民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂“樂學(xué)”方法探究

楊志尚

摘 要 近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，中國(guó)推行教育體制改革，越來(lái)越多的民辦院校進(jìn)入到教育行業(yè)。在民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，存在存在學(xué)生思維不活躍等問(wèn)題，因此只有在愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中找到快樂和信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“樂”在其中。

關(guān)鍵詞 民辦院校 非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生 快樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：GG642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.035

Abstract In recent years， with the development of China's economy， people pay more and more attention to education. China's implementation of educational system reform， more and more private colleges and universities enter the education industry. In the private college students of non English major， there exist problems of students' thinking is not active， therefore only learn in a pleasant atmosphere in the classroom， so that students can form the habit of learning， let the students find happiness and confidence in English learning， let students learn “happily” in which.

Keywords private colleges；non English major；happy learning

0引言

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，中國(guó)推行教育體制改革，越來(lái)越多的民辦院校也加入教育行業(yè)中來(lái)，民辦院校數(shù)量不斷提升，較好的滿足了公眾對(duì)教育資源的需求。作為民辦院校的英語(yǔ)老師，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高民辦院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使更多的學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)能力。當(dāng)前民辦院校除少數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

1 民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)不良心理分析

民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主要存在以下幾種不良心理：

（1）民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，英語(yǔ)應(yīng)用能力不足，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)較低。民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境變化，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為工作中用不到英語(yǔ)，學(xué)生大多懷著功利的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

（2）民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，不能適應(yīng)高等職業(yè)院校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（3）民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心不足。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，缺乏信心，很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2 非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂中“樂學(xué)”的方法

“快樂教學(xué)”法能讓非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂中“樂學(xué)”，引發(fā)教師和學(xué)生之間的情感共鳴，讓教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)情緒能得到較好的抒發(fā)，能激發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，提醒學(xué)生要不斷進(jìn)取，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)效果與教學(xué)方法密切相關(guān)，為防止學(xué)生違反課堂秩序，要嚴(yán)格制定課堂紀(jì)律。營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，并影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。要針對(duì)民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與水平相對(duì)比較薄弱的特點(diǎn)，采用科學(xué)的評(píng)估方法，做好英語(yǔ)考試考核體系的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）要利用教師的個(gè)性魅力，做好英語(yǔ)教學(xué)工作。教師對(duì)待每一位學(xué)生要充滿愛心，以學(xué)生感興趣的方式教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以尊重和信任。教師得到學(xué)生的認(rèn)可，教師的教學(xué)更容易被學(xué)生所接受。教師要欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿歡樂和學(xué)習(xí)的幸福感。教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師所帶來(lái)的正能量，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，以獲得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的接納情況直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師的言語(yǔ)和行為會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響，教師的課堂表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

（3）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性。英語(yǔ)是當(dāng)今世界通用的國(guó)際語(yǔ)言之一，全世界有四分之一的人口使用英語(yǔ)，并作為70個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言來(lái)使用。世界經(jīng)貿(mào)交流和商業(yè)文件往來(lái)中的重要文件，日常的學(xué)術(shù)論文撰寫、旅游交通梳理、政府聯(lián)系中都會(huì)使用英文來(lái)進(jìn)行溝通，在科學(xué)通訊中也多使用英文進(jìn)行溝通。

（4）充分利用榜樣的力量。對(duì)許多民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的成效不抱希望。對(duì)此要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，告訴他們，通過(guò)艱苦的學(xué)習(xí)和努力，一定會(huì)有收獲和回報(bào)。通過(guò)講英語(yǔ)故事，如告訴學(xué)生姚明是如何學(xué)會(huì)流利的英語(yǔ)，從榜樣的力量入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與外國(guó)人談話，練習(xí)口語(yǔ)英語(yǔ)，每天看英文新聞，增強(qiáng)聽力。

（5）因材施教。鑒于民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的普遍情況，要對(duì)教材進(jìn)行選擇和優(yōu)化，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)。民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循簡(jiǎn)單原則，從簡(jiǎn)單的聽、說(shuō)、寫入手，以培養(yǎng)民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自信。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，如人稱代詞的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，使用短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和購(gòu)物的對(duì)話，循序漸進(jìn)，由淺入深，讓民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生感受到自己在不斷的進(jìn)步，讓學(xué)生能學(xué)到更有用的東西，并且有成就感。endprint

（6）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生有畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣較低，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)未選擇合適的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地穿插游戲，能消除學(xué)生恐懼感，而且可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)可讓學(xué)生放松自由“樂學(xué)”，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中要吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上應(yīng)教授學(xué)生更多的專業(yè)詞匯，例如體育專業(yè)應(yīng)教給學(xué)生更多的關(guān)于運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)會(huì)的英語(yǔ)詞匯。通過(guò)在教室中開展適當(dāng)?shù)挠螒?，增加課堂學(xué)習(xí)樂趣。加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，提高班級(jí)凝聚力。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歐美文化、文學(xué)作品，讓學(xué)生了解歐美國(guó)家文化，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)論

本文分析了民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和類型，對(duì)影響因素和可行性進(jìn)行分析。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建民辦院校師生的和諧關(guān)系，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)踐證明，“樂學(xué)”可提高民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)目前非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不佳的現(xiàn)狀，要努力提高教師的教學(xué)能力，充分創(chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

€L堋俺ど騁窖г？016年校級(jí)教改立項(xiàng)課題“民辦院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂參與積極性調(diào)查及分析”階段性成果” 項(xiàng)目編號(hào) KY201618

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