淺談?dòng)變航處煹臅r(shí)間管理

徐惠冰

摘 要：幼兒教師通過時(shí)間管理，不僅能提供工作效率，輕松獲得專業(yè)成長，而且能愉悅工作，有效避免職業(yè)倦怠的形成。通過“孰輕孰重”“合作雙贏”“零存整取”“勞逸結(jié)合”四種方法對幼兒園一日活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的時(shí)間管理。

關(guān)鍵詞：時(shí)間管理；幼兒；教師；學(xué)習(xí)與發(fā)展

時(shí)間管理，通過事先的規(guī)劃和運(yùn)用一定技巧和方法，對時(shí)間靈活有效地運(yùn)用，達(dá)到目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活：時(shí)間的安排應(yīng)相對的穩(wěn)定性與靈活性、避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。”如果我們?nèi)狈︸{馭時(shí)間的能力，就會(huì)對工作失去信心，產(chǎn)生消極情緒。我嘗試從以下四點(diǎn)進(jìn)行時(shí)間管理。

一、孰輕孰重

“時(shí)間管理的核心是如何科學(xué)、合理地安排時(shí)間?！苯處熆梢岳脮r(shí)間管理中的“孰輕孰重”原則，提高時(shí)間的利用率，建立良好的時(shí)間觀念，確保在第一時(shí)間完成最重要的工作。我們將每天幼兒一日活動(dòng)安排做到了如指掌。工作重要性一般可以分為兩類：（一）重要—緊急型，這類事情應(yīng)當(dāng)優(yōu)先處理，例如在園帶班工作。在帶班的時(shí)候盡量不要處理其他事情，教師隨時(shí)關(guān)注每一位幼兒的動(dòng)態(tài)。（二）重要—不緊急型，事情應(yīng)放一放，例如準(zhǔn)備各種教玩具、幼兒操作材料等。教玩具、操作材料活動(dòng)前做充分的準(zhǔn)備。材料應(yīng)放在便于幼兒隨手可取的地方，便于幼兒取放。這些有時(shí)會(huì)占用教師很多時(shí)間。教師活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，預(yù)測教育的各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的狀況，隨機(jī)應(yīng)變，不至于出現(xiàn)狀況時(shí)無從下手而停下來找資料、上網(wǎng)求解等。對于幼兒教師來說，“重要”應(yīng)以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展為依據(jù)，始終把幼兒的安全、學(xué)習(xí)、發(fā)展放在工作首位。

二、合作雙贏

個(gè)人的力量是有限的，要充分利用時(shí)間，高效地完成工作，就要善于利用集體的力量，集眾人的智慧，通過合作節(jié)約時(shí)間、實(shí)現(xiàn)合作雙贏。

教師與教師之間的合作。每周我們組集合兩次。周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周五集體備課。討論這周出現(xiàn)的困惑，大家出謀劃策，共同研究，找出合理的解決方法。大家一起備課、做教玩具，人多力量大。共同合作效率高，達(dá)成資源共享。

教師與幼兒之間的合作。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓每位幼兒準(zhǔn)備剪紙?zhí)O果六個(gè)，全班40名幼兒一共準(zhǔn)備了240個(gè)蘋果。一個(gè)人剪240個(gè)有點(diǎn)難，于是我請幼兒幫我剪蘋果，孩子們可高興了！認(rèn)真、細(xì)心地每人剪了6個(gè)蘋果。此次剪蘋果實(shí)例讓我得到啟發(fā)。我班上區(qū)域活動(dòng)的半成品、數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料、戶外玩具、植物園種植物等。我盡量讓每個(gè)孩子親自參與到準(zhǔn)備材料、親自動(dòng)手制作、全班40多個(gè)幼兒各自發(fā)展水平不同步。于是對能力較強(qiáng)的孩子我采取加大工作量，加大這些幼兒提供半成品材料的難度。對于能力較弱的孩子降低要求，減少工作量，減低要求提供的材料簡單些。面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，我班幼兒的動(dòng)手操作能力、組織活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力等都有了顯著的發(fā)展。

三、零存整取

“時(shí)間管理能幫助我們有效地達(dá)成目標(biāo)?！边\(yùn)用零存整取進(jìn)行時(shí)間管理，能有效地促進(jìn)教師養(yǎng)成勤于觀察、勤于記錄、勤于反思的好習(xí)慣。

“零存整取”中的“整”，是指教師日常工作教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲等?！傲恪笔侵附處熾S時(shí)觀察幼兒各種經(jīng)驗(yàn)的積累。幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。例如，教師帶幼兒晨間活動(dòng)時(shí)，幾名幼兒圍著一直受傷的小蝴蝶，你一句，我一言，聊得正歡，他們關(guān)心蝴蝶為什么會(huì)在操場上。最后大家一致同意由甜甜把蝴蝶安全送到花叢中。對于幼兒感興趣的事我們隨時(shí)記錄。以此練筆，每天整理，每周整理分類。為我撰寫教育筆記、教育敘事故事、教育論文等提供了更多的素材，對評價(jià)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力的依據(jù)。

四、勞逸結(jié)合

幼兒園工作量大，要成為一名合理的時(shí)間管理者，應(yīng)做到得心應(yīng)手，隨機(jī)應(yīng)變組織幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，利用午餐前和幼兒做做手指游戲，午餐進(jìn)行時(shí)放一些輕快的音樂，調(diào)節(jié)情緒，放松心情。午餐后散步時(shí)間、午休時(shí)間、結(jié)伴回家的途中，與同伴聊聊自己班級(jí)上特殊兒童的教育問題；聊聊與個(gè)別家長的交流技巧；聊聊班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的布置規(guī)劃；聊聊區(qū)域材料的選擇，投放材料技巧。思考成熟后再著手進(jìn)行，會(huì)取得較好的效果。

利用休息時(shí)間做一些事情，假期除了適度的休閑，研讀幼兒教育書籍，整理一學(xué)期素材，思考和制定新學(xué)期自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如逛街時(shí)看到新奇的裝飾可以用手機(jī)拍下為幼兒園環(huán)境布置做參考。出去旅游時(shí)，看到有價(jià)值的事物，可以錄像作為與幼兒聊天的題材，增加幼兒的知識(shí)面。

善于勞逸結(jié)合應(yīng)遵循“今日事，今日畢”的原則。我的工作我做主、我的時(shí)間我做主。通過有效的時(shí)間管理，讓自己成為一名得心應(yīng)手的幼兒教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊珊珊.論幼兒教育軟件設(shè)計(jì)中兒童的參與[J].中國電化教育，2009.

[2]張忠華.對啟發(fā)式教學(xué)幾個(gè)問題的探索[J].教育導(dǎo)刊，2009.

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