分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是最為重要的課程之一。在當(dāng)前新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢下，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求。改變教學(xué)理念與教學(xué)方式，采用全新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到語文教學(xué)活動當(dāng)中。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門具有較強抽象性的學(xué)科，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，為讓學(xué)生深入地理解與掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，教師可采用多樣化的教學(xué)方式，其中游戲化教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。應(yīng)用此種教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、 充分利用游戲化教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，采用生動有趣、直觀形象的游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生來通過游戲進行學(xué)習(xí)。因此，將游戲化教學(xué)有效地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過寓教于樂的游戲活動，來從游戲當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，更好地理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得最佳的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)《三角形》一課時，教師可將準(zhǔn)備好的教具小棍，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式參與游戲活動。分配給每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生三根小棍，利用小棍組合拼裝為各種三角形，看誰所拼裝的各種類型的三角形最多者為獲勝者。教師可安排學(xué)生每擺出一個三角形，就將這個三角形繪制在練習(xí)本上，并注明這是什么三角形，讓學(xué)生對三角形具有更加深入的理解。同時，也是為了規(guī)避出現(xiàn)學(xué)生忘記了所擺出了幾種不同的三角形的情況。借助于這樣的教學(xué)方式，可有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并能夠讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，對所學(xué)知識進行深入的分析與判斷，較好地提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過游戲化教學(xué)，深入地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識。

二、 充分利用游戲化教學(xué)，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可采用多樣化的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而充分利用游戲化教學(xué)方式，較好地營造出了輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加專注于學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)《多邊形的面積》一課時，在學(xué)習(xí)求取多邊形面積時，如果教師進行理論性的講解，學(xué)生難以有效地學(xué)習(xí)與理解所學(xué)的知識。但是，采用游戲化教學(xué)方式，就能夠讓學(xué)生進行直觀化的學(xué)習(xí)。教師可依據(jù)用數(shù)方格的方法來推論平行四邊形的面積的方法，帶領(lǐng)學(xué)生玩“紅藍兩軍兵棋推演”的游戲，教師可將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓一個“紅軍”小組用白卡紙上劃出長方形的“軍事基地”，另外一個“藍軍”小組對其“軍事基地”展開進攻，在占領(lǐng)范圍當(dāng)中，也同樣用長方形繪制出“藍軍”所占領(lǐng)的領(lǐng)地。并讓每一個學(xué)習(xí)小組在游戲結(jié)束之后，能夠迅速計算出所占領(lǐng)的領(lǐng)地面積，并在小組當(dāng)中對所記錄下的相關(guān)數(shù)據(jù)進行深入的交流討論，并由教師進行學(xué)習(xí)總結(jié)。應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)知識，有效地降低了學(xué)習(xí)知識的難度，同時，也能夠讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更加深入地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。

三、 充分利用游戲化教學(xué)，有效地尋找解題技巧

由于數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性與邏輯性，而小學(xué)生的認(rèn)知理解能力較為薄弱，難以長時間地集中學(xué)習(xí)的注意力。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式當(dāng)中，通常是由教師灌輸式地講解數(shù)學(xué)知識，而學(xué)生只能被動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)習(xí)的效果不佳。因此，必須應(yīng)用游戲化教學(xué)這一學(xué)生喜聞樂見的方式來進行教學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用題是教學(xué)的重點與難點，也是考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的一個途徑，由于數(shù)學(xué)知識，是源自于現(xiàn)實生活的知識，與現(xiàn)實生活具有緊密聯(lián)系，因此，教師可在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過自身的生活經(jīng)驗，來有效地認(rèn)知與了解數(shù)學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》一課之時，由于學(xué)生在日常生活當(dāng)中較少進行購物，對于小數(shù)的知識缺少認(rèn)知，教師可采用游戲化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲化教學(xué)情境，讓同桌學(xué)生來進行模擬購物，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握小數(shù)的相關(guān)知識。例如，教師可讓同桌學(xué)生，一位扮演收銀員，一位扮演購物者，讓其通過模擬購物的情景來進行學(xué)習(xí)。例如，一個書包售價為55.8元，購物者支付100元，收銀員應(yīng)找零多少錢？學(xué)生會用100-55.8=44.2來進行計算，并得出相應(yīng)的答案。這樣一來，就能夠讓學(xué)生在游戲化教學(xué)當(dāng)中較好地學(xué)習(xí)與掌握有關(guān)小數(shù)的知識。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分運用游戲化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠真正地做到快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]趙艷梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（32）：115.

作者簡介：

汪敏，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽雙語實驗學(xué)校。