試論小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略

曾廣斌

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作占據(jù)的地位和時(shí)間都具有很大比例，主要是寫作能夠提升小學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)以后的發(fā)展具有很重要的意義，但在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)生一提到寫作就發(fā)愁，這是我們不愿意看到的現(xiàn)象，也不是我們所追求的教學(xué)目標(biāo)，所以本篇文章主要從小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后給出合理的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 寫作 策略

在社會(huì)的不斷發(fā)展下，人們對(duì)知識(shí)的追求呈現(xiàn)一個(gè)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，在小學(xué)階段，正在處于學(xué)生身心發(fā)展的啟蒙階段，這一時(shí)期進(jìn)行寫作教學(xué)，既可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，還能培養(yǎng)其靈活應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，這對(duì)將來(lái)步入社會(huì)提供了重要的基礎(chǔ)，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，各種寫作問(wèn)題對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，接下來(lái)我們主要通過(guò)講解如何解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生抓住這個(gè)可以塑造自身的機(jī)會(huì)。

一、小學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題

小學(xué)是學(xué)習(xí)寫作的初級(jí)階段，學(xué)生還沒(méi)有熟練掌握寫作技巧和文章架構(gòu)，在寫作上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題也是在所難免，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)容表達(dá)上，小學(xué)生的寫作顯得比較空洞，經(jīng)常偏離主題，還會(huì)出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)不緊湊等問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們通過(guò)具體分析，希望能夠讓教師和學(xué)生意識(shí)到寫作的不足之處，在改進(jìn)中得到提升。

1.表達(dá)空洞

學(xué)生在情感上的表達(dá)空洞與教師和自身都有著一定的關(guān)系，首先，在教師身上，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)判寫作標(biāo)準(zhǔn)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┤A麗的辭藻，老師會(huì)給學(xué)生打高分，這就給其造成一種誤會(huì)，認(rèn)為只要寫作時(shí)盡量語(yǔ)言華美就是一片好文章，但實(shí)際上這樣做導(dǎo)致文章沒(méi)有真情實(shí)感，靠文字堆積起來(lái)的寫作不具備情感傳遞的功能，除此之外，未能寫出好的文章，學(xué)生自身也有著不能脫離的關(guān)系，寫一篇好文章，需要結(jié)合自身經(jīng)歷和一些經(jīng)典案例，但是往往由于自己的積累量不夠，在寫人作時(shí)缺乏素材，寫出來(lái)的文章沒(méi)有說(shuō)服力，顯得蒼白空洞。

2.文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)

文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)在小學(xué)生寫作中是普遍存在的，主要是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少，還不能完全掌握并應(yīng)用寫作技巧，對(duì)框架的設(shè)立缺乏邏輯思維，好多學(xué)生寫出來(lái)的文章給人感覺就是流水賬，這就需要強(qiáng)化其語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

3.缺乏寫作興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生都不熱愛寫作，那么寫出一篇帶有真情實(shí)感的文章幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在老師布置完作業(yè)后，大多采用多個(gè)文章節(jié)選抄襲或者簡(jiǎn)單修改后套用的方式來(lái)完成任務(wù)，顯然，這已經(jīng)不符合寫作教育的目的，原因主要是教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，只是布置學(xué)生作業(yè)，讓其完成，沒(méi)有注重將其引入到寫作的樂(lè)園內(nèi)，逼迫學(xué)生進(jìn)行寫作，其次，每節(jié)課的寫作題目都是教師給定的，大大限制了學(xué)生的寫作內(nèi)容，最后，在寫作環(huán)境上，太過(guò)于封閉，不利于想象力發(fā)揮。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略

針對(duì)上述出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，不管從哪個(gè)方面都嚴(yán)重影響到學(xué)生寫作能力的展示，尤其在小學(xué)階段，正處于培養(yǎng)的初步階段，在這時(shí)我們教師就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，從頭做起，改正教學(xué)方法，下邊我們主要就上述一些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。

1.增加素材積累

讓學(xué)生在寫作時(shí)有話說(shuō)，是當(dāng)前寫作最大問(wèn)題，主要原因還是平時(shí)閱讀量太少，出現(xiàn)舉例子和詞語(yǔ)使用太普通的現(xiàn)象較多，整個(gè)文章缺乏亮點(diǎn)，這就需要教師和學(xué)校提出建議，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的閱讀教材和課堂時(shí)間，還有圖書館要做到對(duì)小學(xué)生開放，我們知道盡管很多學(xué)校有圖書館，但是大都時(shí)候都是對(duì)教師開放，還有在平時(shí)生活中，也是素材積累的關(guān)鍵時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察能力，可以通過(guò)這樣的行動(dòng)增加學(xué)生的寫作靈感。

2.對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解和學(xué)習(xí)

在寫作課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是偏向再給學(xué)生推薦好文章和朗讀上去，更應(yīng)該對(duì)好文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，結(jié)構(gòu)對(duì)文章的重要性體現(xiàn)在主旨明確，觀點(diǎn)清晰，讓人讀完眼前一亮并且回味無(wú)窮，但是我們學(xué)生寫出的文章大多太過(guò)于平坦，素材很好但是出現(xiàn)的位置不對(duì)，這種現(xiàn)象的發(fā)生需要在平時(shí)課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)節(jié)選出的好文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，除此之外，在寫作之前就應(yīng)該系統(tǒng)地了解一些寫作技巧，以便于在寫作中更好體現(xiàn)出來(lái)。

3.提升寫作興趣

上邊說(shuō)了很多方面，但這一切都要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，針對(duì)寫作沒(méi)有興趣的同學(xué)，我們建議在內(nèi)容上，盡量選取一些其喜愛的而且有幫助的讀物，在形式上我們可以讓寫作課堂多樣化，比如利用做游戲等形式，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)會(huì)技術(shù)，體會(huì)道理，除此之外，在授課地點(diǎn)方面，這種比較自由的課，我們教師可以選擇在室外授課，改變課堂的緊張氣氛，如果天氣狀況不好，我們也可利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)豐富的教學(xué)資源，來(lái)滿足學(xué)生的各種需求。

綜上所述，小學(xué)階段語(yǔ)文寫作對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們教師要想做好自己的本職工作，需要通過(guò)認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，增加與學(xué)生交流，密切關(guān)注其內(nèi)心需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助小學(xué)生提升寫作能力，當(dāng)然這其中也需要學(xué)生與老師的密切配合共同完成。希望通過(guò)教法和學(xué)生自身改變之后，大大提升寫作水平。

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