如何提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂的注意力

田云肖

摘 要：由于小學(xué)生的身心發(fā)展水平比較低，他們?cè)谡n堂上無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效率較低，并在某些情況下干擾到教師們的正常教學(xué)工作，影響課堂教學(xué)效果，本文從五個(gè)不同的角度提出了提高小學(xué)生課堂注意力的方法。

關(guān)鍵詞：因素 渲染 合作 組織 鞏固

小學(xué)生很難保持注意力是困擾語(yǔ)文教學(xué)的大難題，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、排除影響注意力的多種因素

學(xué)生們往往對(duì)在集中精力學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)新異的外來(lái)刺激反應(yīng)強(qiáng)烈，會(huì)使原來(lái)的思維活動(dòng)受到抑制，加之小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周?chē)瑢W(xué)交頭接耳說(shuō)些與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話；來(lái)自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)課等科目留下來(lái)的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的鉛筆盒，都會(huì)吸引小學(xué)生的注意力。因此，教師在課前去除這些干擾課堂的刺激因素，要求準(zhǔn)備盡量簡(jiǎn)單，上課用不到的東西不要拿出來(lái)。如：閱讀課要求學(xué)生桌面上只放一本語(yǔ)文書(shū)，其他文具何時(shí)需要何時(shí)再拿出，必須全部放在書(shū)包里，以此凈化干擾因素，保持學(xué)生注意力。

二、精心做好課前的鋪墊與渲染，吸引學(xué)生注意力

良好的開(kāi)端是成功的一半，把學(xué)生由課間活動(dòng)引導(dǎo)到語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，使學(xué)生的興奮點(diǎn)從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課上的內(nèi)容上來(lái)。能否使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗，因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前幾分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。如：剛?cè)雽W(xué)的新生，他們的書(shū)寫(xiě)速度慢，并且還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，自然而然地轉(zhuǎn)移到課堂上。

三、發(fā)揮合作的吸引力，提高群體注意力

學(xué)習(xí)的需要是與生俱來(lái)的，不需刻意教導(dǎo)，我們要做的是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來(lái)，自由選擇，讓他們自己學(xué)到所需要的知識(shí)。注意力薄弱的學(xué)生受到了群體的激勵(lì)和督促，聽(tīng)課的注意力會(huì)迅速增強(qiáng)起來(lái)。如果按照以往的教學(xué)方法拽著學(xué)生走，容易驕傲的學(xué)生注意力可能就不集中，這樣班級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課效率就差。所以我通過(guò)小組合作的方式解決這一問(wèn)題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過(guò)程，體會(huì)到合作成功的歡樂(lè)，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率，這種被認(rèn)可感又極大的提高了學(xué)生的注意力。

四、以小學(xué)生的身心發(fā)展水平為基礎(chǔ)組織教學(xué)

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是：注意力保持時(shí)間短，自制力較差，容易走神。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持二十分鐘左右，時(shí)間長(zhǎng)了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。過(guò)去的教師講、學(xué)生聽(tīng)的老方法必會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，從而逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、用心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（一）巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

通過(guò)學(xué)生身邊的事情進(jìn)行鋪墊，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣。強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對(duì)不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進(jìn)取、主動(dòng)思考。這樣不僅使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，同時(shí)又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備全面刺激學(xué)生感官，提高注意力

一味的講說(shuō)以及一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生們?cè)缫褏捑耄嗝襟w的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買(mǎi)一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)，使學(xué)生想看電影一樣在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

學(xué)生課堂注意力的保持，主要是看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。因?yàn)樵谶@個(gè)復(fù)雜、艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到到挫折和失敗，感到苦惱，因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過(guò)一堂課，切實(shí)解決一個(gè)問(wèn)題，或者學(xué)會(huì)一種方法，學(xué)會(huì)一個(gè)規(guī)律，那就很成功了。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一節(jié)課的努力，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)感到很有收獲，很有成就，反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會(huì)逐漸定型。

五、以學(xué)生切身的成功體驗(yàn)鞏固信心

對(duì)于一個(gè)人而言，體驗(yàn)一次成功便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力的信心。如：在學(xué)生高度集中注意力聽(tīng)課后，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的、學(xué)生稍作努力就可取得成果的練習(xí)題，并運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力聽(tīng)課的結(jié)果。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：“你真棒，這是你集中注意力寫(xiě)作業(yè)的結(jié)果，加油！”并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得笑臉的數(shù)量，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步并獲得大家的認(rèn)可，從而鞏固上注意力培養(yǎng)的成果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注意力能否集中是成敗的關(guān)鍵，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體地位，結(jié)合實(shí)際情況，用不同的方法來(lái)提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能深入細(xì)致地觀察和思考，在教學(xué)的過(guò)程中，形成豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，養(yǎng)成保持注意力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。