淺談如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

唐澤薇

摘 要：說(shuō)到職高語(yǔ)文教育，我想教師都會(huì)搖頭嘆息：學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越淡，學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越不想學(xué)習(xí)……學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣。那么如何改變這種現(xiàn)狀？有沒(méi)有好的方法可以從一定程度上激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？文章作者從開(kāi)場(chǎng)白、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系專業(yè)課及課外活動(dòng)五個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自從參加工作以來(lái)，我一直從事職高語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣略有心得，因此，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

職高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)特別是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，我想既有外在原因又有自身原因。外在原因是職高招生基本上是在普高之后，生源質(zhì)量較差；自身原因是隨著手機(jī)的普及，很多學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，抑或是未滿16周歲不能出去打工只好待在學(xué)?！热蝗绱?，我們只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋找解決問(wèn)題的辦法，激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們由不想學(xué)、不愿學(xué)、不愛(ài)學(xué)變得想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。我想我們可以試著這樣去做：

一、設(shè)計(jì)別具一格的開(kāi)場(chǎng)白

一堂語(yǔ)文課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（即開(kāi)場(chǎng)白）非常重要，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半”。

大家都知道梁?jiǎn)⒊?、劉文典、胡愈之、辜鴻銘、章太炎等人吧。他們能成為大師，與其水平高、功底深密不可分，當(dāng)然他們那些獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白也功不可沒(méi)。據(jù)說(shuō)作為清華國(guó)學(xué)四大導(dǎo)師之一的梁?jiǎn)⒊诮o學(xué)生上課時(shí)的第一句話就是：“兄弟我是沒(méi)什么學(xué)問(wèn)的哦?！比缓蟮却蠹易h論聲小點(diǎn)了再慢悠悠補(bǔ)充一句：“兄弟我還是有些學(xué)問(wèn)的?！庇谑窃谶@種先抑后揚(yáng)的輕松愉快的氣氛中，大家不知不覺(jué)地喜歡上了他講的課。著名作家、翻譯家胡愈之先生常常會(huì)用這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“我姓胡，雖然寫(xiě)過(guò)一些書(shū)，但都是胡寫(xiě)；出版過(guò)不少書(shū)，那是胡出；至于翻譯的外國(guó)書(shū)，更是胡翻?！痹诳此戚p松的玩笑中，大學(xué)生們也日漸迷上了他的課程。

雖然我們不能與大師們相比，但我們可以學(xué)學(xué)他們那別具一格的開(kāi)場(chǎng)白，以此來(lái)贏得學(xué)生們的好感，讓他們喜歡聽(tīng)我們講的語(yǔ)文課。

記得有一次我在給職高二年級(jí)學(xué)生上應(yīng)用文寫(xiě)作課時(shí)，其中涉及應(yīng)用文的種類（新聞?lì)悾┖推涮攸c(diǎn)（真實(shí)性、時(shí)效性），而碰巧前一天是國(guó)際奧委會(huì)宣布2020年第32屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市舉辦的日子，這本是一個(gè)令世人關(guān)注的時(shí)刻，相關(guān)的新聞報(bào)道人員更不容有任何閃失，然而新華社的一則新聞卻擺了“烏龍”。有感于此，我就從這個(gè)話題引入：“大家知道‘烏龍是什么意思嗎？新華社有記者擺了‘烏龍，這是怎么回事呢？……”果然大家興致高漲，聽(tīng)得非常認(rèn)真，那節(jié)課如行云流水一樣很快結(jié)束，學(xué)生們也掌握了新聞的相關(guān)知識(shí)。

二、組織激情洋溢的教學(xué)語(yǔ)言

一堂成功的語(yǔ)文課，一定離不開(kāi)激情洋溢的教學(xué)語(yǔ)言，因?yàn)橹挥幸謸P(yáng)頓挫、激情四射、富有感染力的語(yǔ)言，才會(huì)吸引學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生想聽(tīng)、愿聽(tīng)、喜歡聽(tīng)。這就要求我們教師做到：面帶微笑、充滿激情地走進(jìn)課堂，然后聲音洪亮、妙語(yǔ)連珠（有時(shí)聲音可高亢令人振奮；有時(shí)語(yǔ)調(diào)可低沉讓人感傷；有時(shí)一兩句“塑料普通話”叫人忍俊不禁……），再配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，課堂氣氛頓時(shí)活躍，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得津津有味，直到下課或許還意猶未盡呢！

記得有一次我們?nèi)ヂ?tīng)一位年輕教師的公開(kāi)課，也許是因?yàn)檫^(guò)于緊張，只見(jiàn)他站在講臺(tái)上，或手扶講桌，或抬頭看天花板，大有“君子動(dòng)口不動(dòng)手”之勢(shì)，猶如一臺(tái)發(fā)聲機(jī)，索然無(wú)味，呆板無(wú)趣，別說(shuō)學(xué)生，就連去聽(tīng)課的老師們也如坐針氈。這堂課會(huì)成功嗎？這樣的課會(huì)受學(xué)生歡迎嗎？

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，一定要富有激情，這樣才會(huì)使語(yǔ)文課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生感受到豐富多彩的語(yǔ)文世界，才會(huì)讓學(xué)生流連忘返。

三、結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)穿插課外知識(shí)

有人說(shuō)語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的——以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中可以進(jìn)行適量的專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)，但不能僅僅以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，而更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。尤其是在職高語(yǔ)文教學(xué)中，畢竟職高學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，教師最主要的是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)和做人。因此，我們?cè)诮Y(jié)合課文內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤o學(xué)生補(bǔ)充一些相應(yīng)的課外知識(shí)以吸引他們的注意力，更進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保教書(shū)育人兩不誤。

比如，在教學(xué)老舍先生的《我的母親》一文時(shí)，我就要求學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劇案改秆壑械淖约骸币约啊白约貉壑械母改浮?，大家暢所欲言，將積壓在心中已久的種種情感釋放了出來(lái)，表達(dá)了自己對(duì)父母的理解和感恩。趁熱打鐵，我還讓他們回家后為父母做兩件小事——“洗腳”和“夾菜”，并觀察父母的反應(yīng)，然后將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。從學(xué)生們交上來(lái)的作品看，此乃一舉兩得：既順利完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了育人目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，何樂(lè)而不為呢？

又如，在教學(xué)楊匯泉的《芝麻官餐館》一文時(shí)，其中有講到該餐館名稱的由來(lái)，我就提問(wèn)學(xué)生：“你們今后如果有機(jī)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司當(dāng)老板，你們會(huì)給自己的公司取一個(gè)什么名字？為什么？”大家議論紛紛。于是我抓住一個(gè)機(jī)會(huì)給他們講了一個(gè)小笑話：“話說(shuō)有幾個(gè)好朋友相邀合伙開(kāi)公司，他們都想給公司取一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，商量?lái)商量去，最后決定就叫‘能力公司，誰(shuí)知當(dāng)他們從工商部門(mén)拿到營(yíng)業(yè)執(zhí)照時(shí)卻傻了眼，這是為什么呢？”大家的興致一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都瞪著大眼睛想快點(diǎn)知道原因，于是我先讓他們猜，最后才公布正確答案——原來(lái)是工商部門(mén)在“能力”之后加上了“有限”二字，使之變成了“能力有限公司”，學(xué)生們?nèi)脊笮ζ饋?lái)，但笑過(guò)之后又陷入了沉思……課文的相關(guān)問(wèn)題也迎刃而解了。endprint

可見(jiàn)，我們語(yǔ)文老師若能結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┫裼哪」适轮惖恼n外知識(shí)，對(duì)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有利。

四、與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合

由于多方面的原因，職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系不大，因此，很多職高學(xué)生重視專業(yè)課而忽視文化課。作為語(yǔ)文教師，我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以專業(yè)為突破口，巧妙地把語(yǔ)文和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性。因此我們不僅可以從直接興趣切入，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接興趣。

如在語(yǔ)文教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的課型，即把單一的語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課等，以便更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，其中直接興趣是對(duì)活動(dòng)本身產(chǎn)生的興趣，間接興趣是對(duì)活動(dòng)結(jié)果所產(chǎn)生的興趣。

比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可能覺(jué)得技能練習(xí)枯燥和乏味，但對(duì)“提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平”這一活動(dòng)的結(jié)果卻具有濃厚的興趣。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該好好利用好這種間接興趣，在選擇技能練習(xí)的材料中，可有意識(shí)地選擇能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的材料。因此，我們可與專業(yè)老師聯(lián)系溝通，建議他們?cè)谶M(jìn)行文字錄入練習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地去選擇一些名家名作、名言警句、優(yōu)秀學(xué)生作品等，這樣無(wú)意間就增大了學(xué)生的課外閱讀量，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是美的、文學(xué)是美的，讓他們感受到情感的碰撞，進(jìn)而達(dá)到提高語(yǔ)文閱讀與鑒賞水平的目的。

當(dāng)然，職高語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進(jìn)社會(huì)，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，積極地觀察自然、了解社會(huì)、思考人生，全方位地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

五、適當(dāng)開(kāi)展有益的課外活動(dòng)

要想全面地提高職高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，僅僅靠上課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們語(yǔ)文教師有意識(shí)地開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。那么我們應(yīng)如何開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)呢？其具體表現(xiàn)形式又有哪些呢？我覺(jué)得我們可以這樣去做。

首先，可以進(jìn)行課外閱讀，主要是根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品或者推薦有益的課外讀物，即報(bào)刊上適合學(xué)生閱讀的文字，揭示閱讀方法并談?wù)勛约旱母惺?；其次是加?qiáng)課外寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生多觀察勤思考，寫(xiě)日記、周記、隨筆、筆記，或者辦黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等；再次是組織課外聽(tīng)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生舉辦故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講賽、辯論賽、課本劇演出、影視欣賞；最后，有條件的也可組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。

比如，2013年上學(xué)期在保證正常的語(yǔ)文教學(xué)之余，我組織全校的學(xué)生進(jìn)行了“復(fù)興中華，從我做起”及“我的中國(guó)夢(mèng)”兩次主題作文比賽并擇優(yōu)選送至縣、市參賽，其中我指導(dǎo)的服裝班的一個(gè)學(xué)生的作品還榮獲了市一等獎(jiǎng)；另外，我還組織了一次語(yǔ)文知識(shí)默寫(xiě)比賽。從結(jié)果來(lái)看，效果明顯：學(xué)生踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣高漲起來(lái)，語(yǔ)文課堂氣氛也格外活躍。

著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外?！边@說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程應(yīng)該包括課前、課上、課后這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，而教師自己也感覺(jué)到大量的閱讀對(duì)提高語(yǔ)文水平是非常重要的。所以，語(yǔ)文教師必須為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，必須多組織開(kāi)展一些有益的課外活動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，充分激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，除了上述這些方法，還有很多方法待語(yǔ)文教師去發(fā)現(xiàn)探討。但無(wú)論我們?cè)趺醋?，都要努力做到：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，因?yàn)檫@是培養(yǎng)職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的前提；盡量豐富學(xué)生知識(shí)，增長(zhǎng)其技能，因?yàn)檫@是培養(yǎng)職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)；適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要形式。只有這樣，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能使職高語(yǔ)文教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]周崇明.淺談職高語(yǔ)文生活化教學(xué)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2008（4）.

[2]董雪輝.如何激發(fā)職高生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[J].職業(yè)，2010（8）.

[3]田許明.提高職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效策略[J].教育與教學(xué)研究，2011（9）：92-94.

[4]楊 芳.淺談職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及有效解決策略[J].教育（文摘版），2015（9）：225.

[5]唐 婕.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略[J/OL].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（6）：200.

[6]徐 鴻.淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性[J].教育科學(xué)（引文版），2017（11）：161.

[7]趙俊玉.淺談職高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012（27）.endprint