楊莉
摘 要:愛玩是孩子的天性,幼兒對游戲有著天生的好感,在學(xué)前教育過程中,幼兒教師應(yīng)該注重游戲的寶貴教學(xué)價值,通過游戲化教學(xué)的方法,來滿足學(xué)生的內(nèi)心需要,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來,增長知識、豐富情感,讓課堂教學(xué)變得更加具有趣味性,寓教于樂,提高教學(xué)質(zhì)量?;谟變簣@游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐的原則及策略,以供參考交流。
關(guān)鍵詞:幼兒園游戲;學(xué)前教育;創(chuàng)新;實踐;策略
學(xué)前教育是幼兒的啟蒙時期,對一個人一生的成長和發(fā)展具有重要意義,做好學(xué)前教育是一項關(guān)乎民族未來的大事。幼兒都喜歡做一些有趣的游戲,他們在游戲中能夠感受到快樂,永遠不知道疲倦,因而在學(xué)前教育過程中,教師應(yīng)該遵循幼兒這樣的年齡特征,遵循他們的心理需要,在教學(xué)中創(chuàng)新滲透游戲活動,讓幼兒在快樂的體驗中實現(xiàn)知識、能力、道德上的提升,促進幼兒健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
一、幼兒園游戲在學(xué)前教育中運用的意義
1.有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒主要通過生活中的所見所聞來認識外部世界,那些有趣的事物更能引發(fā)他們的思考,因而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項關(guān)鍵的工作。幼兒教師要學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)知識,平時對他們的日常生活多觀察,了解他們所感興趣的事物,并將其融入教學(xué)中,增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力。教師通過開展幼兒感興趣的游戲,能夠促進自身教學(xué)觀念和教學(xué)方法的革新,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,進而更加充分地發(fā)揮游戲化教學(xué)的價值。
2.有助于提升幼兒的道德水平
在學(xué)前教育中融入幼兒園游戲活動,能夠讓幼兒的日常生活更加豐富有趣,同時也促進各種感官功能的發(fā)展,幼兒在游戲過程中能夠?qū)崿F(xiàn)道德水平的提升,豐富內(nèi)心情感[1]。教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中多觀察和思考,發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用,例如通過開展角色扮演游戲,在與伙伴的合作過程中,感受到互相幫助和互相分享,引導(dǎo)他們形成正確的行為觀念。
3.增強課堂教學(xué)的趣味性
游戲化教學(xué)能讓學(xué)生的綜合能力得到提升,例如教師可以先把預(yù)先準備好的小禮物藏到一些角落里,為幼兒提供一些“尋寶”線索,讓他們思考出答案,并尋找出“寶藏”,通過這樣的綜合類游戲,不但有助于促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,而且有助于培養(yǎng)他們的合作意識,幼兒在游戲中會更加深入地明白所蘊含的知識,提高了教學(xué)效率。
二、基于幼兒園游戲?qū)W前教育的創(chuàng)新與實踐方法
1.遵循游戲化教學(xué)的指導(dǎo)原則
雖然說幼兒非常喜歡做游戲,但并不是說所有游戲都適合運用到學(xué)前教育中,應(yīng)該遵守一定的原則。一方面,游戲教學(xué)要操作簡單。幼兒的身心發(fā)育還剛剛起步,思維還很初級,所以所選用的游戲不能太難,主要運用那些簡單有趣的小游戲,而且游戲規(guī)則也應(yīng)該簡單,這樣幼兒才能快速地融入其中,在新鮮事物的感官刺激下,感受到無窮的樂趣[2]。比如玩魔方、搭積木、老鷹捉小雞等游戲,都能夠讓幼兒在游戲過程中感受到快樂,并實現(xiàn)智力的發(fā)展。另一方面,游戲教學(xué)要有很強的趣味性。幼兒喜歡游戲的最主要原因就是其趣味性特點,如果不具備這個基本特征,那么幼兒就不會產(chǎn)生參與興趣,更不可能產(chǎn)生教育價值。
2.創(chuàng)新游戲環(huán)境,注重戶外游戲的開展
以往的游戲環(huán)境比較單一,幼兒教師可以對游戲環(huán)境進行革新,應(yīng)該多設(shè)計一些室外進行的游戲,根據(jù)游戲類型的不同來確定適合在室內(nèi)還是室外開展。比如那些創(chuàng)造性強的小游戲適合在室內(nèi)開展,而一些體育運動類的游戲就應(yīng)該選擇在室外,教師要重點研究適合戶外開展的游戲活動,為學(xué)生提供更多親近大自然的機會[3],或者也可以邀請學(xué)生家長來開展一些親子游戲,提升幼兒的生活體驗?zāi)芰?;游戲環(huán)境的設(shè)置也應(yīng)該考慮到幼兒心理特點的差異,比如對于小班幼兒可以開展家庭主題類的游戲,讓他們感受到父母長輩的關(guān)愛。
3.創(chuàng)新游戲材料,培養(yǎng)動手創(chuàng)新能力
幼兒教師還應(yīng)該對游戲材料進行創(chuàng)新,要在保證安全的前提下,引導(dǎo)幼兒去親手制作出游戲所需的用品,比如可以充分利用紙箱、塑料瓶、廢報紙等廢舊物品;運用的游戲應(yīng)該是幼兒了解的,應(yīng)該貼近他們的生活,這樣才能讓他們更好地運用。
4.創(chuàng)新游戲內(nèi)容,突出兒童之間的差異性
每個幼兒都有著各自獨特的特點,幼兒園教師要對此有個明確的認識,應(yīng)該因材施教,促進幼兒的個性化發(fā)展。當(dāng)開展游戲化教學(xué)的過程中,應(yīng)該真正尊重幼兒的主體地位,教師應(yīng)該把幼兒看成是獨立的個體,不能從成人的角度去思考,或者去隨意干涉。幼兒教師可以設(shè)計一系列的游戲活動,讓幼兒自己去選擇喜歡的游戲,隨意的搭檔分組[4],比如可以設(shè)計“喜羊羊與灰太狼”“貓和老鼠”“購物商場”等游戲,幼兒選擇喜愛的游戲并完成,體驗成功的樂趣。此外,由于兒童的想象力主要是在表象記憶基礎(chǔ)上加工產(chǎn)生的,所以教師要通過對游戲的創(chuàng)新,提升幼兒的生活體驗,培養(yǎng)思維能力。
總之,每個幼兒都應(yīng)該是天真活潑、樂觀好動的,幼兒教師要注重游戲化教學(xué)方法的運用,吸引幼兒積極地參加到游戲中,寓教于樂,在歡樂和諧的氛圍中提升教學(xué)的有效性。
參考文獻:
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[2]尚福順.對學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的觀察與思考[J].教育教學(xué)論壇,2014(8):28-29.
[3]楊蓓.幼兒學(xué)前教育的具體方法[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2015(4):33-34.
[4]黃俊杰.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐研究[J].成功(中下),2017(2):48-49.
編輯 魯翠紅endprint