新課程概念下的初中英語(yǔ)教材整合初探

孫永康

摘 要：目前的新教材存在著內(nèi)容量大、教學(xué)任務(wù)重等特點(diǎn)，令很多學(xué)生難以適應(yīng)，所以這就需要在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教材的優(yōu)化整合，使期能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求。文章主要研究了在新課程概念下，對(duì)新教材進(jìn)行優(yōu)化整合的必要性和有效措施。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；教材整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

整合英語(yǔ)教材不但能有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，而且能增強(qiáng)知識(shí)的可理解性，同時(shí)也是教師豐富教學(xué)內(nèi)容、提煉教材精華和升華教學(xué)精髓的有效手段，還是學(xué)生發(fā)展多元智力和個(gè)人能力的支撐點(diǎn)，能幫助他們形成高度的綜合思維能力等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把更多的精力放在教材的整合上，而不能按部就班地簡(jiǎn)單依照章節(jié)完成每堂課的教學(xué)任務(wù)。閃光的思維火花來(lái)源于創(chuàng)新，新課標(biāo)中英語(yǔ)教材整合的目的就是要使學(xué)生的思維多樣化，要讓英語(yǔ)課堂為學(xué)生思想的馳騁提供廣闊的空間。因此，優(yōu)化組合初中英語(yǔ)新教材是必需的也是必要的。

一、對(duì)初中英語(yǔ)教材優(yōu)化整合的必要性

（1）學(xué)生普遍反映教材內(nèi)容多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在初中階段至少要完成五個(gè)必修模塊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且成績(jī)必須合格。除了必修模塊，初中學(xué)生還有六個(gè)選修的模塊，這些內(nèi)容復(fù)雜且高強(qiáng)度的內(nèi)容給初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。很大一部分學(xué)生向老師反映，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度太大，感覺(jué)自己難以適應(yīng)。而且學(xué)生普遍反映，自己在聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯等方面存在著一定的困難。教材存在著知識(shí)容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，很多內(nèi)容在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)都難以順利完成，教材中的各個(gè)單元缺乏銜接。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)中能夠?qū)Ω鞣N版本的教材進(jìn)行優(yōu)化整合。

（2）教材的靈活設(shè)計(jì)。在新課程概念的要求下，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行一綱多本的教材編寫(xiě)制度，教材不再是單一的版本，而呈現(xiàn)出了多樣化的趨勢(shì)。而且就內(nèi)容而言，目前的教材按照相關(guān)的教材編寫(xiě)要求，教材中提供的內(nèi)容往往是多于學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容的。這樣做的目的是使教材能夠靈活地滿足各種不同的教學(xué)模式的需要和不同地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性。這就需要教師們?cè)诮虒W(xué)中做到靈活掌握、各取所需，選擇適合自己教學(xué)層次和學(xué)生的學(xué)習(xí)層次的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行靈活整合和運(yùn)用。

二、對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行優(yōu)化整合的有效措施

（1）對(duì)教材中的內(nèi)容靈活選取，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)選取課本中難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減；對(duì)于一些陳舊的話題和內(nèi)容，教師可以參考其他版本或者利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生補(bǔ)充新的內(nèi)容和例子，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容充滿新鮮感，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。把教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和教材緊密地聯(lián)系起來(lái)，靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，做到有層次地培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（2）教師加強(qiáng)備課。教師想要對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化整合，發(fā)揮出新教材的水平和作用，就應(yīng)當(dāng)在上課前做到對(duì)教材內(nèi)容的靈活掌握，既要充分研究教師參考書(shū)，找出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，又要對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析和掌握，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，根據(jù)課本上的內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，為學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)和課堂任務(wù)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)選取其他版本的教材作為參考資料，以彌補(bǔ)單一教材版本中的不足之處，讓學(xué)生接受全面、系統(tǒng)化的知識(shí)。

（3）合理規(guī)劃課時(shí)，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)使用新教材所產(chǎn)生的教學(xué)進(jìn)度緊，在課時(shí)內(nèi)難以完成規(guī)定任務(wù)和課時(shí)不足的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教材觀念。教材只是我們課程資源的一種具體形式，是教學(xué)活動(dòng)的工具之一，教師可以脫離教學(xué)時(shí)間和課時(shí)的限制，把握正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，對(duì)教學(xué)的進(jìn)度應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)?！扒熬o后松”和“前松后緊”的現(xiàn)象都是不合理的，教師在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生安排一些教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)知識(shí)小競(jìng)賽、英語(yǔ)演講等，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)致用，在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)。大部分課本在編排中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)都并不是單一的，而往往是設(shè)計(jì)三四個(gè)來(lái)供教師進(jìn)行靈活的選擇。教師沒(méi)有必要把課本中設(shè)計(jì)的活動(dòng)都在課堂上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，只需要選取其中適合自己的課堂情況的，從而減少對(duì)課時(shí)的浪費(fèi)。

在新課程概念下對(duì)初中英語(yǔ)教材進(jìn)行整合，是一項(xiàng)復(fù)雜卻十分有意義的工作，是對(duì)教師的教學(xué)能力的要求的提升。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索，改變之前唯教材論的觀點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行選取和刪減，改變傳統(tǒng)的教教材模式，把教材作為教學(xué)活動(dòng)的工具之一，使教材能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出理想的效果，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式下得到全面發(fā)展。

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