有效開展職業(yè)高中的市場營銷教學(xué)反思

葉小蘭

【摘 要】市場營銷作為一門專業(yè)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的營銷能力，教師如何對學(xué)生展開市場營銷教學(xué)，直接影響到學(xué)生學(xué)科理論知識的掌握與能力的提升。本文就如何有效開展職業(yè)高中的市場營銷教學(xué)進行反思。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 職高學(xué)生 市場營銷 有效教學(xué) 反思

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.121

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭的不斷加劇，市場越來越需要具有高素質(zhì)的營銷人才，職業(yè)高中旨在培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)人才，自然要對專業(yè)課教學(xué)引起高度重視。市場營銷作為一門能夠有效提升學(xué)生的營銷理論水平與實踐能力的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要引起高度重視。在實際的教學(xué)中如何更好的提升課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該引起大家的深思。本文就如何有效開展職高市場營銷教學(xué)展開論述，希望對教師的教學(xué)有一定的借鑒。

一、采用以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式

市場營銷作為一門專業(yè)課，學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)，一方面要求學(xué)生能夠有效的掌握學(xué)科理論知識，同時還要提升學(xué)生有效應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識點的能力，這樣學(xué)生的營銷能力才能真正得到提升。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在教學(xué)的過程中要采用以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式。為了使學(xué)生有效獲取知識點，教師在授課的過程中必須調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生積極的進行探究，這樣學(xué)生才能更加全面、深刻的掌握知識點。為了使學(xué)生的營銷實踐能力得到有效提升，也需要教師以學(xué)生為中心，使學(xué)生在實踐中積極的進行探索。然而就目前的職高市場營銷教學(xué)而言，教師在授課的過程中對組織以學(xué)生為中心的教學(xué)模式并沒有引起重視。為數(shù)不少的教師在授課過程中，依然組織以教師為中心的教學(xué)模式，結(jié)果對學(xué)生理論知識的掌握及實踐能力的提升都產(chǎn)生了不良影響。鑒于此，在新時期的市場營銷教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的進行市場營銷學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、偏重課堂教學(xué)

不管作為哪一學(xué)科的教師，教師在授課的過程中不可忽視的一點就是從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動。作為市場營銷教師，在授課的過程中也要能夠從市場營銷這門學(xué)科的特點出發(fā)展開教學(xué)活動，市場營銷既是一門理論性較強的學(xué)科，同時也是一門與市場聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此，教師在授課的過程中既要注重對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，還要注重通過多種途徑為學(xué)生提供一些實踐的機會。然而就目前職高市場營銷教學(xué)而言，教師將更多的精力用于對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，偏重課堂教學(xué)。教師將市場營銷教學(xué)局限于課堂，在課堂上對學(xué)生進行理論知識的講解，對提升學(xué)生的理論水平有很大幫助，但是對學(xué)生綜合營銷能力的提升卻產(chǎn)生了一定的局限性。學(xué)生到市場上進行實際銷售鍛煉的機會較少，不利于學(xué)生實踐能力的提升。這就要求教師在新時期的教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生進行課堂教學(xué)，還要為學(xué)生提供更多到市場上進行實踐的機會，進而更好的促進學(xué)生理論與實踐能力的全面提升。

三、對實踐教學(xué)重視程度不夠

上文提到目前職高市場營銷教學(xué)偏重于課堂教學(xué)，學(xué)生進行實踐的機會較少，存在對實踐教學(xué)的重視程度不夠的情況。結(jié)合實際的教學(xué)中經(jīng)驗，對市場營銷實踐教學(xué)重視程度不夠的情況主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.學(xué)生正常的市場實踐活動得不到保障。很多學(xué)校的市場營銷課都安排了具體的實習(xí)時間，而就目前的實際教學(xué)情況來看，有些本應(yīng)該由學(xué)生親自到市場上進行進行實習(xí)的內(nèi)容，教師并沒有積極的組織學(xué)生進行實踐演練，而是以上室內(nèi)課的形式取代，這就充分的說明對實踐課沒有引起重視。2.難以為學(xué)生創(chuàng)造進行實踐演練的機會。作為職高市場營銷教師，為了更好的提升學(xué)生的實踐演練能力，要求教師能夠積極的為學(xué)生創(chuàng)造一些實踐演練的機會。例如：教師可以積極與校外的企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造進行銷售演練的機會。而目前職高營銷教師對為學(xué)生創(chuàng)造實際的演練機會也沒有引起重視。如果教師在思想上沒有對為學(xué)生創(chuàng)造更多進行實踐的機會引起重視，就會嚴(yán)重影響學(xué)生實踐能力的提升。在新時期的教學(xué)中，要求職高市場營銷教師能夠?qū)嵺`教學(xué)引起重視，并積極采取有效措施為學(xué)生創(chuàng)造更多進行實踐演練的機會。

四、注重理論知識的講解與案例結(jié)合起來

人們對多種多樣的營銷現(xiàn)象進行思考，找出其內(nèi)在的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上找到更多有效進行營銷的方法與技巧，進而形成了市場營銷這門學(xué)科。因此，市場營銷與實際生活有著密切的聯(lián)系，為了使學(xué)生更好的進行學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，要求教師能夠?qū)⒗碚撝R點的講解與實際案例結(jié)合起來，同時也為了使學(xué)生更好的運用學(xué)習(xí)的知識點去分析案例去解釋實際生活中的現(xiàn)象，也需要教師通過案例使學(xué)生更好的掌握理論知識，以便更好的實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合。

就目前職高市場營銷課堂教學(xué)而言，教師在授課的過程中在以案例為基礎(chǔ)對學(xué)生進行知識點講解方面做的還不足。教師往往就知識點本身對學(xué)生進行講解，在以實際的案例為依托對學(xué)生進行知識點講解方面做的還不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解知識點的過程中遇到了更多的困難。尤其教師在講解一些營銷策略的過程中，如果不與實際的案例結(jié)合起來，學(xué)生很難明白相應(yīng)的策略該如何在營銷實踐中應(yīng)用。同時，教師在市場營銷這門專業(yè)課教學(xué)的過程中單純的對學(xué)生進行理論知識點的講解，也會使課堂教學(xué)變得十分枯燥。因此，在新時期的教學(xué)中，作為一名市場營銷教師，在授課的過程中一定要注重將理論知識的教學(xué)與實際的案例結(jié)合起來，在更好的幫助學(xué)生有效理解知識點的基礎(chǔ)上，更好的提升課堂教學(xué)的趣味性。

五、安排多種多樣的教學(xué)形式

市場營銷是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)科的特點也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師在授課的過程中，為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，同時也為了更好的提升學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)該實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化。例如：教師在授課的過程中，可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，就一項銷售計劃通過組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生展開有效討論，進而使學(xué)生制定有效的銷售方案。教師也可以組織一些以班級為單位的營銷活動，使學(xué)生通過多種不同的教學(xué)形式，更好的學(xué)習(xí)知識、提升能力。

本文就新時期職高市場營銷教師如何有效開展教學(xué)展開了論述，從不同的角度提出了有助于開展市場營銷教學(xué)的方法與技巧。在實際的教學(xué)中，教師一定要注重通過多種形式提升課堂教學(xué)的有效性，在提升學(xué)生理論水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的實踐能力也得到有效提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的營銷人才。