淺談利用幼兒園課程游戲化理念創(chuàng)設(shè)環(huán)境

何雙

摘 要：新教學(xué)大綱中明確指出，良好的環(huán)境是十分重要的教育資源，合理科學(xué)的教育環(huán)境可以幫助幼兒全面發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)以及成長都離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該全面了解幼兒的個性特點以及發(fā)展需求，從而更具有針對性地來創(chuàng)設(shè)幼兒的活動。就如何利用幼兒園課程游戲化的理念來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；創(chuàng)設(shè)環(huán)境

當(dāng)教師對幼兒不了解時，一切的教學(xué)觀念以及行為都是錯誤的，都不會幫助幼兒向正確的方向發(fā)展。在一生的學(xué)習(xí)旅程中，幼兒的學(xué)習(xí)十分重要，而創(chuàng)設(shè)幼兒成長的環(huán)境是幼兒園教育的重要組成部分。因此，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒成長的環(huán)境顯得尤為重要，教師需要不斷探索來研究利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要跟隨教學(xué)觀念的改變而改變，并需要以更加生動形象的內(nèi)容和主題來縮短教師與幼兒之間的距離。只有在這樣合適的環(huán)境中，才能對教師的教育水平以及幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

一、將角落設(shè)置成小環(huán)境

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，一般都是教師全權(quán)操作，幼兒不會參與其中，這就是一個不能活動的死環(huán)境。隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，幼兒的素質(zhì)教育逐漸引起了教育界的關(guān)注，因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中也應(yīng)將素質(zhì)教育因素加入進(jìn)去，并體現(xiàn)環(huán)境的活躍性以及參與性。教師可以結(jié)合主題活動，讓幼兒參與到整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過自己的動手操作、奉獻(xiàn)設(shè)計理念，來滿足幼兒的好奇心以及求知欲，從而在一定程度上增強了幼兒參與教學(xué)活動的積極性。

例如，在幼兒園大班的教學(xué)時，教學(xué)大綱要求幼兒可以對鐘表有一個初步的認(rèn)識。每個班級里都有鐘表懸掛在墻上，但幼兒只對鐘表有短暫的新鮮感，很快就對鐘表失去了好奇心。這時教師就可以組織學(xué)生對鐘表的那一小塊角落進(jìn)行設(shè)計，在鐘表的周圍分別以入園時間、游戲時間、用餐時間、午睡時間以及離園時間來標(biāo)注。除此之外，還要根據(jù)幼兒的游戲活動，設(shè)計專屬幼兒的時間表。比如，以“老狼幾點了”的游戲來設(shè)計時間標(biāo)注，幼兒對鐘表就會產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)時鐘與自己制作的鐘表時針、分針完全重合時，幼兒的情緒更加興奮。一個小小的裝飾環(huán)境，通過學(xué)生親手設(shè)計就會變被動為主動，也會培養(yǎng)幼兒看時間的習(xí)慣。

二、及時調(diào)整區(qū)域活動設(shè)計

在創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境時，為了提高幼兒主動參與設(shè)計以及自主決定的可能，有時候會真正出現(xiàn)一部分幼兒喜歡該活動，有一部分幼兒不喜歡該活動。此時，教師就可以將不完全喜歡的區(qū)域進(jìn)行重新設(shè)計，將其精華保留下來，將一些不美觀或是幼兒不喜歡的地方進(jìn)行剔除，在新的空間讓幼兒進(jìn)行自主發(fā)揮，這樣就可以保證幼兒能夠在不同時期對各種各樣的環(huán)境都充滿興趣。

例如，在一個夾豆子的區(qū)域活動中，有一次，一個小男孩用筷子夾豆子，把夾起的豆子放在一根管子里，當(dāng)管子被塞滿的時候，小男孩一個不經(jīng)意的動作，將管子倒立過來了，此時豆子灑落了一地。這個行為讓小男孩意識到犯了錯誤，因此，教師及時調(diào)整了夾豆子的區(qū)域活動。即挑選幾個粗細(xì)不同的透明管子，最細(xì)的管子只能使豆子進(jìn)去，最粗的管子可以承受乒乓球的大小，我們可以發(fā)現(xiàn)粗的管子很容易塞滿，也不會倒立灑落出來，這樣就激發(fā)了幼兒的興趣，游戲時間也會變長。

三、集體教學(xué)活動游戲化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最主要的教學(xué)方式是集體教學(xué)活動，在新課改的教學(xué)背景下，游戲化的集體教學(xué)活動逐漸引起了教師的關(guān)注。運用游戲的方式來組織相應(yīng)的教學(xué)活動，讓教學(xué)的內(nèi)容可以以游戲的方式體現(xiàn)出來，從而加強幼兒的參與性。例如，在教學(xué)植物特征的內(nèi)容時，教師就可以采用猜謎語的方式來讓幼兒了解是什么植物。比如，有個可愛的小兔子，不喜歡吃白菜，只喜歡吃橘黃色的小東西。這個謎語就突出了該植物的特點，即小兔子喜歡吃，幼兒就可以猜出來是胡蘿卜。

幼兒教師還可以應(yīng)用表演游戲的因素，來加強教學(xué)的趣味性，從而在一定程度上增強集體活動的教育效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是灌輸式、填鴨式的方式，這樣很容易使幼兒變?yōu)楸粍拥貙W(xué)習(xí)，我們需要將幼兒的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃拥貐⑴c。即使是一個相同的寓言故事，不同的孩子也會有不同的想法。例如，在講解《狐貍與兔子互道晚安》的活動時，幼兒教師可以在不參與的情況下讓學(xué)生自行閱讀，并用自己最真實的想法來解釋該寓言故事。最后，幼兒教師提供給每個幼兒一個表演工具，讓幼兒以最豐富的肢體語言來表達(dá)寓言故事中的情感，從而在一定程度上促進(jìn)了幼兒個性的發(fā)展。

總而言之，環(huán)境是一個多元化的無聲教科書，也同樣是一門隱形的課程。幼兒可以在這種無形的環(huán)境中鍛煉自己的觀察能力、探索能力、創(chuàng)造能力，也同樣能夠得到情感的升華。整個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程無疑是有趣的、快樂的。本文從將角落設(shè)置成小環(huán)境、及時調(diào)整區(qū)域活動設(shè)計、集體教學(xué)活動游戲化等三個方面闡述幼兒園課程如何實現(xiàn)游戲化的教學(xué)理念，希望幼兒園教師可以在本文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索出更加出色的教學(xué)策略，使幼兒能夠在健康的環(huán)境中快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint