巧妙激發(fā)興趣?學(xué)生輕松作文

尹忠琴

摘 要：要讓學(xué)生輕松寫作，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂寫愛寫。首先要從口述作文入手培養(yǎng)學(xué)生作文自信。其次從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手創(chuàng)設(shè)作文情境增強(qiáng)作文的自信心。最后從培養(yǎng)閱讀入手提升學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：口述作文 生活經(jīng)驗(yàn) 作文能力 激發(fā)興趣

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都不喜歡寫作文，一說寫作文，頭就大了。學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象究其原因存在以下幾個(gè)：一是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，寫作文時(shí)大多是在教室里閉門造車。二是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，老師布置了作文，學(xué)生在網(wǎng)上一搜，隨便改一改變成自己的作文。三是部分老師在教學(xué)作文時(shí)喜歡讀范文，多數(shù)學(xué)生在范文的基礎(chǔ)上改一改變成自己的作文。結(jié)合這些現(xiàn)狀和原因，我認(rèn)為要讓學(xué)生輕松寫作，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂寫愛寫。葉圣陶先生說過：“寫作的根源是有發(fā)表的欲望，正如說話一樣吧，胸中有所積蓄，不吐不快。”就“如何巧妙激發(fā)興趣，學(xué)生輕松作文”我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ篬1]

一、從口述作文入手培養(yǎng)學(xué)生作文自信

大家都知道，在寫作文的過程中，最不能打斷寫作思路。但對(duì)于低年級(jí)而言，在寫作文時(shí)就有很多或說卻不會(huì)寫的字，低年級(jí)的孩子在寫作文時(shí)就會(huì)寫寫停停，這樣就影響學(xué)生作文的興趣和心境。又因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)所有孩子對(duì)說話都是感興趣，都喜歡說自己想說的話，也很善于運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方式來表達(dá)自己的想法，只是低年級(jí)孩子要寫下來有難度，就會(huì)讓孩子對(duì)作文產(chǎn)生為難情緒。針對(duì)這一問題，我想如果我們利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如采用手機(jī)的新功能，讓孩子對(duì)著手機(jī)口訴他的作文，這樣孩子就會(huì)一氣呵成的把自己想說的全部說完，思路就不會(huì)被打斷。通過手機(jī)軟件功能把孩子說的轉(zhuǎn)化成文字，然后再讓孩子把自己表達(dá)的內(nèi)容記錄下來認(rèn)真讀一讀，改一改，這就成為了自己的作文，這樣他就會(huì)覺得原來寫作文這么簡單，他就有信心寫好作文，從而就會(huì)愛上作文。[2]

二、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手創(chuàng)設(shè)作文情境增強(qiáng)作文的自信心

作文就是要運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的一種重要方式，作文不能胡編亂造，必須要表達(dá)自己的真情實(shí)感。要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，確保教育的生活化，才能讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有真情實(shí)感可以表達(dá)。就這個(gè)問題我在作文教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面著手的：

1.創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維能力

我在作文教學(xué)前創(chuàng)設(shè)一些生活情景讓學(xué)生先去體驗(yàn)，在交流心得，最后再把它寫下來，這樣學(xué)生才會(huì)寫出感情真摯的文章來。我記得有一次寫一篇感謝母親的作文，讓孩子們說一說母親的愛表現(xiàn)在哪些地方，多數(shù)孩子都會(huì)說下雨媽媽為自己送雨傘，生病媽媽把自己送到醫(yī)院照顧自己等等千篇一律，感情平平的文章。我就在講評(píng)作文前讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)做了一次體驗(yàn)活動(dòng)，就是把自己的書包書裝滿背在面前，先繞操場(chǎng)跑兩圈，然后再連續(xù)幾次彎腰下去撿東西。體驗(yàn)完后回到教室。我給他們說剛才大家體驗(yàn)了一下媽媽懷自己的感覺，怎么樣，這個(gè)時(shí)候，孩子們的話匣子就頓時(shí)打開了，媽媽懷我們不容易，養(yǎng)我們更不容易，媽媽每一件事都是為我們著想。交流結(jié)束后我又讓孩子們?cè)賹懸黄魑摹段业膵寢尅罚@下和前一次大不一樣，感情豐富多了，細(xì)膩多了，把媽媽的愛描寫情真意切，把媽媽為自己做的一件件小事也寫的偉大了。[3]

2.以重大活動(dòng)和為鍥機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

每次學(xué)校開展大型活動(dòng)后，作文語文老師一定抓住這種難得的機(jī)會(huì)讓學(xué)生寫寫活動(dòng)心得體會(huì)表現(xiàn)，有些活動(dòng)孩子們參與其中，有些活動(dòng)孩子們作為觀眾，有時(shí)孩子們作為拉拉隊(duì)員，她們所站的角度不同，體驗(yàn)也會(huì)完全不一樣，活動(dòng)結(jié)束后一定要給孩子們交流的機(jī)會(huì)，交流過后一定要給孩子們記錄下精彩瞬間的機(jī)會(huì)，孩子們把它寫下來后再把自己的作文讀給大家聽，和大家一起分享作文的快樂，這樣孩子們就能感受到作文的魅力。

3.把語文的口語交際落到實(shí)處，為學(xué)生作文提供豐富的素材

語文教學(xué)的每個(gè)單元都有口語交際，孩子是通過與大人、與老師、與其他孩子交流的過程中，學(xué)會(huì)抓住表達(dá)內(nèi)容的關(guān)鍵，能隨機(jī)應(yīng)變，能傳情達(dá)意，表達(dá)的時(shí)候有自己的觀點(diǎn)，有文采，有層次。孩子通過不斷地交流就會(huì)從想說到愿意說，敢說，最后會(huì)說，這就是作文的前身，最后學(xué)生能把說的記錄下來就成了作文。

4.把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生愛上作文，愛上生活

比如作文《第一次……》，孩子們是具有很多這樣的生活經(jīng)歷，但因?yàn)闀r(shí)過境遷了，他也不知從何寫起，你可以提前布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生會(huì)去體驗(yàn)生活中的第一次，第一次騎車，第一次釣魚，第一次做飯，第一次失敗，第一次成功等等，這樣等到作文時(shí)孩子就有話可說了。孩子就會(huì)覺得寫作文容易，就會(huì)愛上作文。

三、從培養(yǎng)閱讀入手提升學(xué)生的作文水平

從學(xué)生自己喜歡的課內(nèi)教材、課外讀物入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。只有通過閱讀，才能為學(xué)生習(xí)作積累素材，只有多讀課外書，學(xué)生才能掌握作文的寫作方法和技巧，才能為提高學(xué)生的作文水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如說《紅樓夢(mèng)》中通過人物對(duì)話描寫、語言描寫、場(chǎng)景描寫、心理描寫等習(xí)作方法把每一個(gè)人物形象刻畫的栩栩如生。再如說《西游記》中通過一些人物刻畫手法把悟空的形象刻畫的形象逼真。再如說《地震中的父與子》中通過對(duì)話描寫把父子的感情深厚，體現(xiàn)兒子對(duì)父親的信任，父親對(duì)兒子的責(zé)任。

總之，在作文教學(xué)時(shí)，要將習(xí)作的目標(biāo)外化為學(xué)生容易接受的情景，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情境氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受，后表達(dá)，這樣就讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。在作文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)巧妙激發(fā)興趣，這樣學(xué)生才能輕松作文。

參考文獻(xiàn)

[1]華麗.如何孩子的寫作興趣[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

[2]馮惠文.語培養(yǎng)文教學(xué)的幾個(gè)有效策略[J].山西教育（教育教學(xué)版），2005.

[3]蘇小瓊.愉快教學(xué)在作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.