院教學和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要，也是獨立學院未來發(fā)展的需要。只有高度重視對“雙師型”教師的培養(yǎng)，不斷拓寬渠道，搭建平臺，完善內(nèi)部機制，讓教師具備成為“雙師型”教師的積極性，才能真正提高教學質(zhì)量，提升教學效果，提高人才的實踐應用水平，才能為社會培養(yǎng)出更多滿足需要的應用型人才，才能實現(xiàn)獨立學院的長足發(fā)展。

[1]王鵬.獨立學院“雙師型”教師隊伍建設的路徑探索.科技經(jīng)濟導刊，2016(33)：200-201.

[2]潘慎，韓衛(wèi)群.獨立學院“雙師型”教師的認定與培養(yǎng)策略研究.科技視界，2016(13)：181-181.