小學(xué)英語(yǔ)中的單詞教學(xué)初探

周麗

摘 要：詞匯是語(yǔ)言的建筑材料。人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，離開詞匯，語(yǔ)言就沒(méi)有了實(shí)際意義，正如語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins所說(shuō)：沒(méi)有語(yǔ)法幾乎不能進(jìn)行表達(dá)；沒(méi)有詞匯什么都表達(dá)不了。因此，掌握詞匯非常重要。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于存在學(xué)生年紀(jì)小，注意力難以集中以及集中時(shí)間不夠久等特點(diǎn)，這就要求教師尤其注意教學(xué)方法，充分做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞中體會(huì)到樂(lè)趣。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師做到讓小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持濃厚或者一定的興趣是最為難能可貴的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)起到重要的作用，而學(xué)好英語(yǔ)的前提是必須要記一定數(shù)量的單詞。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此單詞的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛唱、愛跳、愛玩。假若教師照本宣讀地教學(xué)，把知識(shí)強(qiáng)硬塞給學(xué)生，學(xué)生將會(huì)感到枯燥乏味，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該避免機(jī)械性教學(xué)，設(shè)定高效、有趣的詞匯教學(xué)方法。下面，本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的單詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語(yǔ)中有許多動(dòng)詞，我們可通過(guò)動(dòng)作幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。例如：教學(xué)cat時(shí)，我十指張開，在臉頰兩側(cè)做貓的胡須狀，外加聲音：喵喵。教學(xué)pig時(shí)，我用手把鼻翼往上翻，做豬的形狀。這些動(dòng)作簡(jiǎn)單易做，并且形象逼真。學(xué)生在這種豐富的動(dòng)作表情中很快就學(xué)會(huì)了目標(biāo)單詞，且輕松愉快！

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶新單詞

1.多媒體呈現(xiàn)法

有的單詞可以利用圖片和動(dòng)畫來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。例如：在教library這個(gè)單詞時(shí)，我們可以用多媒體投影儀呈現(xiàn)出圖書館的圖片，然后指著這幅圖片說(shuō)This is a library，并加聲音特效呈現(xiàn)出這個(gè)單詞，這樣學(xué)生一下子就明白library是“圖書館”的意思。然后通過(guò)聲音、變色或動(dòng)畫特效將library進(jìn)行拼讀，以加深學(xué)生印象。又比如小學(xué)生對(duì)課堂上播放的動(dòng)畫都很感興趣，我們?cè)诮虒W(xué)動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組時(shí)，可以通過(guò)白板或一體機(jī)展示相應(yīng)的動(dòng)畫，背景音播出相應(yīng)的動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組發(fā)音，學(xué)生可以跟讀動(dòng)畫的發(fā)音，老師適時(shí)予以肯定或糾正。然后取消背景音，學(xué)生給動(dòng)畫配音。

2.辨音法

除了模仿發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。學(xué)生只有通過(guò)大量的聽的輸入，才能模仿得更到位。英語(yǔ)中有很多發(fā)音或詞形相似的單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就比較容易混淆。例如sing與thing，hurry與hungry，plan與plane，chicken與kitchen等等，我們?cè)诮踢@一類詞時(shí)，就可以進(jìn)行聽辨音練習(xí)，如Listen and circle， Listen and match， Listen and tick， Listen and number等。我們還可以利用卡片來(lái)舉一反三地做出許多種活動(dòng)，如“聽音舉卡片”“Bingo”等等。

3.形象記憶法

對(duì)于某些單詞，教師可以根據(jù)單詞的意義，用夸張的寫法或顏色的差異表達(dá)出來(lái)。例如fat就寫得胖胖的，thin就寫得瘦瘦的，long就寫的長(zhǎng)長(zhǎng)的，short就寫得短短的，big就寫得大大的，small就寫得小小的；再如板書四季時(shí)，spring用綠色粉筆板書，summer用紅色粉筆板書，autumn用黃色粉筆板書，winter用白色粉筆板書。這樣就能給學(xué)生以直觀、深刻的印象。

4.實(shí)物教學(xué)法

實(shí)物教學(xué)法是英語(yǔ)課堂教學(xué)中比較重要的一種教學(xué)方法。例如在教學(xué)小學(xué)PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元第五課時(shí)文具類單詞時(shí)，我們可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)各種文具，再向?qū)W生示范讀音。學(xué)生可以很直觀地明白單詞含義。他們所聽到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的物品是相對(duì)應(yīng)的，這可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。在學(xué)習(xí)小學(xué)PEP五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元關(guān)于蔬菜的單詞時(shí)，可以準(zhǔn)備“cabbage，tomato，green beens，potato，tofu，”用“What would you for lunch”句型進(jìn)行操練，讓學(xué)生直接參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們會(huì)感到快樂(lè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并能牢記所學(xué)單詞。

5.游戲教學(xué)法

游戲總是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)聊的話進(jìn)入游戲，會(huì)收到乘數(shù)效應(yīng)。在教學(xué)中，特別是在復(fù)習(xí)或檢查鏈接中，教師可以帶學(xué)生進(jìn)行各種游戲，如在學(xué)習(xí)身體部位部分，你可以和學(xué)生玩觸摸你的游戲。做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高。幾分鐘后，學(xué)生都很高興，身體的一部分單詞已經(jīng)深深地記住了。少了什么東西？是一個(gè)短期記憶游戲。具體做法是：教師可以一起學(xué)習(xí)單詞卡，然后拿一塊，讓學(xué)生快速看看老師的手牌，如果有人速度最快的話，他就會(huì)贏。從低到高的級(jí)別，從新詞匯到鞏固審查，教師可以提高游戲的難度，用字卡而不是圖片，讓學(xué)生在游戲中鞏固的詞記憶。游戲是多樣的，教師可以根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際來(lái)設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

三、學(xué)習(xí)詞匯與體態(tài)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)

體態(tài)語(yǔ)包括動(dòng)作、表情、手勢(shì)等，有時(shí)，這些無(wú)聲語(yǔ)言勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，更能表達(dá)其意思，讓學(xué)生明白。體態(tài)教學(xué)就是一門藝術(shù)，是學(xué)好英語(yǔ)詞匯的絕好方法。如學(xué)習(xí)“happy/bored/tired/sad”時(shí)，我沒(méi)有像往常一樣板書再生搬硬套地采取領(lǐng)讀、跟讀方式來(lái)學(xué)習(xí)。而是露出一個(gè)微笑，學(xué)生也模仿我的樣子，我趁機(jī)說(shuō)“happy”，學(xué)生立刻明白這一表情與“happy”的關(guān)系，也理解了“happy”的意思。然后，雙手托腮無(wú)所事事的樣子代表“bored”，無(wú)精打采代表“tired”，雙手摸眼扮哭狀代表“sad”，這樣，學(xué)生邊表演邊學(xué)單詞，記憶會(huì)更加深刻，而且不會(huì)混淆它們的意思，何樂(lè)而不為？

四、加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用單詞

在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想等方式將已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯連成句子，并在日常生活中加以反復(fù)運(yùn)用。也可以在課堂操練時(shí)提供一些相應(yīng)的圖片以此來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行操練。例如在教授春、夏、秋、冬四個(gè)單詞后，我們可以分別播放4張圖片，每張圖片涵蓋天氣，人物活動(dòng)等已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生看著圖片所涵蓋的信息來(lái)將單詞運(yùn)用到Its hot in summer. I can eat ice creams in summer. I can swim in summer.這類句子中。

正確的詞匯教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)興趣。詞匯學(xué)習(xí)不僅指掌握一定量的詞匯，還包括正確運(yùn)用詞匯的能力，所以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確掌握詞匯學(xué)習(xí)方法是十分重要的。雖說(shuō)詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，但我們也要認(rèn)識(shí)到，教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)?？鬃釉唬骸笆谌艘贼~，不如授人以漁?！币虼私處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)的好方法，形成適合自己的有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省阜南縣二小）endprint