小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建策略分析

栗陽波

摘要：新課改背景下，各學(xué)科開始嘗試新課堂教學(xué)，并取得顯著成效。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)看，仍存在各種問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響數(shù)學(xué)成績。為更好解決該問題，可將趣味化課堂應(yīng)用其中，在活躍課堂氛圍，建立師生關(guān)系的同時，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面，本文從以下幾點(diǎn)綜述小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化課堂；構(gòu)建策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)理念的影響，不但降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還無法凸現(xiàn)學(xué)生地位?；诖?，教師需及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，打造趣味化課堂，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)探討。

1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

為拉近教師、學(xué)生之間的距離，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。新課改要求教師堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生角度思考問題，并加大和學(xué)生的交流力度。因小學(xué)生年齡小，無法長時間的集中注意力學(xué)習(xí)，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象化，一旦學(xué)習(xí)中遇到難題，將失去學(xué)習(xí)信心?；诖?，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢，及時鼓勵，在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的同時，建立友好的師生關(guān)系。例如：學(xué)生不夠了解數(shù)學(xué)問題，無法回答時，教師要從旁引導(dǎo)，不打斷學(xué)生思路，待學(xué)生回答完后，先肯定學(xué)生的答題態(tài)度，然后再表揚(yáng)學(xué)生，幫助其在正確使用數(shù)學(xué)知識解答問題的情況下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。通過這種措施的實(shí)施，不但能克服學(xué)生答題不上的尷尬，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的正常進(jìn)行[1]。

2、創(chuàng)設(shè)有趣課堂

2.1動手制作模型課堂

立體圖形、幾何圖形講解過程中，可通過動手制作模型的方式，來增強(qiáng)學(xué)生對圖形的了解，從而提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。比如：圓柱體教學(xué)中，教師先向?qū)W生初步講解圓柱體概念，使每位學(xué)生對其有著基本的了解，然后再指導(dǎo)學(xué)生動手制作模型，模型制作中無需要求大小、外形，只要符合特征即可。通過學(xué)生自己動手來制作模型，不但能提高課堂教學(xué)的趣味性，還能加深學(xué)生對知識的了解。

2.2游戲課堂

和其他學(xué)生相比，小學(xué)生過于貪玩，無法集中注意力學(xué)習(xí)。因此，教師必須營造游戲課堂，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但是，游戲課堂的構(gòu)建并不是簡單的事情，這就要求學(xué)生情況構(gòu)建針對性的課堂。對于低年級學(xué)生來講，所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)比較簡單，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生理解力差，一旦游戲難度大，將失去興趣，降低參與性。所以，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生設(shè)計(jì)相對簡單的游戲，比如：比手指游戲[2]。教師首先挑選幾位學(xué)生，讓他們站在講臺上面對同學(xué)，教師從旁報(bào)讀學(xué)生比劃的手指數(shù)，其他同學(xué)進(jìn)行觀察，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生比劃不準(zhǔn)確，及時進(jìn)行處罰；對于高年級學(xué)生，可為他們設(shè)計(jì)難度大的游戲。因?yàn)閷W(xué)生競爭意識強(qiáng)，想在其他同學(xué)面前表現(xiàn)自己，面對難度大的游戲，愿意參與其中。所以，應(yīng)為高年級學(xué)生設(shè)計(jì)難度大的游戲，例如：迷宮游戲。教師準(zhǔn)備等級不同的游戲，將其在投影儀上播放，逐漸增加難度。當(dāng)然，要為學(xué)生提供足夠的思考時間?？傊螒蛘n堂的構(gòu)建，能提升課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.3有獎競答課堂

俗話說，有競爭才有動力，構(gòu)建有獎競答課堂，除能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性外，還能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力[3]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可開展計(jì)算題的競答游戲，首先，將班級分為各小組，課前準(zhǔn)備好計(jì)算題，用來參加競答游戲。讓一組學(xué)生寫出準(zhǔn)備好的計(jì)算題，其他組回答，回答正確積一分，回答錯誤扣一分。若小組第一位答題人答錯，讓其他學(xué)生答題，直到回答正確。最后，統(tǒng)計(jì)各組得分，分?jǐn)?shù)最高的小組，教師給予一定的獎勵，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

3、合理使用教具

因數(shù)學(xué)知識具備抽象性，學(xué)生很難理解，降低學(xué)習(xí)興趣。為方便學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念，教師必須保證課堂教學(xué)的趣味性，保證每位學(xué)生積極、主動的參與到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)道具不但具備直觀性，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高意義重大。故而，課堂教學(xué)中教師需合理使用教具[4]。需格外注意的是，在選擇道具時，教師需綜合考量道具的可行性、安全性，禁止出現(xiàn)道具不合適、生搬硬套道具的現(xiàn)象。另外，使用的道具越簡單越好，幫助學(xué)生建立形象思維。數(shù)學(xué)教學(xué)中教具的合理使用，能豐富課堂內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶力。

4、小結(jié)

綜上所述，趣味化課堂的構(gòu)建，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需從構(gòu)建良好師生關(guān)系、合理使用教具、創(chuàng)設(shè)有趣課堂方面進(jìn)行趣味化課堂的構(gòu)建，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時，提高教學(xué)效率，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝雪華.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，20（47）：177.

[2]劉波.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的重要性[J].南北橋，2016，19（8）：186-186.

[3]趙雪琴.試析如何打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2016，26（26）：179-180.

[4]司方.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2016，35（35）：144-145.endprint