微視頻資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的有效性分析

蘇新瑞

摘 要：近年來，多種新型教學(xué)方法的研發(fā)和應(yīng)用，物理課堂教學(xué)也在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上引入了新型教學(xué)方法，微視頻教學(xué)便為其一，其借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生向高素質(zhì)發(fā)展。本文就微視頻資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)的應(yīng)用分析，并探討如何有效、正確應(yīng)用微視頻資源提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微視頻資源 高中 物理教學(xué) 有效性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，微視頻的形式被社會、媒體所熱衷，傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式已經(jīng)發(fā)生改變，逐漸向網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展，多個學(xué)校均采用了微視頻教學(xué)方法，“微視頻教學(xué)”是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教學(xué)課程濃縮成時間短的視頻，通過這種具有連續(xù)性的視頻片段進(jìn)行教學(xué)，在課堂上可使用多媒體設(shè)備直接播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)等自身?xiàng)l件無法滿足的教學(xué)視頻，此外學(xué)生還可通過手機(jī)、電腦等設(shè)備自行學(xué)習(xí)。通過微視頻資源可以顯著降低學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，并有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。對于高中物理而言，在課堂教學(xué)中引入微視頻資源是一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，由于物理部分理論需要實(shí)踐作以論證才能讓學(xué)生更好地理解，但應(yīng)合理應(yīng)用，保證微視頻資源的有效性，才能真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、微視頻資源教學(xué)方法

1.提高學(xué)習(xí)興趣

在物理學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生對物理保持充足的學(xué)習(xí)興趣，才能保證良好的學(xué)習(xí)效果。微視頻一般情況均為10到20分鐘以上的教學(xué)視頻，其可以涉及到教學(xué)的所有領(lǐng)域，無論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是重難點(diǎn)分析，均可達(dá)到快速解決問題和直觀講解問題的效果。因此通過微視頻資源教學(xué)方法可以在課堂上營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過不同風(fēng)格教學(xué)內(nèi)容與理論知識實(shí)際驗(yàn)證的直觀感受，進(jìn)而對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能拓展教師和學(xué)生知識面，進(jìn)而共同提升自我。此外，通過微視頻資源教學(xué)，學(xué)生可自行在課下研究學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠預(yù)習(xí)和了解相關(guān)知識點(diǎn)，在課堂講解當(dāng)中能夠強(qiáng)化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生快速突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度和學(xué)習(xí)壓力。

2.提高教學(xué)效果

高中物理教學(xué)需涉及多方面知識點(diǎn)，其較為抽象化，很難理解。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生均以自行想象和生活常識進(jìn)行理解，這也造成部分學(xué)生因難以理解物理知識選擇文科，但隨著高考制度改革，學(xué)生不可避免地需面臨此問題。為此在物理教學(xué)過程中，利用一些微型視頻資源，將抽象化的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變成動畫或形象化就的描述，進(jìn)而讓學(xué)生就能夠理解重難點(diǎn)，快速解決物理學(xué)習(xí)中遇到的問題，并幫助他們構(gòu)建出正確的物理知識框架，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，課堂教學(xué)時間有限，部分章節(jié)所需要的掌握知識點(diǎn)較多，部分學(xué)生可能因?yàn)槎喾N原因而未能理解掌握和理解，因此學(xué)生可以通過微型視頻資源在課下自行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如在講解“動量定理、力的分解與合成”這些章節(jié)時，很多學(xué)生均為產(chǎn)生疑惑，難以理解動量的定義與轉(zhuǎn)化還有滑輪問題，因此在講解這些章節(jié)時，教師可以制作或引用其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源，將一些需要延伸的知識點(diǎn)的微型視頻，在課堂上播放或讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解。故不但節(jié)省了時間，而且給學(xué)生留下了深刻的印象，使他們能夠快速掌握知識點(diǎn)[2]。

二、微視頻資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

1.營造良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)質(zhì)量需要良好的教學(xué)情境，因此在開展微視頻資源時應(yīng)創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，在課堂教學(xué)上以學(xué)生為主體，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前便通過微視頻資源預(yù)習(xí)本章節(jié)所講解內(nèi)容。此外在課堂上設(shè)計問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)微視頻教學(xué)資源中未講解的重要知識點(diǎn)或講解不透徹的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在講解物理知識點(diǎn)，應(yīng)做好物理概念的引入，可通過一段講解視頻或生活中案例視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身知識水平進(jìn)行判斷和猜測，然后再引入本節(jié)內(nèi)容。如在講解追擊問題與水流問題時，可播放兩船并行碰撞以及海警追逐海盜船的視頻，讓學(xué)生能夠從實(shí)際的直觀問題中發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)。另外在微視頻的制作上，也可以與學(xué)生一起制作，或由學(xué)生組成團(tuán)隊制作，進(jìn)而極大地促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維的拓展，更有利于知識概念的掌握。

2.合理選擇微視頻資源內(nèi)容

微視頻教學(xué)雖然能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，但其也只是一個輔助教學(xué)工具，因此在教學(xué)設(shè)計上需仍以教材教學(xué)為主，并依據(jù)與教材知識相匹配知識點(diǎn)制作和選擇微視頻。如果微視頻時間過長或內(nèi)容不合理，那么微型視頻教學(xué)可能會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，甚至忽略物理課本身的重要性，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，起到相反的作用。因此在課堂教學(xué)設(shè)計上，教師應(yīng)合理選擇微視頻資源內(nèi)容，把控微視頻資源的質(zhì)量，并合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃[3]。

3.微視頻資源與專題訓(xùn)練相結(jié)合

高中物理教學(xué)中，專題訓(xùn)練是學(xué)生迅速提升學(xué)習(xí)成績的法寶，通過課下習(xí)題的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生找到自身存在的不足之處，進(jìn)而完善物理知識結(jié)構(gòu)，此外學(xué)生在解決問題的過程中，能夠充分運(yùn)用自身知識儲備，強(qiáng)化自身能力。另外，通過專題訓(xùn)練，老師也能夠了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有效控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，制作學(xué)生物理學(xué)習(xí)進(jìn)度的知識網(wǎng)絡(luò)圖，并將知識點(diǎn)歸納為專題題目，讓學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)，然后針對每一大類的題型解答方法和步驟則制作成微視頻，當(dāng)學(xué)生不能解決問題時，可通過微視頻再次重溫知識點(diǎn)，該方法有助于學(xué)生獨(dú)立系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用[4]。

結(jié)語

高中物理的學(xué)習(xí)對于多數(shù)中學(xué)生而言都是一個難點(diǎn)，因此需要通過多種形式教學(xué)方法幫助學(xué)生真正掌握知識點(diǎn)，微視頻資源教學(xué)作為其中的一種，其在使用過程中有利也有弊，需合理控制微視頻資源質(zhì)量，提高物理教學(xué)的時效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]冉賢智.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2016，23（5）：51-51.

[2]李晴.試析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（5）：171-171.

[3]李飛.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程（中學(xué)），2017（5）.

[4]吳自強(qiáng).微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試與評價，2017（11）.