幼兒音樂多媒體教學一體化

付瑤

摘 要：21世紀是一個信息技術飛速發(fā)展的時代，人們的生活方式、工作方式、教育方式及學習方式都與信息技術有著密切的聯(lián)系。如今，多媒體已成為教師普遍運用的教學工具。多媒體技術是集圖像、聲音、動畫、文字于一體的，是具有形象性、直觀性、趣味性的一種媒體技術，在對幼兒音樂教育的視覺、聽覺、觸覺等方面有著很好的教學效果。

關鍵詞：多媒體；幼兒音樂；教學效果

馬克思曾言道：“音樂是人類的第二語言?！敝逃姨K霍姆林斯基曾說：“音樂是思維有力的源泉，沒有音樂的教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！比欢變赫幱谥橇﹂_發(fā)的初級階段、音樂藝術的啟蒙階段，因此，在這一階段激發(fā)幼兒對音樂學習的興趣，輸入美的概念，引發(fā)幼兒對藝術的思索，有利于幼兒個性的發(fā)展，有利于幼兒美好思想意識的形成，有利于發(fā)展幼兒的語音能力。另外，音樂課堂上多媒體的加入讓幼兒更容易理解課堂內容，讓老師更輕松地講課，提高了教學效率。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒對音樂藝術的興趣

幼兒的好奇心很強，注意力很容易被分散，這時，老師可用多媒體教學，創(chuàng)設各種情景，引導幼兒主動去觀察一些事物，去探究一些問題。在此之前，老師應提前做好課件，運用網(wǎng)絡技術搜索相關教學內容的資料，了解幼兒的心理特征。課件應具有新穎性、藝術性和趣味性，將無趣的內容變成有趣的動畫，用美麗的色彩和迷人的圖片，吸引住幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對知識的渴望和“打破沙鍋問到底”的欲望，這樣，課堂內容的難點就迎刃而解了，還可激起幼兒對音樂的興趣，從而主動去探尋其中的奧妙。魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”興趣是成功的基石，興趣只會在和諧愉悅的環(huán)境下產生，因此培養(yǎng)幼兒的興趣是每個幼師的義務，不可忽視?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。南宋朱熹指出：教人未見趣，必不樂學。著名教育學家皮亞杰則說兒童不會被動地接受知識，而是興趣在支配。

二、簡潔明了，難點易化，直觀易懂

多媒體教學比起傳統(tǒng)的教學模式來講，更加簡潔明了，更加直觀易懂，可以讓原本不可見的可見，可以化靜為動，可以化宏觀為微觀，這樣便可將難點易化，讓幼兒更容易接受音樂知識，還可加快教學進度，更重要的是可以提高教學的效果，讓幼兒具備相關音樂的基礎知識。傳統(tǒng)生硬的課本教材僅僅只是圖文搭配，老師就憑借樂器一句一句地教幼兒唱歌，憑借自己的知識教幼兒跳舞、游戲，然而并沒有讓幼兒真正融入其中；現(xiàn)今，多媒體教學可將課本“動起來”，可以將文本、圖畫、聲音及其動作一體化，不僅吸引了幼兒的注意力，而且還可以讓幼兒由以前的被灌輸轉為自己吸取，這是“質”的飛躍。多媒體教學使原本枯燥無趣的音樂課堂變得新穎、有朝氣、有魄力、有生機，為幼兒創(chuàng)造一個和諧、歡樂的音樂課堂，讓幼兒在簡單中學習音樂，享受音樂的藝術美，讓幼兒在輕松、快樂中學習，度過美好的童年時代。

三、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力

幼兒時期是人生當中想象最豐富的一個階段，老師應借助這個良機，創(chuàng)造合理的課堂空間，加以正確的誘導，讓幼兒盡情地遨游在想象的天堂，更好地發(fā)展他們的想象力、思維能力。由此可見，要培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，就必須要用好多媒體技術資源和網(wǎng)絡資源，圖文并茂，音形兼?zhèn)洌鷦佑腥?，化文本為動漫，化抽象為直觀，化靜為動。除此之外，演示法必不可少。例如《動物狂歡節(jié)》，老師可以用多媒體演示動物狂歡節(jié)的景象并伴唱，讓幼兒欣賞各種小動物們歡快的情景，老師帶頭跟著音樂唱，并做出相應的動作，鼓勵幼兒跟著一起讀、唱、跳，跟小動物們一起狂歡。之后，讓所有寶寶都閉上眼睛認真聽音樂，老師引導幼兒開始想象，想象自己就是其中的一只小動物，將要做什么？怎么做？做一個什么性格的小動物？借此機會還可以讓幼兒想象自己歡快玩耍的情景。然后鼓勵幼兒大膽地說出自己的想象，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)作歌曲、動作等。多媒體演示教學，對于幼兒來講是一個很好的教學手段，幼兒被動接受知識的效果極差，只有通過有趣的動畫或者游戲才能勉強接受一些自己喜歡的東西，才會去思考，去想象！由此可見，教師應想方設法培養(yǎng)幼兒的想象力。

四、發(fā)展幼兒的聽覺能力、語音能力、記憶能力

幼兒時期是學習音樂的啟蒙階段，在此期間，幼兒只能通過聽音樂、欣賞音樂、感受音樂來接觸、學習音樂，在聽中慢慢地學習鞏固，慢慢地便可形成記憶，幼兒只有記住了歌詞、旋律才能慢慢學會唱歌，只有記住了動作才可以學習跳舞，聽覺能力和記憶能力才可提高。老師還可組織一個小游戲，通過多媒體播放一些小動物的聲音，讓幼兒猜、學叫。比如，老師可以安排一個小游戲：將幼兒分成幾個小組，每一個小組八到十人，一個小組站成一列，分別編號為一、二、三、四組，老師悄悄告訴每一個組站在最前面的一個幼兒一句歌詞，四個人各不相同，然后讓第一位幼兒依次向自己的組員傳達，看哪一個組傳達得最快、最準，對于先完成的小組進行表揚，對于后完成的小組要多加鼓勵，促使其上進，從而達到練習聽覺的目的。記憶能力建立在聽覺能力之上，有了聽才有記，聽了并記憶了，才是自己的，但是要定期重復，不斷學習，方可發(fā)展記憶能力。音樂和語言是分不開的，有了語言才有了音樂，因此，語言是音樂的根本，是音樂教學的保障，在音樂中居于舉足輕重的地位。因為有了語言，才有了故事；因為有了語言，才有了詩歌；因為有了語言，才有了美文。

總之，運用多媒體技術教學既是現(xiàn)代教學中普遍運用的手段，又是對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化和補充。因此，幼師在制作課件的時候，對于網(wǎng)上的資源，要仔細斟酌，課件應偏向于動漫、多圖片、多視頻，要精挑細選，選擇對幼兒更有利的，才是對幼兒最好的，教學效果自然也是最佳的。

編輯 高 瓊endprint