以情景游戲為導(dǎo)向的幼兒體育教學(xué)實踐研究

張娟

情景游戲指教師在體育游戲活動中設(shè)置游戲角色、游戲情節(jié)、游戲規(guī)則吸引幼兒隨情節(jié)發(fā)展而主動參與的體育游戲活動。幼兒體育是指3-6歲的兒童通過體育活動，促使身體健康成長，培養(yǎng)熱情、開朗、積極向上的個性品質(zhì)，為今后步入學(xué)校開始新的學(xué)習(xí)旅程奠定良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的文化活動?？鞓敷w育的觀念：快樂體育作為一種體育教育觀念，強調(diào)讓幼兒通過體育活動來親自體驗自己所獲得的樂趣，并以這種樂趣來激發(fā)幼兒主動、自覺地參與體育活動的興趣與意識。

一、因地制宜，合理劃分體育教學(xué)區(qū)域，讓每一個戶外角落都成為幼兒的樂園

除幼兒園固有的大型玩具外，根據(jù)不同的園區(qū)自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的體育教學(xué)活動區(qū)域。

安全的塑膠區(qū)設(shè)置為幼兒的跑、跳、攀爬、平衡區(qū)。安全又舒適的塑膠對于進行較不穩(wěn)定的教學(xué)活動來說非常適合。如將部分幼兒園墻壁設(shè)置為攀援墻，以便幼兒進行攀援和綜合性的體育活動。寬敞廣場則是群體地面游戲的最好場地。地面上畫著大大的圓圈和方格，不僅是幼兒在間操時的站位，更是幼兒開展創(chuàng)意游戲的場所。除此之外，迷宮、時鐘、十字馬路、小橋、蘑菇房、城堡等平面圖畫都可根據(jù)實際需要進行粘貼和圖畫，使幼兒在平面圖畫中享受體育教學(xué)活動。園中的小假山、沙場可以設(shè)置成幼兒的軍訓(xùn)游戲區(qū)。在軍訓(xùn)游戲區(qū)中設(shè)置迷彩色的障礙物、瞭望臺、碉堡，幼兒利用樹枝做槍、樹葉當(dāng)帽，生動形象的游戲就在完全自然的環(huán)境中展開。

二、提供多維度體育游戲材料，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新，帶給不同年齡的幼兒不同的游戲體驗

每種游戲材料都可開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），還可以合作玩“蕩繩”“鉆繩”“拋繩”“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，可交叉疊放墊子，形成山坡狀，提高墊上運動的難度……不同的玩法發(fā)展不同的動作和能力。廢舊的半成品也同樣具有重要的價值，可號召幼兒和家長一起搜集各種游戲材料：紙殼箱、紙杯、飲料瓶、報紙、輪胎等等。幼兒根據(jù)自己的愛好和水平來選擇和重塑這些富于變化的材料。

三、發(fā)掘身邊的日常用品，使其成為幼兒體育教學(xué)的器械，激發(fā)幼兒對身邊普通事物的興趣

幼兒體育教學(xué)器械的選擇注重開放型和可變性。教學(xué)中將幼兒發(fā)展所需的基本動作在有限的環(huán)境中呈現(xiàn)，教師所提供的器械能讓幼兒自由選擇，不宜過多，新穎和華麗美觀是次要的，關(guān)鍵在于教師是否能讓幼兒產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒對其玩法的探索欲望。讓幼兒在玩好玩的體育器械材料時，能激發(fā)其思考和探索欲望。這也就是“一物多玩”體育活動的精髓。不僅讓幼兒喜歡玩，更要注重讓幼兒自己探索怎么玩，除了這樣還能怎么玩。在“玩球”活動中，為幼兒提供繩、棒、圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創(chuàng)造出“趕小豬”“打球”“套球走”等各種饒有趣味的新花樣。

四、經(jīng)典故事場景還原，引起幼兒的情感共鳴

“小狗爬爬”的游戲中，以幼兒扮演小狗去給奶奶送自己摘的紅蘋果這一事件作為故事主線，游戲主要以發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性為目標(biāo)。因為爬本身是一種單調(diào)、枯燥的運動，如果把它變成一種愉快的運動，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育，又有利于幼兒思維靈敏性的發(fā)展。小狗爬時要根據(jù)老師給出的不同信號和指令，不斷進行變換。如，小鼓加快節(jié)奏，小狗要爬得快，小鼓節(jié)奏減緩，小狗要慢點爬，同時老師不時地變換情景、設(shè)置障礙物，讓小狗摘蘋果、過獨木橋、鉆洞、跳躍、曲線爬行，最終朝著目的地行進。

五、設(shè)計游戲競賽環(huán)節(jié)，讓幼兒體會優(yōu)勝的樂趣，承受不足的現(xiàn)實，認(rèn)識到每個幼兒都有所長，有所短，都與眾不同

隨著年齡的增長，幼兒的競賽意識逐漸增強，他們做各種活動都爭先恐后，對事物都有了更深的認(rèn)知，大都好勝，喜歡競爭，希望得第一。因此，在幼兒體育教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)競賽游戲情景是必要的，它能夠促進幼兒的主動發(fā)展。如在戶外情景游戲《小馬運糧》中，運用比賽的形式，使情景具有競賽性。孩子們?yōu)榱藸帄Z第一名，加快了跑、爬的速度、跳躍的力度，使幼兒的腹背和腿部肌肉得到鍛煉。每個幼兒都融入競賽游戲中來，稍有超前或落后就興奮或是緊張不已，這說明幼兒已融入情境，產(chǎn)生了興奮中心，能夠主動積極地投入體育活動之中，達到了活動的目的。

六、舉行親子運動會，讓家長參與到幼兒情景游戲體育教學(xué)活動中，并把這種模式貫穿到日常生活中

親子運動可以促進家長和老師的聯(lián)系，了解幼兒園體育工作的方式方法。運動會項目如“小兔子采蘑菇”，幼兒提籃逐一“采”蘑菇并來到媽媽身邊。爸爸則扮演大灰狼進行，追趕媽媽和小兔子，首先回到起點的媽媽和小兔子獲勝。在這個游戲中，有家長和孩子的互動，運動量適當(dāng)，小兔子和媽媽分享蘑菇，并同心協(xié)力躲過大灰狼，使游戲有了新的情感教育意義。

七、結(jié)束語

本文闡明以情景游戲為導(dǎo)向的幼兒體育教學(xué)理念以及具體的操作策略，以期能夠為更多的幼兒園體育教學(xué)活動的開展提供理論與實踐指導(dǎo)，并呼吁廣大幼教工作者轉(zhuǎn)變思維，不斷提升幼兒體育教學(xué)活動觀念和水平。幼兒在成為游戲主體的同時，也需要引導(dǎo)幼兒通過反思、創(chuàng)造性實踐等認(rèn)知社會，從而更好地適應(yīng)成長的需求。

參考文獻：

1.Maria Montessori. The Absorbent Mind[M]. DELL Publishing CO.Inc.1967.186.

2.幼兒園指導(dǎo)綱要[OL].http：//www.edu.cn/20011126/3011708.shtml）

3.王桂華.情景體育游戲在幼兒園教育中的價值及運用[J].學(xué)前教育，2002（4）：1-7.

4.張文新.幼兒社會性發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

（作者單位：江蘇省連云港市海州幼兒教育中心）endprint