游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂的巧妙運(yùn)用

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)著信息技術(shù)的前進(jìn)。本文將針對游戲融入小學(xué)信息技術(shù)課堂中的重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是探究出游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用策略，以便于更加高效的開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué) 信息技術(shù)

信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋了人們生活中的各個(gè)方面，想要促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)的作用不容忽視。如何高效的發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的作用，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。本文將針對游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂的巧妙運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、游戲融入小學(xué)信息技術(shù)課堂中的重要性

1.有利發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂，由于教學(xué)模式過于單一，嚴(yán)重的影響了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率。呆板的信息技術(shù)教學(xué)課堂，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極的將游戲教學(xué)模式融入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，滿足了“以學(xué)生為本”的教學(xué)要求，切實(shí)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘了學(xué)生潛在的智慧。高效的游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠在一個(gè)相對輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，彰顯了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的科學(xué)性、合理性。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)工作，在教學(xué)課堂中融入有趣的小游戲，能夠切實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來，保證了教學(xué)工作的高效性。在團(tuán)隊(duì)游戲中，可以使學(xué)生在互幫互組、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)中提升自身的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將科學(xué)、具有啟發(fā)性的游戲形式融入到教學(xué)工作中，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足了新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用策略

1.利用計(jì)算機(jī)中的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

所謂游戲教學(xué)模式，并不是將游戲形式貫穿于整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)課堂，而是有針對性、有明確目標(biāo)的利用游戲模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生年齡普遍相對較小，正處于生長發(fā)育的重要時(shí)期，導(dǎo)致了學(xué)生不能將注意力完全的集中到教學(xué)內(nèi)容中。筆者根據(jù)小學(xué)生這一現(xiàn)狀進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，積極的利用游戲的形式，能夠很大程度幫助學(xué)生將注意力集中到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。教師可以將益智類的小游戲，例如“五子棋”、“黃金礦工”、“連連看”以及“找茬”等游戲，下載安裝到學(xué)生的計(jì)算機(jī)中。把信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)前的10分鐘左右的時(shí)間，設(shè)置為學(xué)生游戲時(shí)間。當(dāng)教師號(hào)召學(xué)生玩游戲時(shí)，學(xué)生全部處于激動(dòng)與期望的狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)行游戲的同時(shí)，將注意力全部都集中到計(jì)算機(jī)中，為信息技術(shù)課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.利用小組合作游戲，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率

積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將新型的教學(xué)模式融入到教學(xué)工作中，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該在游戲教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，添加更加高效的教學(xué)手段，借助多元化手段，切實(shí)的增強(qiáng)游戲教學(xué)的效率。小學(xué)階段的學(xué)生，對未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。游戲式教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加扎實(shí)的掌握教學(xué)知識(shí)，教師可以積極的把小組合作學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)模式相互融和。例如，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，針對檢驗(yàn)學(xué)生利用Word制作賀卡的相關(guān)知識(shí)，教師便可以利用游戲模式開展教學(xué)內(nèi)容。教師可以將5名學(xué)生分成一組，利用小組學(xué)習(xí)的形式，共同努力完成利用word制作賀卡的教學(xué)任務(wù)。首先，明確每個(gè)學(xué)生在小組中的任務(wù)。針對“紙張?jiān)O(shè)置——圖片插入——文字插入——文字效果——圖片效果”這五方面進(jìn)詳細(xì)的分工，將不同的任務(wù)布置給學(xué)生。在準(zhǔn)備好賀卡素材的前提下，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行賀卡制作，不同學(xué)生輪流完成自己的任務(wù)，通過小組成員之間的共同努力完成賀卡，看看哪個(gè)組又好又快的做好賀卡。利用小組合作的形式，切實(shí)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，鍛煉了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力，使學(xué)生在互幫互助下解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)掌握能力，提升了信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)置教學(xué)情境，夯實(shí)學(xué)生的基本技能

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中最主要的目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。小學(xué)生理解能力相對較差，對于過于晦澀的信息技術(shù)知識(shí)并不能有效的掌握。教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的客觀情況，積極的營造出一種歡快、愉悅的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。為了營造出一種快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松的掌握教學(xué)知識(shí)，教師可以積極的利用打字軟件，為打字指法教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。例如，教師可以在計(jì)算機(jī)中積極的運(yùn)用“金山打字通”中的“打地鼠”以及“警察抓小偷”的游戲，進(jìn)行指法學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的打字指法學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，積極的利用打字軟件，創(chuàng)建游戲的教學(xué)情境，學(xué)生便能夠通過游戲的形式去熟悉鍵盤上的字母排列，不僅能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且在有趣的游戲中，很大程度上拉近了信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的距離。學(xué)生在進(jìn)行“金山打字通”游戲中，熟悉了字母的分布位置，增強(qiáng)了對鍵盤的感知。切實(shí)的將教學(xué)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，掌握了空格、退格以及回車的使用方式，夯實(shí)了學(xué)生對于鍵盤知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語

總而言之，積極的將游戲教學(xué)模式融入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，不僅能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該積極的將游戲的形式融入到信息技術(shù)教學(xué)中，集中學(xué)生的注意力，為信息技術(shù)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。將小組合作學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)模式相糅雜，增強(qiáng)游戲教學(xué)效率，使學(xué)生在相互幫助、相互學(xué)習(xí)中，彰顯信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效性。積極的在教學(xué)中設(shè)置游戲的情境，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。將游戲教學(xué)模式積極的融入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作中，在滿足信息技術(shù)教學(xué)要求的同時(shí)，促進(jìn)了小學(xué)信息教學(xué)技術(shù)科學(xué)化、合理化發(fā)展，切實(shí)的促進(jìn)了學(xué)生前面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蕾.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2014（33）：7908-7910.

[2]賀林仁.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育科學(xué)：全文版：00142-00142.

[3]譚明彥.巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂效率[J].讀書文摘：中，2017（1）.

作者簡介：袁德龍（1974-）男，黑龍江省齊齊哈爾市人，民族：漢，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究。endprint