幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題及其策略

馬玉蓮

摘 要：家庭教育是幼兒的啟蒙教育，可以決定幼兒的教養(yǎng)、人格、態(tài)度、言談舉止等。父母是幼兒的第一任老師，所以幼兒家庭教育尤為重要。但是，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法存在著問(wèn)題，不能有效地發(fā)揮家庭教育的作用。根據(jù)調(diào)查研究，淺談?dòng)變杭彝ソ逃写嬖诘膯?wèn)題，并制定相應(yīng)的改善策略，讓家庭教育成為幼兒提高綜合素養(yǎng)的溫床與搖籃。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育觀念；教育方法；改善策略

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)代替不了的，幼兒一出生就不可抗拒地接受家庭教育各種因素的滲透和影響，從而形成自己的認(rèn)知世界。家庭教育更能夠塑造幼兒高貴的品質(zhì)、良好的行為、正確的觀念，但是在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代下，學(xué)生家長(zhǎng)不能有效地教育幼兒，使得家庭教育越來(lái)越不能發(fā)揮有效的作用。

一、幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)與孩子交流的時(shí)間越來(lái)越少

家長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)人，本來(lái)已經(jīng)上班勞累了一天，還得應(yīng)酬和收拾家務(wù)，這樣往往導(dǎo)致與幼兒交流的時(shí)間越來(lái)越少。但是幼兒需要交往，需要父母成為他們的朋友。幼兒往往以獨(dú)生子女較多，鄰里之間大多數(shù)互不交往，孤單是現(xiàn)在幼兒的寫(xiě)照。

（二）片面強(qiáng)調(diào)智力開(kāi)發(fā)，忽視孩子全面素質(zhì)的教育

家長(zhǎng)大多數(shù)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教育就是智力開(kāi)發(fā)，而忽視了幼兒全面素質(zhì)的教育。讓幼兒參加鋼琴培訓(xùn)班、舞蹈訓(xùn)練班、數(shù)學(xué)培訓(xùn)班等，忽視了對(duì)幼兒勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，造成幼兒的生活自理能力差、獨(dú)立能力差。智力的開(kāi)發(fā)是次要的，應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的早教教育、家庭教育。

（三）忽視對(duì)孩子主動(dòng)探求新事物能力的培養(yǎng)

家庭教育的核心是以幼兒為主，但是家長(zhǎng)不習(xí)慣把幼兒當(dāng)成一個(gè)個(gè)體，樣樣事情包辦代替，那個(gè)不讓?zhuān)@個(gè)不許，這就是過(guò)度地保護(hù)。家長(zhǎng)要該放手就放手，不應(yīng)該溺愛(ài)孩子，給孩子更多的機(jī)會(huì)。過(guò)度地保護(hù)不是真正地關(guān)愛(ài)孩子，而是害孩子，應(yīng)該放手，讓孩子經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、受挫折。

二、改善幼兒家庭教育策略

（一）樹(shù)立“德智并舉”的幼兒家庭教育理念

家庭教育的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教會(huì)給幼兒人生的準(zhǔn)則，讓幼兒擁有高貴的品質(zhì)。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起“德智并舉”的幼兒家庭教育理念，德行是培養(yǎng)的首位，讓幼兒懂禮貌，講文明，對(duì)每個(gè)人心懷善意和感恩，人品的培養(yǎng)、智力的提高是家庭教育的核心內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更新觀念，摒棄之前的以智為上的教學(xué)理念，把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)比較完美的人。

（二）堅(jiān)持理智施愛(ài)、嚴(yán)而有格的幼兒教育方法

家長(zhǎng)在教育幼兒的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用理智施愛(ài)、嚴(yán)而有格的幼兒教育方法，即在給予孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，只有這兩者完美地結(jié)合，才能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在教育之中充滿(mǎn)著對(duì)孩子的愛(ài)，用愛(ài)去感化孩子，但是這一種愛(ài)不是溺愛(ài)，也不是壓迫孩子的嚴(yán)厲的愛(ài)，而是一種受理性支配的愛(ài)。其次，家長(zhǎng)要適度嚴(yán)格要求孩子，給孩子制定目標(biāo)，比如，讓孩子能夠養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力和勞動(dòng)習(xí)慣，這些目標(biāo)是符合孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)的。最后，要做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，嚴(yán)要出于愛(ài)，愛(ài)要包含嚴(yán)，嚴(yán)要適度，愛(ài)要適當(dāng)。

（三）父母應(yīng)理智對(duì)待幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的各種生活問(wèn)題

父母在幼兒教育中會(huì)面臨各式各樣的問(wèn)題，要妥善解決問(wèn)題。比如，當(dāng)幼兒?jiǎn)栆恍┘议L(zhǎng)不能回答、難以回答的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不能夠敷衍幼兒，甚至給予幼兒錯(cuò)誤的答案以維護(hù)父母的“尊嚴(yán)”，更不可用“自己翻書(shū)去，沒(méi)看見(jiàn)正忙著呢”這一類(lèi)的話(huà)打擊幼兒求知的積極性，這樣會(huì)遏制幼兒好奇、好思的天性。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地告訴幼兒，自己不會(huì)，可以和幼兒一塊去探究問(wèn)題。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)不要一味地批評(píng)教育，而是將道理兒童化，靜下心來(lái)和幼兒講道理，并引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

（四）家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)提升自身素養(yǎng)

家庭教育的好壞，家長(zhǎng)自身素養(yǎng)的高低是決定性因素。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)提升自身的素養(yǎng)，多讀一些幼兒教育的書(shū)籍，和學(xué)校教師經(jīng)常交流，形成家庭和幼兒園中的幼兒教育方面的幼小的結(jié)合，讓幼兒能夠受到全方面、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。家長(zhǎng)的言談舉止、行為做事是幼兒的參考，只有家長(zhǎng)結(jié)合如今家庭教育的需要，不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而使用素質(zhì)教育的要求。所以只有提升家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，才能夠潛移默化地影響幼兒，為幼兒提供良好的榜樣，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提升。

綜上所述，幼兒家庭教育是一種育人藝術(shù)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，在教育幼兒方面多思考、多創(chuàng)新，讓幼兒能夠懂其事、明辨是非，走出之前的教育誤區(qū)，陪著幼兒度過(guò)美好的童年，從而使幼兒成為一名德智體美勞全面發(fā)展的好孩子。

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注：課題《幼兒園指導(dǎo)幼兒家庭教育的主要途徑及方法》研究成果。

編輯 李琴芳endprint