影響移民安置區(qū)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的因素分析

魏晶晶

【關(guān)鍵詞】 幼兒;移民安置區(qū);生活習(xí)慣;養(yǎng)成;影響

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0087—01

一、核心概念的界定

移民安置區(qū)：我縣移民安置區(qū)為漳縣和岷縣居住在深山生活困難的群眾，因受地震自然災(zāi)害，居住環(huán)境惡劣，不適宜居住，由政府規(guī)劃異地搬遷安置在我縣北灣鎮(zhèn)中堡村。

習(xí)慣：是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。

良好的生活習(xí)慣：是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。主要包括衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和簡(jiǎn)單的生活自理能力等。

二、研究背景和意義

近年來(lái)，從習(xí)慣入手研究?jī)和掠_始受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。世界許多國(guó)家對(duì)習(xí)慣與人格的關(guān)系研究越來(lái)越深入，許多國(guó)家的教育普遍重視以習(xí)慣養(yǎng)成為人格發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。許多學(xué)者提出諸多教育觀點(diǎn)，如世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士提出：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，大力倡導(dǎo)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于國(guó)外國(guó)情的差異，移民安置區(qū)幼兒比例較少，學(xué)前教育問(wèn)題十分突出，但是相關(guān)的課題研究基本沒有。

本課題根據(jù)我園實(shí)際情況，著重于針對(duì)移民安置區(qū)3-6周歲幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究。我園處于新建設(shè)的移民安置區(qū)，移民人口之前生活在山區(qū)，生活貧困，衛(wèi)生和生活習(xí)慣較差，義務(wù)教育普及率較低，大部分家長(zhǎng)沒有接受過(guò)義務(wù)教育，且不重視孩子的教育問(wèn)題。幼兒的生活和衛(wèi)生習(xí)慣很差，讓這一張張白紙一樣的幼兒在教育中出現(xiàn)了問(wèn)題。

所以我們不光注重研究幼兒在園一日活動(dòng)中良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，更著力探索為移民安置區(qū)家庭教育提供新觀念和新思想，從而改變家長(zhǎng)觀念和生活習(xí)慣，通過(guò)家園合作，為移民安置區(qū)幼兒良好生活習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。

三、影響因素

1.地域因素

我縣移民安置區(qū)為漳縣和岷縣居住在深山生活困難的群眾，因受地震自然災(zāi)害，居住環(huán)境惡劣，不適宜居住，由政府規(guī)劃異地搬遷安置在我縣北灣鎮(zhèn)中堡村。移民安置區(qū)群眾之前主要生活在漳縣和岷縣的山區(qū)，交通不便，信息相對(duì)閉塞，物質(zhì)不充裕，生活貧困，衛(wèi)生和生活習(xí)慣較差。

2.文化因素

移民安置區(qū)家庭義務(wù)教育普及率較低，大部分家長(zhǎng)沒有接受過(guò)完整的義務(wù)教育，文盲或半文盲家庭較多，且不重視幼兒的良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。在當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育階段幼兒輟學(xué)率較高，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒接受幾年教育，不是文盲就好，考慮經(jīng)濟(jì)原因，讓幼兒輟學(xué)打工干活，過(guò)早步入社會(huì)，沒有形成良好的教育觀念。在移民安置區(qū)學(xué)校，老師除了教學(xué)工作，還有一項(xiàng)重要的工作就是家訪工作，特別是對(duì)輟學(xué)學(xué)生的家庭進(jìn)行不定期的家訪，引導(dǎo)和勸說(shuō)學(xué)生父母，讓幼兒回歸校園，繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受教育。

3.家庭因素

父母是幼兒的第一任教師，良好的家庭教育觀念對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。通過(guò)觀察與實(shí)地入戶了解，由于之前生活在山區(qū)，生活貧困，特殊的地域環(huán)境讓這些淳樸的人缺乏良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育普及率較低，家長(zhǎng)不重視幼兒的良好生活習(xí)慣的教育，以至于幼兒的生活習(xí)慣較差。小手總是黑乎乎的，大部分幼兒的衣服很久才換洗，隨手扔垃圾，有的甚至隨地大小便，遇到矛盾愛動(dòng)手，方言重，現(xiàn)在又因?yàn)楫惖匕徇w，幼兒的父母大多外出打工，老人帶幼兒的現(xiàn)象比較普遍，移民安置區(qū)內(nèi)留守兒童較多，幼兒長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和教育，老人又過(guò)于溺愛幼兒，多種原因讓很多幼兒養(yǎng)成了很多不良的生活習(xí)慣。

4.其他因素

移民安置區(qū)群眾屬于易地搬遷，之前生活在山區(qū)，主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源以種植草藥和外出打工為主，種植草藥基本是靠天吃飯，農(nóng)業(yè)投入較少。在搬遷到我縣安置區(qū)后，不適應(yīng)我縣深耕細(xì)作，農(nóng)業(yè)投入大的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)模式、經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源發(fā)生變化，不穩(wěn)定，大部分家長(zhǎng)為了謀生，外出打工，不能安心教育幼兒。

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。我們將用引進(jìn)來(lái)、走出去的形式，引進(jìn)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育資源和文化資源，與其他文化單位攜手，為幼兒的成長(zhǎng)和課題的開展提供智力支持和文化服務(wù)，讓移民區(qū)幼兒教育觀念與本地教育觀念、現(xiàn)代教育觀念相融合，共同關(guān)注幼兒健康成長(zhǎng)！