利用新媒體技術(shù)促進(jìn)家園共育

劉虹

摘 要：現(xiàn)階段家園溝通不足，家園溝通方式受時(shí)間和空間制約，教育觀念難以達(dá)成一致，導(dǎo)致教師家園溝通主動(dòng)性不強(qiáng)。同時(shí)教師工作壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致教師家園溝通主動(dòng)性不強(qiáng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是近幾年出現(xiàn)的新媒體也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。就如何利用新媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)家園共育水平的策略淺談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體；家園溝通；家園共育

一、現(xiàn)階段家園溝通的不足

1.家園溝通方式受時(shí)間和空間制約

家長(zhǎng)與教師之間傳統(tǒng)的溝通時(shí)間就是接送幼兒的時(shí)間、家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間以及幼兒園定期開(kāi)展的開(kāi)放日活動(dòng)和親子游戲活動(dòng)時(shí)間，由于這些時(shí)間教師不是在晨間接待就是在組織開(kāi)展活動(dòng)且教室空間有限，因此很難與家長(zhǎng)有長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的交流，也沒(méi)辦法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深入交談，家園溝通也達(dá)不到理想效果。

2.家園溝通教育觀念難以達(dá)成一致

隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)，年輕的父母很多忙于工作，很少有精力自己接送孩子，而接送教育孩子的重?fù)?dān)就交由祖輩完成，年長(zhǎng)的爺爺奶奶一般都會(huì)寵愛(ài)嬌慣孩子，因此在教育理念和觀念上難以與教師達(dá)成一致，當(dāng)教師與家長(zhǎng)雙方不能及時(shí)溝通、交換意見(jiàn)、找出改正幼兒?jiǎn)栴}的解決方法，就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的最佳時(shí)機(jī)。

3.教師工作壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)，將幼兒安全擺在首位，導(dǎo)致教師家園溝通主動(dòng)性不強(qiáng)

幼兒教師從早晨上班來(lái)到教室的那一刻起，就要全身心投入到工作之中，不存在上課下課時(shí)間，要將所有的精力放在孩子身上，解決一日生活之中遇到的各種各樣的問(wèn)題。生怕孩子磕著摔著出現(xiàn)安全責(zé)任事故，更要關(guān)心孩子吃飽睡好沒(méi)有，有時(shí)忙的喝不上一口水，直到下午最后一個(gè)孩子接走才算松了一口氣，因此，教師在身心疲憊的情況下主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況不多。

二、新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

新媒體技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的信息交流方式來(lái)說(shuō)，更加快捷、方便、全面。新媒體技術(shù)通過(guò)創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為幼兒家庭教育提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)策略；利用微博、微信、QQ群，徹底打破時(shí)空限制，發(fā)布幼兒在園活動(dòng)實(shí)況。因此，在幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)過(guò)程中，它為家長(zhǎng)和教師提供了一個(gè)方便、有效的信息平臺(tái)，提高了家園共育的有效性、便捷性、進(jìn)一步營(yíng)造了溫馨的家園共育氛圍，提升了家園共育的水平。

三、利用新媒體技術(shù)促進(jìn)家園共育水平策略

1.創(chuàng)辦保育院官方網(wǎng)站，開(kāi)辟家園互動(dòng)窗口，改變家園共育受時(shí)間和空間制約的不足網(wǎng)站中，我們?cè)O(shè)立了“保育院概況”“班級(jí)剪影”“教師之窗”“家園直通車”等板塊。這些板塊對(duì)幼兒園的整體情況、師資隊(duì)伍、班級(jí)管理等日常工作的方方面面都有針對(duì)性的介紹和展示，可以很好地促進(jìn)幼兒園教育與家庭教育之間的互動(dòng)，開(kāi)辟了家園互動(dòng)的良好窗口，打破了家園溝通受時(shí)間和空間的制約。目前網(wǎng)站在籌備建設(shè)之中，相信在不久的將來(lái)，我園的網(wǎng)站一定能建設(shè)好并發(fā)揮其積極的作用。

2.引進(jìn)國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的幼教云平臺(tái)接送管理系統(tǒng)，打破了家園共育時(shí)教育觀念難以一致的局面

2015年我院搬遷至新園后，引進(jìn)了國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的幼教云平臺(tái)接送管理系統(tǒng)，打造幼兒園、家園、社區(qū)一體化發(fā)展的幼教信息化平臺(tái)，保育院打造全新信息化工作模式。在院內(nèi)配置了智能液晶刷卡機(jī)，幼兒入園接送更加安全、有保障。同時(shí)全院每位教職工均注冊(cè)了“中國(guó)幼兒園在線”客戶端應(yīng)用?！爸袊?guó)幼兒園在線”是一款面向移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)、iPad）的客戶端應(yīng)用，致力于打造幼兒園、家園、社區(qū)一體化發(fā)展的幼教信息化平臺(tái)。此應(yīng)用平臺(tái)按需設(shè)計(jì)，分成園長(zhǎng)端、教師端和家長(zhǎng)端。通過(guò)家長(zhǎng)端，家長(zhǎng)可以查看幼兒園發(fā)布的通知，掌握?qǐng)@所和班級(jí)動(dòng)態(tài)，更好地配合家園工作，同時(shí)了解最新育兒知識(shí)，專家指引學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方式。通過(guò)教師端，教師可以隨時(shí)隨地收發(fā)通知，掌握院所工作安排，向家長(zhǎng)發(fā)布重要信息。對(duì)于平時(shí)忙于工作無(wú)法與老師進(jìn)行交流的年輕家長(zhǎng)，通過(guò)此應(yīng)用平臺(tái)，就可以方便快捷隨時(shí)隨地地了解孩子并與老師進(jìn)行深入交流，有效改善了家園共育時(shí)教育觀念難以達(dá)成一致的局面，因此可以大大拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，促進(jìn)家園共育，孩子健康發(fā)展。

3.運(yùn)用班級(jí)微信平臺(tái)，改變教師家園共育時(shí)主動(dòng)性不強(qiáng)的局面

我院自從引進(jìn)先進(jìn)的幼安寶平臺(tái)之后，有的家長(zhǎng)可以熟練應(yīng)用，有的家長(zhǎng)不能很快適應(yīng)和接受新事物，對(duì)于年紀(jì)稍長(zhǎng)的家長(zhǎng)，我們?cè)诎嗉?jí)建立了微信群，通過(guò)微信群，老師可以在下班休息之余及時(shí)發(fā)布幼兒在園一日生活與學(xué)習(xí)情況，并將班級(jí)活動(dòng)及通知在微信群里發(fā)布，透過(guò)語(yǔ)音和孩子、家長(zhǎng)進(jìn)行親切交談，實(shí)現(xiàn)了家園溝通時(shí)教師被動(dòng)的局面，促進(jìn)了家園互動(dòng)的良性循環(huán)。

新媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒園，成為家園共育的新型手段和方式，發(fā)揮了無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和作用，是時(shí)代發(fā)展的需要。它雖然不能取代傳統(tǒng)的家園共育方式，但它促進(jìn)了家園共育形式的多樣化，促進(jìn)了家園共育方式的優(yōu)化，為教師和家長(zhǎng)之間的溝通和交流搭建了一個(gè)快捷的平臺(tái)。在實(shí)踐中，我還要不斷學(xué)習(xí)，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心真誠(chéng)地與每位家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)之間建立良好的共育關(guān)系，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint