課程游戲化在學(xué)前教育中的實(shí)踐探討

汪偉偉

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出課程游戲化在幼兒教育過程中具有重要地位，課程教學(xué)要以游戲作為基本活動依據(jù)，用進(jìn)行游戲的方式將孩子們帶入課程。近年來涌現(xiàn)出各種各樣的游戲教學(xué)方式，在方法上有所突破但是教育作用并不突出。學(xué)前教育是對孩子們進(jìn)行智力開發(fā)和道德素質(zhì)等各方面培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，一定要引起足夠的重視，尤其是幼兒的直接教育者，要讓孩子們在游戲中得到應(yīng)有的教育。而對于連接孩子們的行為與教育的游戲，要從各方面進(jìn)行提高，達(dá)到幼兒教育的有效性。從游戲在幼兒教育中的意義和游戲結(jié)合教育的途徑進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；學(xué)前教育；實(shí)踐

因?yàn)樵趯W(xué)前教育中游戲占有重要地位，幼兒園老師要有能力在游戲中發(fā)現(xiàn)教育意義，引導(dǎo)孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，并且教師還要有創(chuàng)新思維能力。因?yàn)楹⒆由砩媳憩F(xiàn)得最明顯的缺點(diǎn)就是三分鐘熱度，對于某一種游戲和玩具不會一直依賴下去，那樣對教育不利且阻礙孩子的各方面發(fā)展。因此本文將從游戲在幼兒教育中的意義和游戲結(jié)合教育的途徑進(jìn)行闡述。

一、學(xué)前教育課程游戲化的意義

1.增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣

老師要想提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，最好的方法無疑就是利用游戲吸引他們的注意力，只有孩子們對游戲感興趣，才會積極地參與到有教育意義的游戲中去，才能達(dá)到教育目的。在孩子們感興趣的游戲中，他們能夠投入最大的精力，認(rèn)真地聽教師講游戲規(guī)則，興奮地參與游戲，在游戲過程中聽取老師的建議，在游戲結(jié)束時受到啟發(fā)。這些效用的前提是游戲足夠吸引幼兒園孩子們，能調(diào)動他們參與游戲的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)孩子智力發(fā)育

在孩子們進(jìn)入正式的知識學(xué)習(xí)之前，幼兒園教育要對他們進(jìn)行智力開發(fā)，便于未來更好地學(xué)習(xí)與生活。而且，孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)的這個階段是他們大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，大腦各項機(jī)能都處于高速發(fā)展時期，學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，可塑性很高。教師讓孩子在游戲中對發(fā)生現(xiàn)象、解決問題的方法等進(jìn)行思考，其實(shí)是對他們進(jìn)行思維訓(xùn)練，開發(fā)其智力，促進(jìn)其發(fā)育。如孩子們在構(gòu)建游戲中搭建積木房子時思考需要用到什么形狀的積木，要搭建什么樣的房子，在他們思考的過程中教師和他們交談，啟發(fā)他們深入思考，以達(dá)到開發(fā)智力的目的。

3.促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展

雖然幼兒教育更多是讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，老師教導(dǎo)他們關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、相處等方面的道理。但是基礎(chǔ)的知識在幼兒園的教育課程中也是重要的部分，基本的漢字、事物的認(rèn)知就包括在基礎(chǔ)知識教育里面，甚至部分幼兒園已經(jīng)對幼兒進(jìn)行外語教學(xué)，讓他們接觸很多小學(xué)知識，例如雙語幼兒園就實(shí)施雙語教學(xué)，對提高孩子的生活能力、學(xué)習(xí)能力，智力開發(fā)非常有幫助。

二、學(xué)前教育過程結(jié)合游戲?qū)嵺`

（一）訓(xùn)練思維能力

在學(xué)前教育的過程中，教師要根據(jù)孩子們的智力發(fā)育情況設(shè)計不同梯度的能夠很好地訓(xùn)練思維能力的游戲。與其說是訓(xùn)練孩子們的思維能力，還不如說是將真實(shí)的生活場景還原出來，讓他們能夠切身體會生活。教會他們面對未知的危險要保持怎樣的心態(tài)，有什么解決途徑可供選擇。這是訓(xùn)練孩子們的思維能力的一個方面，另一方面是教師真正地對他們進(jìn)行思維的直接訓(xùn)練。通過一個游戲，能夠看出存在的問題，從什么方向去思考問題，出現(xiàn)問題的原因?；蚴沁\(yùn)用最簡單的構(gòu)建游戲，從準(zhǔn)備搭建什么物體到搭建物體的步驟，這些最淺顯的思維鍛煉，都是通過游戲完成的。

（二）增強(qiáng)身體素質(zhì)

在幼兒園為孩子們準(zhǔn)備的游戲中大多數(shù)都是團(tuán)體的，需要小朋友們合作完成，這也是在學(xué)前教育中需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。在這些游戲中，孩子們不僅鍛煉了思維能力，增強(qiáng)了人際交往能力，更是鍛煉了身體機(jī)能，達(dá)到了增強(qiáng)身體素質(zhì)的目標(biāo)。他們一整天在幼兒園內(nèi)除了吃飯睡覺和上基礎(chǔ)文化課外都處于不停運(yùn)動的狀態(tài)，身體素質(zhì)在無形中就得到了增強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)道德素養(yǎng)

學(xué)前教育雖然依托游戲存在，但是學(xué)校還是秉承著教育為主、游戲?yàn)檩o的宗旨辦學(xué)。智力發(fā)展與身體素質(zhì)的訓(xùn)練對于孩子來說很重要，同樣不可忽視道德素養(yǎng)的培育，這是支撐著孩子們將來發(fā)展的基石。只有在游戲中讓他們明白是非黑白，有了道德標(biāo)準(zhǔn)才能夠在長大的過程中對事物的發(fā)展進(jìn)行評判。道德素質(zhì)教育在幼兒園中是隨處可見的，例如兩個小朋友因?yàn)槟臣虑榘l(fā)生摩擦，老師就要在中間調(diào)解，讓他們明理。通過游戲能夠更好地達(dá)到教育作用，如在進(jìn)行“狐貍和兔子”的游戲時，有的孩子不遵守游戲規(guī)則，這時候老師要對其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，讓他們認(rèn)識到錯誤。這時候的教育反而是鼓勵孩子認(rèn)錯、出錯，只有親身經(jīng)歷過才能記住教訓(xùn)，得到道德素質(zhì)的教育。

綜上所述，幼兒園在通過游戲達(dá)到教育作用的過程中需要不斷地進(jìn)行探索、實(shí)踐，無論是游戲類型還是開展方式，都要有效磨合，提高游戲的教育作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint