立德樹人視域下的中小學(xué)民族音樂教育探析

王璐璐

摘 要：黨的十八大報告首次把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，明確了當(dāng)前教育工作的新要求。民族音樂是指用傳統(tǒng)樂器演奏的民間傳統(tǒng)音樂，在中小學(xué)音樂教育中占有重要地位，對培養(yǎng)中小學(xué)生的民族自尊心和自豪感有著不可替代的作用，對中小學(xué)生進行民族音樂教育是立德樹人的重要途徑之一。文章在分析民族音樂教育對中小學(xué)立德樹人重要意義的基礎(chǔ)上，探討了在中小學(xué)民族音樂教育中滲透立德樹人的基本路徑，從而為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹人；中小學(xué)；民族音樂；音樂教育

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》要求：弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。民族音樂產(chǎn)生于民間，流傳于民間，反映各民族勞動人民生產(chǎn)勞動和社會生活場景，是最能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂。而立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。民族音樂教育是國民音樂教育中的重要組成部分，對于中小學(xué)生審美素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，民族音樂教育工作者應(yīng)以立德樹人作為教學(xué)的主要目標，不斷探索人才培養(yǎng)的新途徑，將思想道德品質(zhì)、實踐能力和人文素質(zhì)的核心支柱貫穿到日常的教學(xué)中， 使中小學(xué)生德才全面發(fā)展。

一、民族音樂教育對中小學(xué)立德樹人的意義

1.民族音樂教育有助于培養(yǎng)中小學(xué)生的社會主義核心價值觀

中共十八屆三中全會通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”立德樹人，關(guān)乎國家民族的前途和命運，是社會主義核心價值觀的思想道德基礎(chǔ)，教學(xué)的根本目標在于豐滿人性、完善人格、提升品格、養(yǎng)成習(xí)慣、形成德性。在民族音樂教學(xué)課堂上，無論是優(yōu)美動聽的旋律，還是堅定有力的節(jié)奏，只要是優(yōu)秀的民族音樂，就能幫助中小學(xué)生分辨真假、善惡與美丑；既能增進他們對民族音樂藝術(shù)的熱愛，又能夠培養(yǎng)他們的民族精神，并使他們更加熱愛祖國。如欣賞古箏名曲《漁舟唱晚》，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)美畫面中的和諧場景，而且可以使學(xué)生的內(nèi)心進入一種愉悅、寧靜、和諧的狀態(tài)。如果人人都實現(xiàn)自我和諧，我們的社會不就和諧了嗎？因此，無論是演奏還是音樂，民族音樂都能陶冶情操、浸潤心靈，能提升境界、完善人格。這個過程不僅能使中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，而且可以在潛移默化之中實現(xiàn)社會主義核心價值觀傳播。

2.民族音樂教育有助于促進中小學(xué)生的人格魅力

作為藝術(shù)領(lǐng)域中最具影響力之一的民族音樂藝術(shù)，不僅可以陶冶中小學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)他們深厚的民族情感，而且能夠穿透他們的心靈，廣泛激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新意識，不斷完善他們的人格魅力。如演奏古曲《高山流水》，動聽的琴聲可以激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，增強學(xué)生的審美意識，并提高他們的審美能力；而且學(xué)生持之以恒地對樂器的不斷訓(xùn)練，能培養(yǎng)頑強的意志力。每一個民族的民歌在節(jié)奏和音調(diào)上有著迥然不同的特點和風(fēng)格，如彝族民歌樸實、細膩、清新動人、節(jié)奏豐富；新疆民歌活潑、歡快，常常帶有舞蹈性的節(jié)奏。讓中小學(xué)生對這些音樂長短、快慢、高低、強弱等進行識別，可以很好地訓(xùn)練他們的聽覺辨別能力。此外，在民族音樂教學(xué)中，我們還可讓學(xué)生參加樂隊演奏，在此過程中，不僅可以讓學(xué)生收獲珍貴的友誼，而且可以使他們感受到團隊合作的快樂，這樣對于學(xué)生提高審美水平、完善人格魅力具有重要的意義。

3.民族音樂教育有助于提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)

作為素質(zhì)教育的民族音樂教學(xué)，它以強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨特的育人功能，能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進立德樹人教育目標的實現(xiàn)。民族音樂來源于各民族生產(chǎn)勞動和社會生活， 因而許多作品同自身誕生的時代背景和所處地域的政治經(jīng)濟因素密切相關(guān)。通過作品的學(xué)習(xí)，不僅可以了解音樂作品產(chǎn)生的背景，熟知各民族當(dāng)時的生產(chǎn)勞動和生活狀況，還能更加透徹、深刻地理解創(chuàng)作者內(nèi)心的思想和情感。如學(xué)習(xí)《小背簍》《山路十八彎》等，能了解到山區(qū)人民的生活和狀況；學(xué)習(xí)《烏蘇里船歌》，能了解、學(xué)習(xí)到東北地區(qū)人民的生活以及風(fēng)土人情。又如學(xué)習(xí)劉天華先生的二胡獨奏曲《光明行》，讓生活在那個內(nèi)憂外患年代的人們充滿勇往直前的進取精神和對光明前途的樂觀自信；如吟聽華彥鈞的《二泉映月》，可以知道它不僅是一部意境純美、意蘊悠長的作品，而且是一首吐露作者心聲的作品。在此類音樂作品的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解各民族的民俗風(fēng)情以及不同音樂家的創(chuàng)作風(fēng)格，從而不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

二、在中小學(xué)民族音樂教育中滲透立德樹人的基本路徑

1.構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式

在中小學(xué)民族音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教學(xué)，不僅是中小學(xué)生更好地了解我國優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)的有效措施，也是培養(yǎng)他們高尚情操的重要途徑。我們首先要讓中小學(xué)生懂得民族音樂是什么樣的音樂。我國地域遼闊，民族眾多，民族音樂文化擁有多樣性。我們必須因地制宜地開展中小學(xué)民族音樂教育活動，帶領(lǐng)中小學(xué)生深入田間地頭，親自去接觸民間原生態(tài)的音樂，品嘗民族音樂的“原汁原味”，讓他們了解我國勞動人民質(zhì)樸的審美觀，感受民族音樂中蘊含的倫理道德、人間真情、民族尊嚴等，讓民族情感之花在學(xué)生心中生根。其次，教師應(yīng)特別強調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)中感悟和體驗民族音樂，是每一位民族音樂教師的教學(xué)目標。讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，形成自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)民族音樂能力。最后，教師要注重因材施教，要從學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生了解民族音樂文化；教師要在教學(xué)和藝術(shù)實踐中不斷完善和發(fā)展民族音樂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找出最適合的民族音樂教學(xué)模式，實現(xiàn)師生之間的互動交流，讓音樂課堂豐富多彩、生機勃勃，使之成為師生都樂意接受的音樂教學(xué)模式。endprint

2.營造良好的中小學(xué)民族音樂教育氛圍

藝術(shù)是人性中一種最原始、最普遍、最自然的需要。因而在民族音樂教學(xué)中要引導(dǎo)中小學(xué)生追求和向往美好生活，這樣才能更好地實現(xiàn)立德樹人的教育目標。所以民族音樂教育應(yīng)該從娃娃抓起，在學(xué)校、社會、家庭中為中小學(xué)生營造民族音樂教育的良好氛圍。在學(xué)校方面，無論是在音樂課堂上，還是在課外活動中，教師都可充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲和美妙的聲音來對學(xué)生進行民族情感的教育，舉辦校園藝術(shù)節(jié)，組織民族音樂沙龍，鼓勵學(xué)生全員參與；同時在綠樹成蔭的草坪上或者激烈的運動場上，可播放輕柔舒緩的小夜曲或者活力激昂的民族音樂旋律，讓每個人自然而然地感受到音樂的魅力，并使他們在不知不覺中提高自身的音樂修養(yǎng)。在社會方面，我們可以通過微信、微博等新興媒體來積極宣傳民族音樂，積極引導(dǎo)中小學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民族音樂，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂的感情。在家庭方面，父母要經(jīng)常鼓勵孩子學(xué)民歌，多聽經(jīng)典的民族音樂，學(xué)習(xí)演奏笙簫、嗩吶、二胡等民族樂器，形成一種民族音樂演奏和學(xué)習(xí)的氛圍。這樣可以讓中小學(xué)生隨時隨地都聆聽到具有鮮明民族特點的音樂，只有這樣才能讓學(xué)生在耳濡目染之中接納民族音樂，并深刻地領(lǐng)會民族音樂的獨特魅力。

3.打造高端的中小學(xué)民族音樂教材體系

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：“全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務(wù)，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求?！币虼烁鶕?jù)我國實際情況，在教材編排過程中選取一些最能夠反映各地民族風(fēng)土人情的樂曲，必須打造高端的中小學(xué)民族音樂教材體系。民族音樂教材應(yīng)把藝術(shù)性和思想性緊密地結(jié)合起來，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。在教材內(nèi)容編寫上，民族傳統(tǒng)音樂應(yīng)占有一定比例。力求做到使每個學(xué)生都會唱自己家鄉(xiāng)的歌，并將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品納入音樂課的教材，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)民族音樂，不斷加深對祖國音樂文化的了解和熱愛，培養(yǎng)民族精神和愛國主義情懷。同時，充分利用現(xiàn)代媒介等科技手段來豐富民族音樂教材。這樣，我們可以以文字教材為平臺，不斷開發(fā)和研制音像教材、多媒體課件以及多種媒體組合教材等。只有這樣才能有效地提高學(xué)生對家鄉(xiāng)民族民間音樂藝術(shù)形式的了解，培養(yǎng)對民間音樂的情結(jié)與情感，增強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，提高教學(xué)效果。所以民族音樂教材是培養(yǎng)民族音樂教師隊伍的載體和基礎(chǔ)，只有編寫出具有民族特色的音樂教材，才有利于培養(yǎng)合格民族音樂教師，才能更好地讓民族音樂在國民教育中發(fā)揚光大。

4.培養(yǎng)合理的中小學(xué)民族音樂教師隊伍

在中小學(xué)民族音樂教學(xué)活動中，音樂教師處于關(guān)鍵的地位。因此，培養(yǎng)一支能夠準確理解和真正接受民族音樂教學(xué)課程的教師隊伍至關(guān)重要。首先，教師要積極完善自我的民族音樂文化積累，洞察我國民族音樂的精髓，提升自身的中國民族音樂文化底蘊和素養(yǎng)，主動去學(xué)習(xí)、去探索中國民族音樂文化，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵和精髓，鑒賞其中的美感和韻味，達到具備駕馭民族音樂教材的能力，深入淺出、靈活自如地進行教學(xué)。其次，教師要從音樂課堂內(nèi)外活動入手，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，以歌唱、器樂、欣賞、樂理等方面為框架，將民族音樂活動推廣到更寬闊的領(lǐng)域，從知識的灌輸者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、組織者、合作者，努力構(gòu)建良好的中小學(xué)民族音樂課堂教學(xué)環(huán)境。最后，教師要提高民族音樂教學(xué)能力，學(xué)習(xí)使用各種有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的先進音樂教法，真正做到教學(xué)方法科學(xué)自然，教學(xué)情境輕松愉悅，使提高民族文化素養(yǎng)成為自覺自愿的行為，使民族音樂課堂真正活起來、動起來、好起來、美起來！培養(yǎng)出具有競爭意識和創(chuàng)造意識的綜合性人才。

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