淺析幼兒園游戲教學(xué)的有效對(duì)策

李洪

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要組成部分?！辈⑶?，基于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合游戲教學(xué)的方式嘗試提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；游戲元素；有效對(duì)策

游戲具有強(qiáng)烈的趣味性和直觀性，對(duì)于低齡的幼兒來(lái)說(shuō)極富吸引力，因此，在組織課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，如果我們能夠結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將游戲元素巧妙滲入，則對(duì)于提升課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)無(wú)疑是具有重大幫助的。以下筆者就從幼兒園教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀出發(fā)，探究如何實(shí)施有效的游戲教學(xué)對(duì)策，望對(duì)各位同仁有所幫助。

一、貼近幼兒生活，奠定游戲教學(xué)基礎(chǔ)

幼兒教育工作者柯羅列娃曾經(jīng)做過(guò)一組教學(xué)研究，其帶領(lǐng)幼兒參與了生活中的幾場(chǎng)火車(chē)購(gòu)票，首次，帶領(lǐng)幼兒參觀火車(chē)站時(shí)，只向幼兒介紹了火車(chē)、火車(chē)站、購(gòu)票等地方的實(shí)物，然后回到幼兒園中，教師為幼兒投放了游戲教學(xué)的相關(guān)材料，但是卻發(fā)現(xiàn)幼兒不去“火車(chē)站”玩耍。接著，她帶領(lǐng)幼兒參觀火車(chē)站時(shí)，給幼兒介紹了火車(chē)站上人物活動(dòng)的軌跡和方式，并且讓幼兒模擬嘗試了一次購(gòu)票進(jìn)站的過(guò)程，結(jié)果回來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于“火車(chē)站”游戲具有很強(qiáng)的興趣，由此，我們可以知曉越是貼近幼兒的生活實(shí)際，就越能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

為了鍛煉幼兒的表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的口語(yǔ)表現(xiàn)欲望，我們教師可以在課堂上通過(guò)模擬“醫(yī)院”情境，讓幼兒回憶起在醫(yī)院看病時(shí)的經(jīng)歷，從而構(gòu)建游戲化的教學(xué)氛圍，幼兒更能在這一游戲化的教學(xué)氛圍中，知曉注意個(gè)人衛(wèi)生、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

二、利用教學(xué)游戲，初步形成認(rèn)知能力

幼兒的認(rèn)知能力雖然有限，但是只要我們幼教老師能夠做好教學(xué)的引導(dǎo)工作，那么其學(xué)習(xí)的天賦還是可以得到有效發(fā)揮和激發(fā)的，這就是為什么我們經(jīng)常會(huì)在媒體上看到某位幼兒在某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠突飛猛進(jìn)、超出常人的緣故。要想打開(kāi)幼兒認(rèn)知的大門(mén)，開(kāi)啟學(xué)習(xí)的稟賦，讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，動(dòng)力十足，教師可以在游戲教學(xué)中，配上朗朗上口的童謠或者優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌、繞口令等，其不但可以在課堂上集中幼兒的注意力，更能拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)面，促使幼兒初步形成自主、積極、樂(lè)觀、合作、探究的認(rèn)知能力。

比如，我們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)中，可以利用當(dāng)下較為主流的教學(xué)元素——多媒體技術(shù)開(kāi)展游戲教學(xué)，教師一邊應(yīng)用多媒體在課堂上播放《兔子舞》，另一方面，帶領(lǐng)幼兒“l(fā)eft left right right”手舞足蹈，甚至可以將幼兒劃分小組，讓小組之間跟著音樂(lè)進(jìn)行舞動(dòng)比賽。如此，讓游戲、音樂(lè)、舞蹈三者之間形成一種有機(jī)結(jié)合，良性統(tǒng)一，從而大大激發(fā)幼兒的課堂參與意識(shí)，讓幼兒在寓教于樂(lè)的情境下，形成初步的認(rèn)知能力，更在今后的學(xué)習(xí)中拓展視野。

三、營(yíng)造游戲環(huán)境，投放游戲教學(xué)材料

為了給幼兒營(yíng)造一種良好的游戲教學(xué)環(huán)境，當(dāng)務(wù)之急是需要提供充足的游戲資料，游戲教學(xué)資料是保證幼兒園游戲教學(xué)順利進(jìn)行的堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，是游戲教學(xué)中的工具。形色各異、大小不同的教學(xué)材料所起到的教學(xué)引導(dǎo)作用是不同的。比如，紅顏色的教學(xué)材料具有激發(fā)興趣，刺激視覺(jué)，讓幼兒情緒高漲的作用。而藍(lán)色或者灰色的教學(xué)材料，具有安撫、平靜心情的教學(xué)作用，當(dāng)幼兒心情失落時(shí)，投放這種顏色的教學(xué)材料，可以起到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果。此外，形狀、屬性等方面不同的材料，也會(huì)帶來(lái)不同的效果，在實(shí)踐中教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)做適當(dāng)調(diào)整。

比如，在創(chuàng)意區(qū)域游戲教學(xué)中，我們特意為幼兒準(zhǔn)備了豐富的半成品材料，如質(zhì)地不同的白紙、蠟光紙、褶皺紙等，此外，我們還提供了一些不同顏色的畫(huà)筆，走進(jìn)創(chuàng)意游戲教學(xué)區(qū)域的幼兒，在腦洞大開(kāi)的情況下，經(jīng)過(guò)紙張顏色涂抹、不同質(zhì)地紙張之間的折疊和拼湊等程序，形成了一幅幅平面和立體的動(dòng)態(tài)景象，比如小象、小馬、小貓、大樹(shù)等，在創(chuàng)意游戲教學(xué)模式下，幼兒的智力得到最大限度的啟發(fā)，思維實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

概言之，具有一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師都應(yīng)當(dāng)知曉，幼兒具有活潑善良、愛(ài)交朋友、表現(xiàn)欲望強(qiáng)等綜合性特點(diǎn)?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)分析其性格特點(diǎn)存在的優(yōu)勢(shì)和不足，善于利用游戲教學(xué)的方式，引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在具體的游戲教學(xué)情境中，學(xué)到各種知識(shí)和技能，在德智體美多元方向獲得均衡發(fā)展。幼兒園教育是讓一個(gè)人成功、成才的教學(xué)基礎(chǔ)階段，所有的幼兒教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)此高度重視，唯有如此，方能配得起這“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的教學(xué)殊榮，方能凸顯“辛勤的園丁”的辛勞所在，更能在具體的幼教實(shí)踐中，為國(guó)家輸送大批高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張振華.淺析體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014（17）.

編輯 李博寧endprint