利用易班創(chuàng)新高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐與思考

馬鳳英　李丁霞

摘 要 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校品牌競爭力的重要組成部分，[1]也是高校大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。隨著易班在全國高校的迅速推廣，易班逐漸成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中不可忽視的因素，總結(jié)利用易班創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)勢，并以蘭州理工大學(xué)為例，利用易班優(yōu)課功能和資源、易班項目建設(shè)、基于易班前置新生入學(xué)教育實踐和易班品牌文化培育促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時思考利用易班進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制和發(fā)展機(jī)制。

關(guān)鍵詞 易班 學(xué)風(fēng)建設(shè) 實踐與思考

Abstract School tradition construction is an important component for university brand competitiveness[1]， also an important link for ideological and political education of university students. Faced with problem and challenge in school tradition construction under the new situation， along with the rapid promotion of Yiban in the whole country， Yiban become factors that cannot be ignored in school tradition construction gradually， Summarizes the advantages of using Yiban innovate school tradition construction，and take LanZhou University for example，using Yiban Yooc function and resources， Yiban project construction. Pre-entrance education practice based on Yiban， take cultivate Yiban brand culture as a carrier promote school tradition construction， and think further strengthen and improve long-term mechanism and development mechanism of school tradition construction based on Yiban.

Keywords Yiban； school tradition construction； practice and thought

根據(jù)第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2016年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億。按年齡來看，中國網(wǎng)民10-39歲群體占比73.7%，成為主要群體；按職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，網(wǎng)民中學(xué)生群體占比最高，為25 %。[2]也就是說，青少年成為網(wǎng)絡(luò)主力軍，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從工具轉(zhuǎn)化為目前大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，無時無刻影響著每一位大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式。然而，互聯(lián)網(wǎng)在給大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供便捷、無限資源的同時，也給“三觀”不成熟、自控力不強(qiáng)的大學(xué)生造成自我目標(biāo)及方向的迷失而影響學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，阻礙高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步影響高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校如何選擇、使用互聯(lián)環(huán)境下出現(xiàn)的各類技術(shù)和平臺，更好的服務(wù)大學(xué)生教育教學(xué)、日常管理，對學(xué)生學(xué)習(xí)動力、目的、態(tài)度、行為和方法等產(chǎn)生一定的積極影響，是高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中亟需解決的重要課題。2009年，易班作為一個以高校師生為使用對象的社交與育人平臺應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過8年在全國高校的推廣建設(shè)，在思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂四個平臺建設(shè)方面已取得顯著成效，并逐漸成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要抓手，同時也為高校創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了新平臺。

1 利用易班創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)勢

易班融合了論壇、社交、博客、微博等主流的WEB2.0應(yīng)用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能，并支持WEB、手機(jī)客戶端等多種訪問形式。相比傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，在利用易班創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，可以將易班功能的服務(wù)多元性、資源共享性、內(nèi)容安全性、師生互動性優(yōu)勢用于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（1）服務(wù)多元性。易班是集學(xué)生思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂于一體的大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)互動平臺。易班網(wǎng)不僅僅是簡單的傳統(tǒng)門戶網(wǎng)站或是師生社交平臺，它主要的用戶群體是老師和學(xué)生，它的各項功能與開發(fā)定位都是遵循學(xué)校的行政體系和師生的需求與便捷來實現(xiàn)，因此具有學(xué)習(xí)、娛樂、交流互動、存儲等多種功能的集合體，可以滿足不同學(xué)生的各類需求。[3]

（2）資源共享性。傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是在一個相對封閉的環(huán)境，[4]如學(xué)校、學(xué)院或班級中形成的氛圍。易班網(wǎng)是針對所有高校師生群體開放的公共互聯(lián)網(wǎng)平臺，用戶可以根據(jù)自身的喜好瀏覽各類新聞、通知公告，參與校園文化活動，學(xué)習(xí)感興趣的視頻，也可以上傳自己的資料、分享課堂筆記、學(xué)習(xí)心得。這樣不僅促進(jìn)了班級、本專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校學(xué)生間資源的共享和交流，也方便了所有易班共建高校學(xué)生間的交流。

（3）內(nèi)容安全性。易班網(wǎng)是在教育部的主導(dǎo)下推廣和發(fā)展起來的公益網(wǎng)站，以“實現(xiàn)教育的夢想”為目的。而且易班網(wǎng)用戶主要是廣大老師和學(xué)生，并且通過教工號或?qū)W號實名認(rèn)證才可以完成注冊和認(rèn)證，這樣在極大程度上保證了易班網(wǎng)的可控、綠色。給廣大師生創(chuàng)造了一個天朗氣清、向上向善、生態(tài)良好的網(wǎng)絡(luò)空間。

（4）師生互動性。易班網(wǎng)的本質(zhì)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，隨時隨地互動是其最基本的功能，打破了傳統(tǒng)線下班級和課堂時間和空間的限制，易班線上班級、易課堂、各類交流群使得學(xué)生之間、學(xué)生與專業(yè)課老師、學(xué)生與輔導(dǎo)員，甚至是不同學(xué)校的學(xué)生間的交流互動成為可能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為便捷、高效。endprint

2 利用易班促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐，以蘭州理工大學(xué)為例

2.1 利用易班優(yōu)課功能和資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)下，單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生個性化需求和多樣化發(fā)展，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)席卷全球之勢，[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”、慕課、微課等新的學(xué)習(xí)模式，如雨后春筍般迅速興起。但是網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量良莠不齊，在新形勢下，為了推動教育教學(xué)與信息技術(shù)高度融合，2016年，教育部易班發(fā)展中心在教育部、國新辦、工信部的指導(dǎo)下，整合“易班大學(xué)”和“易班學(xué)院”，聯(lián)合50多家互聯(lián)網(wǎng)教育龍頭企業(yè)和200多所高校，成立了基于易班體系的在線教育一體化服務(wù)平臺，專注服務(wù)于大學(xué)生職前教育和高校教育教學(xué)，給全國高校師生提供在線免費(fèi)課程資源8000余門，大學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來自主選擇網(wǎng)上學(xué)生形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，即從傳統(tǒng)課堂的被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，根據(jù)自身的課余時間安排合理規(guī)劃線上學(xué)習(xí)時間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃能力的培養(yǎng)和提高。同時，易班網(wǎng)的跨校、跨院的互動性優(yōu)勢，使大學(xué)生在易班優(yōu)課的學(xué)習(xí)極大擴(kuò)展了師生互動和生生合作的廣度和深度，[6]大學(xué)生在進(jìn)行易班優(yōu)課學(xué)習(xí)的同時，可以通過學(xué)習(xí)資料、話題討論、易課堂群、課群投票等實現(xiàn)同步或異步的討論來協(xié)助交流、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

2.2 利用易班項目建設(shè)，建立全員育人的教育機(jī)制。

2017年，為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，蘭州理工大學(xué)開展易班立項活動，立項類型有易課堂、名師工作坊項目、輔導(dǎo)員育人坊項目、學(xué)生達(dá)人空間項目，基于易班拓展專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生利用輔助教學(xué)、管理、個性化發(fā)展和成長成才的環(huán)境。

易課堂、名師工作坊通過搭建線上學(xué)習(xí)交流課堂，作為線下第一課堂的延伸和補(bǔ)充，打破傳統(tǒng)課堂時間和空間的限制，老師可隨時上傳學(xué)習(xí)資料、課前課后和學(xué)生交流討論、答疑解惑等，提前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在線下更有針對性的開展教學(xué)，線上線下育人相結(jié)合幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法。

利用易班輔導(dǎo)員育人坊，輔導(dǎo)員時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，給予學(xué)生更多關(guān)懷，思想教育以學(xué)生樂于接受的方式展開，力爭和微博、微信、社區(qū)一起形成網(wǎng)絡(luò)合力育人的輿論引導(dǎo)體系，傳遞網(wǎng)上正能量，在與學(xué)生交流的同時掌握學(xué)生動態(tài)，從而影響并帶動廣大學(xué)生共同實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。

學(xué)生達(dá)人空間鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好，專注某一領(lǐng)域建設(shè)達(dá)人空間，將校園“朋輩榜樣”打造成易班“網(wǎng)紅”，讓“朋輩榜樣”無聲無息走進(jìn)每一位大學(xué)生身邊，讓學(xué)生“學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會求知，引領(lǐng)并最終形成穩(wěn)定而持久的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的局面。

2.3 基于易班前置新生入學(xué)教育，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

新生入學(xué)教育是新生接受大學(xué)教育的第一課，也是品行教育的第一個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)風(fēng)，為成長、成才、成功打下堅實的基礎(chǔ)。[7]基于易班前置新生入學(xué)教育，即未進(jìn)校門，先入易班，基于易班平臺搭建新生入學(xué)教育系統(tǒng)，幫助新生提前了解校史校情、學(xué)校制度、獎助貸政策、科技創(chuàng)新、考研就業(yè)、征兵入伍、住宿美食、品牌活動、學(xué)生組織等信息。并基于易班優(yōu)課平臺在線考試功能開展新生入學(xué)教育考試。充分結(jié)合易班網(wǎng)絡(luò)平臺開展新生入學(xué)教育工作，打破了新生入學(xué)教育時間和空間的限制，使得新生入學(xué)教育可以更加系統(tǒng)化，更加有針對性，從一定程度促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2.4 以培育易班品牌文化為載體，推進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要載體。[8]蘭州理工大學(xué)自入駐易班以來，為了豐富易班內(nèi)涵建設(shè)，繁榮我校校園文化，學(xué)校不斷根據(jù)我校實際，調(diào)研學(xué)生喜好，開展各類易班品牌文化活動，一是開展易班周邊產(chǎn)品設(shè)計大賽、易班LOGO大賽、易班輕應(yīng)用設(shè)計大賽等與專業(yè)結(jié)合較強(qiáng)的線上線下校園文化活動，有意識的將設(shè)計專業(yè)、計算機(jī)技術(shù)專業(yè)滲透在此類活動中，讓學(xué)生專業(yè)能力在大賽中充分得到展現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)好專業(yè)技能的優(yōu)勢，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。同時開展易班網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、易班活動日等適合現(xiàn)代大學(xué)生口味的線上線下易班品牌團(tuán)學(xué)活動，豐富學(xué)生“第二課堂”，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時為學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和提升提供舞臺。三是開展導(dǎo)學(xué)苑、大一學(xué)業(yè)規(guī)劃、“易”周人物等線上思想引領(lǐng)性主題活動，以此類易班網(wǎng)絡(luò)文化活動為載體引導(dǎo)大學(xué)生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，為大學(xué)生營造天朗氣清、生態(tài)良好的校園網(wǎng)絡(luò)空間。

3 利用易班進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

利用易班創(chuàng)新高校學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制是學(xué)風(fēng)建設(shè)在高等學(xué)校的一種新的嘗試和探索，尤其是在類似我校等初步推廣建設(shè)易班的高校，對我們而言，如何充分調(diào)動專業(yè)老師的積極性建設(shè)易課堂、名師工作坊，提升內(nèi)容品質(zhì)，利用易班整合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源，探索基于易班創(chuàng)新高效學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效的實踐活動，利用易班進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)在“易班”中的全面發(fā)展，真正發(fā)揮易班平臺下的學(xué)風(fēng)建設(shè)實效等問題值得我們重視和深思。

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