開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生匠心品質(zhì)

劉歡 陳斐彪

【摘要】如何搭建多樣化的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，值得教育者思考與探索。專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)具有專(zhuān)業(yè)性和職場(chǎng)情景模擬性等特色，組織學(xué)生加入專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)，有組織、有目的、有秩序地開(kāi)展協(xié)會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、幫助學(xué)生樹(shù)立信心、培養(yǎng)匠心品質(zhì)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】協(xié)會(huì)活動(dòng) 自主學(xué)習(xí) 教育觀(guān)念 匠心品質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0015-02

職業(yè)院校中相當(dāng)一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、自律性不強(qiáng)、自信心缺乏。內(nèi)心有學(xué)習(xí)的欲望，但苦于難以找到學(xué)好的途徑，久而久之造成了學(xué)習(xí)興趣低迷、甚至“厭學(xué)”的現(xiàn)象?；谶@種狀況，教師必須更新教育觀(guān)念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的聆聽(tīng)者變成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的探究者，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)就是一種不錯(cuò)的提供創(chuàng)新土壤、培育工匠精神、培養(yǎng)匠心品質(zhì)的途徑之一。

一、協(xié)會(huì)的組織建設(shè)

為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，搭建師生交流溝通的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)會(huì)活動(dòng)的常態(tài)化。在學(xué)院團(tuán)委的大力支持下，我院設(shè)立了各種協(xié)會(huì)，其宗旨是傳承、互助、分享、成長(zhǎng)[1]。其中電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建了“電氣控制協(xié)會(huì)”。

“電氣控制協(xié)會(huì)”成員大多是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，當(dāng)然也有少數(shù)對(duì)電類(lèi)知識(shí)非常感興趣的其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生。我院的各個(gè)協(xié)會(huì)每學(xué)年初都會(huì)招新，“電氣控制協(xié)會(huì)”也不例外。對(duì)提交申請(qǐng)的低年級(jí)學(xué)生，給予他們充足的考慮時(shí)間，通常為一個(gè)月左右。一個(gè)月后，無(wú)論何種原因，想離開(kāi)協(xié)會(huì)的新生，可自由選擇離開(kāi)。想繼續(xù)留在協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，則需要通過(guò)篩選和面試。在協(xié)會(huì)內(nèi)，有著豐富經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師指導(dǎo)，有高年級(jí)和低年級(jí)的學(xué)生參與，高年級(jí)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)傳幫帶讓他們?nèi)腴T(mén)，融入?yún)f(xié)會(huì)并快速成長(zhǎng)。

“電氣控制協(xié)會(huì)”每學(xué)期舉行兩次技能競(jìng)賽，對(duì)于有實(shí)力的學(xué)生，優(yōu)先推薦參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。

二、協(xié)會(huì)活動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)與管理

進(jìn)入專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的同學(xué)，大多是學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐欲望較強(qiáng)的同學(xué)。為這些同學(xué)搭建協(xié)會(huì)活動(dòng)平臺(tái)，提供創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)所，是學(xué)院及每位老師義不容辭的責(zé)任。

目前，我院的實(shí)驗(yàn)室一般為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，主要為教學(xué)服務(wù)，為教師進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放。近年來(lái)也逐漸為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放。隨著專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的蓬勃發(fā)展，這就要求實(shí)驗(yàn)室有充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還需加大開(kāi)放力度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室真正意義上的開(kāi)放[2]。

學(xué)期初，專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)需要制訂培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃提供材料清單。為了營(yíng)造創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境，協(xié)會(huì)成員在完成指定的培訓(xùn)內(nèi)容后，學(xué)生還可進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，拓展創(chuàng)新。創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容不拘一格，形式多樣。如有：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等項(xiàng)目。

協(xié)會(huì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室由協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生自主完成日常管理。電氣控制協(xié)會(huì)設(shè)有會(huì)長(zhǎng)一名，副會(huì)長(zhǎng)二名，下設(shè)高年級(jí)、低年級(jí)兩個(gè)大組，每個(gè)大組中分別有5個(gè)小組，每小組一個(gè)組長(zhǎng)。正、副會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)協(xié)會(huì)章程、負(fù)責(zé)制訂學(xué)期初的培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃初稿、負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，組長(zhǎng)根據(jù)培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃初稿提供相應(yīng)的材料清單、進(jìn)行日常協(xié)會(huì)活動(dòng)器件的準(zhǔn)備及簡(jiǎn)單設(shè)備的維修等。而協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃初稿的審定、操作規(guī)程的制定、日常協(xié)會(huì)活動(dòng)的答疑及糾錯(cuò)。

三、協(xié)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展

由于協(xié)會(huì)的同學(xué)層次不一，有高年級(jí)的同學(xué)、有低年級(jí)的同學(xué)、還有非電氣專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。因此培訓(xùn)形式非常靈活，培訓(xùn)內(nèi)容除了培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)的還有協(xié)會(huì)會(huì)員自行拓展的內(nèi)容。

協(xié)會(huì)活動(dòng)試行學(xué)長(zhǎng)助教制度，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)長(zhǎng)每周輪流為學(xué)弟、學(xué)妹上一次課，通過(guò)歷練，同學(xué)們各方面的能力得到提高。這此過(guò)程中，協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師自覺(jué)做一個(gè)忠實(shí)的聆聽(tīng)者，以欣賞的眼光認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)講課，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

為了做到因材施教，采取分組學(xué)習(xí)的模式。這種模式，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同層次的同學(xué)每3人一組，采用自由結(jié)合的方式并對(duì)該組命名，從遞交上來(lái)的組名來(lái)看，都給人一種高大上的感覺(jué)，也反映了同學(xué)們積極上進(jìn)的精神。如：學(xué)富五車(chē)、才高八斗、出類(lèi)拔萃、天道酬勤……

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，是學(xué)生自愿參加，大部分同學(xué)非常渴望學(xué)到知識(shí)。同學(xué)們可根據(jù)學(xué)期初專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)制訂的培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃，自由安排時(shí)間每周完成一個(gè)任務(wù)。在集中學(xué)習(xí)的時(shí)間里，以小組為單位展示作品并進(jìn)行功能演示。指導(dǎo)教師進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收不合格的組，組與組之間進(jìn)行相互探討，切磋技藝，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)探討后確實(shí)解決不了的問(wèn)題指導(dǎo)教師才會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)教師會(huì)進(jìn)行精講，對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)充分探討后仍存有分歧的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)教師會(huì)進(jìn)行詳細(xì)地分析，并加以點(diǎn)撥。對(duì)于做得又快又好的組，可自己根據(jù)需要自主安排，如：可以小組為單位拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可個(gè)人拓展自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)的，可預(yù)約時(shí)間。

作為協(xié)會(huì)的指導(dǎo)教師，只有學(xué)生的確需要指導(dǎo)，或在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足時(shí)，教師才會(huì)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾錯(cuò)，或針對(duì)大多數(shù)同學(xué)都容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。教師把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)完全交給學(xué)生，充分相信學(xué)生有能力將其做好，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自由拓展的空間。

四、協(xié)會(huì)活動(dòng)效果

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生至始至終是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容怎樣變化，學(xué)生的主體地位始終不變，可見(jiàn)，協(xié)會(huì)活動(dòng)完全尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)，能較好地陶冶學(xué)生的性情。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己充分實(shí)踐、自主探究，有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中有積極參與、有獨(dú)立思考，自主性較高、合作意識(shí)較強(qiáng)。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，奮勇向前。學(xué)生為了達(dá)成理想，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、努力生活，積極融入社會(huì)，用他們的想象力和經(jīng)營(yíng)力去開(kāi)拓一片全新的世界。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，是學(xué)生主觀(guān)意識(shí)和學(xué)習(xí)的需要，符合學(xué)生個(gè)性，能夠讓學(xué)生盡情發(fā)揮，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，用創(chuàng)造和進(jìn)取的精神研究一切、創(chuàng)造一切。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，將個(gè)人作為團(tuán)隊(duì)中一員，共同學(xué)習(xí)，彼此發(fā)現(xiàn)知識(shí)、消化知識(shí)。本人通過(guò)耳濡目睹，發(fā)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)的學(xué)生善于與人溝通交流、合作，這也是人立足于社會(huì)的必修課。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、豐富的想象力發(fā)展，健全人格的形成乃至社會(huì)性的涵養(yǎng)，都有著深遠(yuǎn)的影響[3]。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，對(duì)培育學(xué)生的工匠精神、培養(yǎng)學(xué)生的匠心品質(zhì)，是一條非常好的途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

本專(zhuān)業(yè)“電氣控制協(xié)會(huì)”活動(dòng)已開(kāi)展三年，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取得了可喜的成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。已形成了以指導(dǎo)教師為智囊準(zhǔn)備、以協(xié)會(huì)為交流平臺(tái)的傳幫帶的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛性和可持續(xù)性，培育學(xué)生的工匠精神、培養(yǎng)學(xué)生的匠心品質(zhì)，培養(yǎng)了一批拔尖的優(yōu)秀學(xué)生[4]。2017年，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩果累累，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。電氣協(xié)會(huì)學(xué)生參加自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)技能競(jìng)賽榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、金磚五國(guó)國(guó)際競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榮獲三等獎(jiǎng)。2018年，電氣協(xié)會(huì)學(xué)生參加現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)技能競(jìng)賽榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]徐科軍，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力，電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：11-13.

作者簡(jiǎn)介：

劉歡（1971.5—），女，湖南省衡陽(yáng)市人，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，維修電工高級(jí)技師，研究方向?yàn)樽詣?dòng)化應(yīng)用技術(shù)、課程建設(shè)與教學(xué)培訓(xùn)。