幼兒園課程游戲化有效途徑探究

張會(huì)

摘 要：在教育事業(yè)的完善和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，幼兒教學(xué)也開始由單純的智力開發(fā)向幼兒綜合素質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。所謂寓教于樂，在幼兒課程設(shè)計(jì)中采用游戲化的教育模式，不但能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全方位的成長，還能讓幼兒在娛樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，取得進(jìn)步。在此，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在幼兒園課程中融入游戲化教學(xué)，做出簡要的說明。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課程設(shè)計(jì)；游戲化；途徑；探究

現(xiàn)階段的幼兒教育開放性越來越強(qiáng)，傳統(tǒng)形式的教育對(duì)于幼兒個(gè)性化發(fā)展有很大的限制。目前的學(xué)前教育更加注重幼兒的主體性發(fā)展，因此在教學(xué)中教師要做到尊重幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒的自然發(fā)展，并且對(duì)幼兒的教育過程要緊密聯(lián)系社會(huì)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將幼兒的課程充分游戲化，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)傳統(tǒng)教育和游戲的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒的綜合性發(fā)展。

一、結(jié)合幼兒心理，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

在教學(xué)中教師適當(dāng)創(chuàng)建游戲環(huán)境，對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的成長有很大的幫助，但是在游戲的設(shè)計(jì)中教師也要遵循幼兒的心理需求，結(jié)合幼兒的興趣愛好，選擇游戲方式，準(zhǔn)備游戲素材，構(gòu)建良好的游戲氛圍，組織幼兒在游戲中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在游戲教學(xué)中，要讓幼兒都能積極參與到游戲活動(dòng)中來，并且在游戲中獲得成長，這就需要教師在游戲的場地和游戲的素材上進(jìn)行科學(xué)的整合，讓每個(gè)幼兒都能及時(shí)參與，獲得共同的成長。在游戲中教師要將幼兒進(jìn)行科學(xué)的分組，并在過程中參與到各個(gè)小組的游戲中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)教育，并適當(dāng)給予幼兒鼓勵(lì)，提高幼兒的積極性。

例如，在玩拍皮球的游戲中，在幼兒自由玩耍的過程中，可以讓幼兒以小組的形式一起玩，也可以在小組中分別玩，創(chuàng)新皮球的游戲方式，并在過程中提醒幼兒相關(guān)注意事項(xiàng)，對(duì)于玩得好的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、賦予語言特色，助力課程學(xué)習(xí)

在幼兒教學(xué)過程中，教師要將教材內(nèi)容和游戲活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)針對(duì)游戲活動(dòng)的教學(xué)予以重視，并將游戲活動(dòng)切實(shí)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中賦予語言特色，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大的輔助作用。教師可以利用語言激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲化的氛圍中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。而且游戲性語言的有效運(yùn)用，能夠激發(fā)幼兒的好奇心，而且還能激發(fā)幼兒的積極性，尤其針對(duì)一些較難的課題，幼兒難免會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，如果利用游戲性語言來對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，則會(huì)使幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行高難度的學(xué)習(xí)。

例如，在做手工課的時(shí)候，幼兒往往會(huì)被制作的繁瑣過程打擊積極性，這時(shí)教師就可以利用游戲性語言來引導(dǎo)幼兒。在制作望遠(yuǎn)鏡的時(shí)候，教師可以以《熊出沒》為例，在熊大、熊二的追擊下，光頭強(qiáng)為了躲避，會(huì)利用望遠(yuǎn)鏡來觀察熊熊的動(dòng)向，那么望遠(yuǎn)鏡是怎樣制作的呢？小朋友想不想有一個(gè)與光頭強(qiáng)一樣的望遠(yuǎn)鏡呢？這樣也會(huì)很大程度地激發(fā)幼兒的積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利完成。

三、豐富游戲形式，吸引幼兒參與

幼兒由于年齡因素，對(duì)于世界萬物都充滿著好奇心，在幼兒教學(xué)中供幼兒探索的知識(shí)還有很多，教師就可以抓住幼兒的這一特性，根據(jù)幼兒的需求，將游戲活動(dòng)多元化，以此來激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。因此在教學(xué)中針對(duì)游戲的引用教師要在課前做好設(shè)計(jì)，通過游戲的創(chuàng)新帶給幼兒不一樣的體驗(yàn)，提升游戲活動(dòng)的教學(xué)效率，為課堂教學(xué)活動(dòng)注入新的生命力。

以《糖果》為例，在進(jìn)行主題活動(dòng)的時(shí)候，教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，在賣糖果的過程中，會(huì)遇到各種問題，比如，糖果賣完了怎么辦？顧客由于錢沒帶夠怎么辦？這些都可以激發(fā)幼兒的思維，提高幼兒分析問題、解決問題的能力。主題活動(dòng)除以角色扮演的形式，還可以生成包糖果的游戲，幼兒都精心設(shè)計(jì)著糖果的果皮或者包裝盒，這樣的形式很大程度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

四、改革教學(xué)模式，優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒教學(xué)活動(dòng)游戲化是現(xiàn)階段對(duì)幼兒教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)游戲化可以最大程度地讓幼兒參與到學(xué)習(xí)中來，但是要確保教學(xué)活動(dòng)取得大的成效還需要教師能夠及時(shí)改革教學(xué)模式，優(yōu)化游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，以此促使游戲化教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

例如，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師可以針對(duì)已有的課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方案進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)。而有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，則需要在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)幼兒的發(fā)展情況和教材內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)和創(chuàng)新游戲活動(dòng)，并在實(shí)際的應(yīng)用中進(jìn)行不斷的完善，以提高幼兒的教學(xué)效率。

總而言之，幼兒教學(xué)活動(dòng)游戲化對(duì)于幼兒的成長、綜合性能力的提升有著很大的幫助，但是在實(shí)際的應(yīng)用中教師也要做到合理設(shè)計(jì)，有效運(yùn)用，針對(duì)教材內(nèi)容，以幼兒的心理需求、發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，為幼兒構(gòu)建健全的游戲化教學(xué)課程，促進(jìn)幼兒的健康成長。

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編輯 趙飛飛endprint