論故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實踐運(yùn)用

王麗娟

摘 要：故事教學(xué)是整個語言教學(xué)中比較常見的一種文學(xué)形式。通過借鑒一些經(jīng)典的故事來教學(xué)，可以有效提升幼兒語言能力，也能逐步培養(yǎng)幼兒更多的優(yōu)秀品質(zhì)，讓幼兒在健康營養(yǎng)的故事中成長。而要想使故事教學(xué)取得更好的效果，教師就應(yīng)該把握一些方法和技巧，對故事教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓方法更加靈活和生動有趣，以此提升故事的趣味性和豐富性，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)故事教學(xué)的效益?；诖耍治鲅芯苛斯适陆虒W(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，指出了具體的方法和作用，為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；幼兒教學(xué)；實踐運(yùn)用

一、故事的使用

幼兒在成長和發(fā)育階段有著個性化的生理特點。3～6歲的幼兒大腦通常還沒有完全發(fā)育成熟，而這個時期的幼兒恰好處于形象性思維階段，對于一些比較生動的畫面情節(jié)、聲音故事、圖片影像有著比較濃厚的興趣，而聽故事其實就是這些孩子最喜歡的活動之一，比如故事《春天的電話》就可以很好地引起孩子的想象，如果我們以聲像逼真的多媒體課件和一些生動活潑的形式將其運(yùn)用到教學(xué)中，那么就可以讓靜態(tài)的、呆板的故事變得有趣，以此提升孩子的學(xué)習(xí)效果。

二、情景故事教學(xué)

語言作為人類最普遍、最重要的一種交際工具，其具體的運(yùn)用都離不開一定的情境。幼兒時期是培養(yǎng)和發(fā)展口語能力的最佳階段。在故事教學(xué)中老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情景讓幼兒“有話可說”，這種情景的設(shè)置是整個故事語言教學(xué)的關(guān)鍵所在，為此必須在實際教學(xué)中把握幼兒學(xué)習(xí)特點，給幼兒提供更多聽的條件、說的語言情景環(huán)境。而在對幼兒進(jìn)行故事教學(xué)訓(xùn)聽的同時，還需要有意識地培養(yǎng)他們良好的理解習(xí)慣。

情景故事教學(xué)的成功離不開教室的科學(xué)擺設(shè)以及合理的教具等，這些都是故事教學(xué)的基礎(chǔ)所在。我們知道，通過故事提升孩子的語言能力并使孩子養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣具有十分重要的意義，而有了較好的語言情境，就可讓孩子們自然而順利地進(jìn)入角色，從而有了更多說話的機(jī)會，而且這種情景教學(xué)形式也是孩子們比較容易接受和有興趣參與的。例如，《三只小豬》這個故事就可以利用情景故事這一方式。

三、故事教學(xué)需要把握流程與互動

1.注意流程

講故事是一個系統(tǒng)的流程，也是一個講究過程和環(huán)節(jié)的行為。在整個故事講解流程中，教師可以通過啟發(fā)、設(shè)疑和鼓勵幼兒進(jìn)行獨立大膽的思考，也就是說老師可利用已有的一些詞匯和言語經(jīng)驗對故事表象進(jìn)行表達(dá)與描述，并在互動中用自身的技巧給孩子揭示故事中蘊(yùn)含的人生道理，并逐步提升幼兒的言語技能。

2.互動式故事教學(xué)的應(yīng)用

故事教學(xué)中往往需要通過教師與幼兒的提問、答疑等多種方式進(jìn)行交流，教師在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該向孩子們多提出一些帶有啟發(fā)性的問題，并采取合適的方法引導(dǎo)幼兒從多個角度對故事現(xiàn)象和深刻道理進(jìn)行思考，啟發(fā)孩子們的才智，拓展其視野。比如在故事《小樹的朋友》中，可以讓孩子們描述“這是一棵怎樣的樹”。一般來說，孩子們會利用“沒有樹葉”“孤零零”“光禿禿”等詞匯。那么在這時，老師就可在場繼續(xù)提問“整個畫面的樹木在自己心中有什么特點？”而“孤單”“寂寞”等詞語往往又是孩子們的選擇，這些詞匯的描述和表達(dá)其實展示了孩子們內(nèi)心的想法，而這種語言基礎(chǔ)能力也是在老師的不斷教導(dǎo)下培養(yǎng)的。

四、故事講述要有技巧

對學(xué)生而言，特別是像幼兒這樣的學(xué)生，如果在講解故事的時候不注意一定的技巧和方法，那么就很難真正地增強(qiáng)故事的感染力，也很難讓幼兒從這個故事中受到啟發(fā)。為此，老師應(yīng)該更加注重一些技巧的運(yùn)用，在講故事時可用身體語言提升故事的渲染效果，也可以根據(jù)每個故事的不同采取針對性的講解方式，并且在講解過程中觀察和了解幼兒聽故事的反應(yīng)，以隨時采取一些調(diào)控性措施，確保講出來的故事可以受到孩子們的歡迎。

其實從實踐經(jīng)驗看，老師只要改變講故事的方式，運(yùn)用多種技巧提升講故事的魅力和吸引力，就能極大地提高孩子對故事的興趣，并讓孩子在聽的過程中保持較高的注意力，有的時候聽得出神的孩子還會自覺參與到故事的討論和思考中去。如在講《小貓釣魚》的故事時，只要老師將故事中的具體角色如貓媽媽、小貓、蜻蜓、蝴蝶等分別弄成豎牌材料，在對學(xué)生進(jìn)行故事講解時，讓幼兒在聽的時候自選一個牌子，要求大家在自己講到哪個角色之時，拿和角色對應(yīng)的牌子的人就應(yīng)該馬上將牌子舉起。這樣的方法既可提升學(xué)生聽故事的專注力，也可以讓大家對故事中的角色有更為深刻的印象。

五、注意環(huán)境與生活細(xì)節(jié)的滲透

故事教學(xué)在整個課堂教學(xué)中所占的時間并不多，一般來說在20～25分鐘左右不等，為此很多的學(xué)生在此期間并不能完全掌握故事的精髓和要點。針對這一現(xiàn)象，必須把握好故事的每個要點和講故事的每個環(huán)節(jié)，通過將故事和生活結(jié)合起來，用故事再現(xiàn)等方法很好地把故事的一些道理講給幼兒，這樣一來，孩子們對故事的掌握會更好。如在進(jìn)行《小貓釣魚》《三只小豬》《三只蝴蝶》《老鼠嫁女》等故事講解的時候，可把教室分為四個角落，對每個角落進(jìn)行故事環(huán)境的模擬和裝飾，并根據(jù)故事的情節(jié)安排一定的表演道具，這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行情節(jié)的模擬表演，而情節(jié)的模擬表演能在一定程度上鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力，同時也可以加深大家對故事的了解。

總之，故事教學(xué)具有很多優(yōu)點，可以讓幼兒教學(xué)更加順利，且其本身就符合幼兒成長的規(guī)律，能從多個方面給孩子的成長和學(xué)習(xí)帶來實實在在的好處，為此，我們必須把握好故事在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，不斷地探索和創(chuàng)新更多的方法，力求將這些方法推廣到整個教育體系中去，從而給孩子們的學(xué)習(xí)成長營造更加有利的環(huán)境。

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編輯 郭小琴endprint